Politique de recherche d'enfants
Identifier et soutenir les étudiants en situation de handicap
Chaque élève de Washington Latin apporte des talents et des centres d'intérêt uniques à la communauté. Nous reconnaissons que chaque élève est unique dans sa façon d'apprendre, de communiquer et d'accéder au monde qui l'entoure. Afin de garantir à chaque élève un accès égal à l'éducation publique, Washington Latin s'efforce de fournir le soutien individualisé nécessaire pour qu'il puisse pleinement accéder à son programme d'études. À Washington Latin, nous sommes convaincus qu'avec un soutien adapté, tous les élèves peuvent s'épanouir socialement, scolairement et émotionnellement. Offrir ce type de soutien individuel est au cœur de notre mission.
En tant qu'agence éducative locale (LEA) indépendante, nous sommes tenus, en vertu de la loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) et de l'article 504 de la loi sur la réadaptation de 1973, de trouver, d'orienter et, le cas échéant, de fournir des services à tout élève fréquentant notre école et susceptible d'être en situation de handicap. Conformément aux réglementations étatiques et fédérales relatives à l'éducation spécialisée, une notification publique annuelle aux parents d'enfants résidant dans une agence éducative locale est requise concernant les responsabilités en matière de recherche d'enfants. Les LEA, y compris Washington Latin, sont tenues de mener des activités de recherche d'enfants pour les enfants susceptibles d'être admissibles aux services prévus par l'IDEA et l'article 504.
Notre politique de recherche d'enfants fournit des conseils sur la manière dont Washington Latin localisera et identifiera tous les enfants inscrits âgés de 3 à 21 ans qui pourraient avoir besoin d'une éducation spécialisée et/ou de services connexes pour résoudre des problèmes susceptibles de perturber leur apprentissage. Veuillez consulter la Transparence page de notre site Web pour la politique la plus récente ou recherchez le Politiques publié sur le site.
Réponse à l'intervention (RTI)
Notre Processus de réponse à l'intervention (RTI) C'est ainsi que nous cherchons à apporter un soutien émotionnel, comportemental et/ou pédagogique pour aider les élèves à acquérir des compétences, en classe comme en dehors. Il s'agit d'une approche à plusieurs niveaux visant à identifier et à accompagner précocement les élèves en difficulté dans tous les domaines scolaires. Les difficultés rencontrées par les élèves peuvent inclure :
- Problèmes liés au langage réceptif et expressif
- Compréhension conceptuelle
- Dyslexie, dysgraphie, dyscalculie
- Déficience visuelle, perte auditive et autres défis physiques
Le modèle RTI peut également être utilisé pour les problèmes sociaux, émotionnels et comportementaux. Parmi les comportements courants abordés par le RTI, on peut citer :
- Parler hors de propos
- Éclats verbaux
- Difficultés relationnelles
- Impulsivité
- Défis du fonctionnement exécutif
Le RTI commence par un enseignement de haute qualité et un dépistage systématique de tous les élèves de la classe d'enseignement général. Un enseignement de haute qualité permet d'identifier naturellement les élèves nécessitant un soutien supplémentaire. Ces élèves bénéficient ensuite d'une aide complémentaire dans les domaines nécessaires. Ces services peuvent être assurés par divers intervenants, notamment des enseignants d'enseignement général, des éducateurs spécialisés et des spécialistes. Cependant, Washington Latin fait généralement appel à un accompagnement pédagogique pour les deux premiers niveaux du RTI. Les progrès scolaires et/ou comportementaux sont également suivis durant cette phase.
Si, dans le cadre d'un enseignement de qualité, un membre du corps enseignant s'inquiète de la capacité d'un élève à accéder au programme d'enseignement général en raison de problèmes scolaires ou comportementaux, l'enseignant et l'équipe pédagogique complètent les formulaires d'orientation RTI (voir la procédure détaillée ci-dessous). Il est à noter que de nombreuses possibilités s'offrent aux élèves pour accéder au programme d'enseignement général : pédagogie différenciée, tutorats dispensés par les enseignants après les cours et soutien individuel ou en petits groupes pendant les études. Tout membre du réseau de soutien immédiat d'un élève, qu'il s'agisse d'un enseignant, d'un conseiller pédagogique, d'un parent/tuteur, d'un administrateur ou de l'élève lui-même, peut orienter un élève vers RTI. Étant donné que de nombreux facteurs peuvent entraver la progression des élèves dans le cadre de l'enseignement général, RTI est un partenariat entre les parents, le corps enseignant et les élèves.
Le tableau ci-dessous donne un aperçu de haut niveau du processus RTI à Washington Latin pendant les processus d'identification, d'orientation et d'évaluation pour déterminer si des soutiens et des structures supplémentaires sont nécessaires pour assurer un enseignement approprié à chaque élève.
Avis de garanties procédurales pour les parents et les étudiants
Les parents et tuteurs qui souhaitent en savoir plus sur leurs droits en vertu de l'article 504 de la loi sur la réadaptation peuvent obtenir une copie de leurs garanties procédurales auprès de l'un des organismes suivants :
- Anna Jesseman, directrice du soutien aux étudiants et de la santé mentale (LEA), ajesseman@latinpcs.org
- James Kelly, directeur (campus de la 2e rue), jkelly@latinpcs.org
- Shayna Rose, responsable de la conformité du soutien aux étudiants (campus de la 2e rue), srose@latinpcs.org
- Corey Martin, coordonnateur du 504 (campus de la 2e rue), cmartin@latinpcs.org
- Khashiffa Roberts, directrice (Campus Cooper) kroberts@latinpcs.org
- Penny Bermudez, coordonnatrice du soutien aux étudiants (Campus Cooper) pbermudez@latinpcs.org
