Política de búsqueda de niños
Identificación y apoyo a estudiantes con discapacidades
Cada estudiante de Washington Latin aporta talentos e intereses únicos a la comunidad. Reconocemos que cada estudiante es único en su forma de aprender, comunicarse y conectar con el mundo que lo rodea. Para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a la educación pública, Washington Latin busca brindar el apoyo individualizado necesario para que puedan acceder plenamente a su programa educativo. En Washington Latin, creemos que, con el apoyo adecuado, todos los estudiantes pueden crecer y prosperar social, académica y emocionalmente. Brindar este tipo de apoyo individual es fundamental para nuestra misión.
Como Agencia Educativa Local (LEA) independiente, somos responsables, bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, de encontrar, derivar y, en su caso, brindar servicios a cualquier estudiante que asista a nuestra escuela y que pueda tener una discapacidad. De acuerdo con las regulaciones estatales y federales de educación especial, se requiere un aviso público anual a los padres de niños que residen en una agencia educativa local sobre las responsabilidades de Child-Find. Las LEA, incluyendo Washington Latin, deben realizar actividades de Child-Find para los niños que puedan ser elegibles para recibir servicios bajo la IDEA y la Sección 504.
Nuestra Política de Identificación de Niños proporciona orientación sobre cómo Washington Latin localizará e identificará a todos los niños matriculados de entre 3 y 21 años que puedan necesitar educación especial o servicios relacionados para abordar problemas que puedan interferir con su aprendizaje. Consulte la Transparencia página de nuestro sitio web para conocer la política más actualizada o buscar en Políticas publicado en el sitio.
Respuesta a la Intervención (RTI)
Nuestro Proceso de Respuesta a la Intervención (RTI) Así es como buscamos brindar apoyo emocional, conductual y/o instructivo para ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias tanto dentro como fuera del aula. Se trata de un enfoque multinivel para la identificación temprana y el apoyo a estudiantes con dificultades en todas las áreas de contenido académico. Las dificultades de los estudiantes pueden incluir:
- Problemas relacionados con el lenguaje receptivo y expresivo
- Comprensión conceptual
- Dislexia, disgrafía, discalculia
- Discapacidad visual, pérdida auditiva y otros desafíos físicos
El modelo RTI también puede utilizarse para abordar problemas sociales, emocionales y conductuales. Entre los comportamientos comunes que se abordan mediante RTI se incluyen:
- Hablar fuera de turno
- arrebatos verbales
- Dificultades relacionales
- Impulsividad
- Desafíos del funcionamiento ejecutivo
La RTI comienza con una instrucción de alta calidad y una evaluación universal de todos los niños en el aula de educación general. Esta instrucción permite identificar de forma natural a los alumnos que necesitan apoyo adicional. Estos alumnos reciben asistencia complementaria en las áreas necesarias. Estos servicios pueden ser proporcionados por diversos profesionales, incluyendo maestros de educación general, educadores especiales y especialistas. Sin embargo, Washington Latin suele contar con el apoyo de maestros para los dos primeros niveles de la RTI. Durante esta fase, también se supervisa el progreso académico y/o conductual.
Si, durante el proceso de impartir instrucción de alta calidad, un miembro del profesorado tiene inquietudes sobre la capacidad de un estudiante para acceder al currículo de educación general debido a problemas académicos o de comportamiento, el profesorado y el equipo de nivel de grado completan los formularios de derivación de RTI (consulte el proceso detallado a continuación). Tenga en cuenta que existen innumerables oportunidades para que los estudiantes accedan al currículo de educación general a través de instrucción diferenciada, sesiones de tutoría ofrecidas por los profesores después de la escuela y apoyo individual o en grupos pequeños durante las salas de estudio. Cualquier miembro de la red de apoyo inmediata de un estudiante, como un profesorado, un asesor, un padre/tutor, un administrador o el propio estudiante, puede derivar estudiantes a RTI. Dado que diversos factores pueden impedir que los estudiantes progresen adecuadamente en el entorno de educación general, la RTI es una colaboración entre padres, profesorado y estudiantes.
El cuadro a continuación brinda una descripción general de alto nivel del proceso de RTI en Washington Latin durante los procesos de identificación, derivación y evaluación para determinar si se necesitan apoyos y estructuras adicionales para garantizar la instrucción adecuada para cada estudiante.
Aviso de garantías procesales para padres y estudiantes
Los padres y tutores que quieran aprender más sobre sus derechos bajo la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación pueden obtener una copia de sus garantías procesales de cualquiera de los siguientes:
- Anna Jesseman, Directora de Apoyo Estudiantil y Salud Mental (LEA), ajesseman@latinpcs.org
- James Kelly, Director (Campus de 2nd Street), jkelly@latinpcs.org
- Shayna Rose, Gerente de Cumplimiento de Apoyo Estudiantil (Campus 2nd Street), srose@latinpcs.org
- Corey Martin, Coordinador 504 (Campus de 2nd Street), cmartin@latinpcs.org
- Khashiffa Roberts, directora (Campus Cooper) kroberts@latinpcs.org
- Penny Bermudez, Coordinadora de Apoyo Estudiantil (Campus Cooper) pbermudez@latinpcs.org
