Programme d'études du secondaire 2025-26

Veuillez consulter les informations suivantes sur nos cours de lycée proposés sur les campus de 2nd Street et de Cooper.

APERÇU DU PROGRAMME D'ÉTUDES DE LATIN DE WASHINGTON

« Un programme classique contemporain »

À l’instar de son ancien paradigme, la Boston Latin School, Washington Latin Public Charter School, cherche à ancrer ses étudiants dans une éducation classique contemporaine qui les préparera à leurs études futures et à leur rôle de personnes et de citoyens prospères dans une démocratie.

Une éducation classique contemporaine souligne la réalité selon laquelle tout programme fondé sur la tradition classique doit tenir compte simultanément des vérités intemporelles des traditions de la Grèce et de Rome, et des pressions actuelles de la vie au 21^St siècle. À Latin, nous mettons l'accent sur trois héritages fondamentaux de la tradition classique : l'éducation à la citoyenneté en démocratie ; la langue latine et l'héritage du monde gréco-romain ; et l'art oratoire. Nous nous efforçons de transmettre ces héritages dans un environnement et une culture qui intègrent certains des meilleurs éléments de la vie contemporaine : un engagement envers un corps étudiant diversifié et une pédagogie variée. Nous cherchons à utiliser à la fois les méthodes anciennes de répétition et de dialogue socratique, ainsi que les innovations contemporaines de la technologie et de l'apprentissage coopératif.

Cinq matières principales dominent le programme d’études des élèves de la 5e à la 12e année.

ANGLAIS

Le programme d'anglais de l'école met l'accent sur la lecture active et l'écriture engagée. Les élèves lisent des œuvres littéraires classiques et des ouvrages plus modernes choisis pour leur réflexion sur des questions morales. Un programme de lecture autonome à chaque niveau permet aux élèves de lire les livres de leur choix. L'enseignement de la lecture comprend un travail sur la grammaire et la structure des phrases. Le programme d'écriture introduit l'écriture comme un processus et demande aux élèves d'écrire fréquemment et dans différents genres. En CM2, les élèves suivent un cours d'art oratoire distinct ; l'apprentissage et la pratique de l'art du discours public font ensuite partie intégrante de chaque cours de l'école.

MATHÉMATIQUES

Le programme de mathématiques vise à fournir aux élèves des bases solides dans toutes les opérations numériques de base. Les élèves doivent être capables d'effectuer ces opérations avant de pouvoir aborder les notions plus abstraites d'algèbre et de géométrie. En CM2 et 6e, les élèves sont regroupés selon leur expertise et leur maîtrise des opérations de base ; de la 5e à la 2e, selon leur niveau d'aisance avec les opérations numériques, les élèves poursuivent leurs travaux de mathématiques de base ou commencent leurs travaux de lycée en algèbre I, II et géométrie. Pour certains niveaux avancés de 2e,^ème Pour les élèves de 1re et 2e année, le pré-calcul est une option au lycée. Les lycéens peuvent également choisir les cours de statistiques, de calcul avancé ou de statistiques avancées afin de satisfaire aux exigences de mathématiques du lycée. Tout au long du programme, les élèves répètent les concepts jusqu'à les comprendre en profondeur ; ils apprennent également à appliquer leurs connaissances à des problèmes inconnus. Tout au long de la scolarité, le programme de mathématiques met l'accent sur l'automatisme des fonctions de base, l'application des connaissances acquises à des problèmes et l'appréciation du magnifique mystère des mathématiques.

HISTOIRE

Le programme d'histoire débute en CM2 par un cours de géographie mondiale. Les élèves doivent connaître les noms des pays et des capitales du monde entier, ainsi que la carte du monde. En sixième, les élèves suivent une année d'éducation civique, avec un accent particulier sur les textes fondateurs qui ont façonné la gouvernance des États-Unis d'Amérique. En cinquième, le programme présente explicitement l'histoire de la Grèce et de Rome, ainsi que les grandes figures de la tradition classique.^ème Le programme de 9e année guide les élèves dans leur première étude approfondie de l'histoire américaine.^ème et 10^ème Les élèves étudient deux années d'histoire du monde, en commençant par la formation de la civilisation dans le Croissant fertile et en allant jusqu'à nos jours.^ème et 10^ème Les cours d'histoire du monde de première année privilégient la profondeur à l'étendue, en se concentrant particulièrement sur les moments historiques où des décisions morales sont entrées en jeu. Les élèves de première année étudient l'histoire américaine en profondeur, tandis que les élèves de terminale suivent un semestre d'histoire de Washington DC et un semestre de sciences politiques. Tout au long du cursus, les élèves apprennent à poser des « questions essentielles », des questions morales profondes qui soulèvent des questions fondamentales sur la rareté des ressources, la gouvernance des peuples et les causes des conflits.

SCIENCE

Le programme de sciences de Latin vise à initier les élèves à la méthode et à l'émerveillement scientifique. En CM2 et CM1, les élèves suivent des cours d'approfondissement, approfondissant les questions posées lors des quatre travaux pratiques et unités conçus par le programme de sciences libres et open source basé sur l'investigation. Ils explorent des questions issues des quatre principaux domaines scientifiques : la Terre, la chimie, la physique et la vie. Après cette introduction, les élèves reçoivent un enseignement plus spécialisé dans chacun de ces domaines : en 5e, ils approfondissent les sciences de la vie, en se concentrant plus particulièrement sur les aspects essentiels à la compréhension de certains enjeux biologiques d'actualité. En 4e, l'accent est mis sur les sciences de la terre, toujours avec une attention particulière portée à une question morale comme l'exploitation des diamants ou la recherche pétrolière. La 3e commence le cycle de trois ans du lycée par une introduction à la physique. Ce cours permet d'appréhender des concepts physiques complexes mais fondamentaux tels que l'électricité, le mouvement, la lumière et le son. En 2e, approfondissant leurs connaissances en physique, les élèves suivent un cours de chimie générale, mettant l'accent sur les compétences et les contenus fondamentaux pour leurs futurs études en biologie. Les élèves de première année suivent un cours de biologie, tandis que les élèves de terminale peuvent choisir un quatrième crédit de sciences optionnelles, parmi lesquelles la biologie, les sciences de l'environnement, la biologie marine ou l'astronomie. Tout au long du cursus, les élèves sont amenés à mettre en pratique les principes du scientifique : une précision extrême et une curiosité sans bornes.

LATINS/LANGUES DU MONDE ENTIER

Pierre angulaire de notre programme, nous demandons à tous les élèves d'étudier le latin au moins jusqu'au troisième niveau. Dès le CM2 et le CM1, les élèves étudient les principes grammaticaux fondamentaux du latin, préparant ainsi leur enseignement plus formel en 5e. Le programme met l'accent sur l'héritage du latin pour la langue anglaise, tant en grammaire qu'en vocabulaire. Les élèves apprennent également les principaux personnages et récits de la mythologie grecque et romaine, ainsi que les expressions que la tradition antique a transmises à notre langage courant. En 5e, 4e, 3e et 10e années, selon leur date d'entrée à l'école, les élèves suivent soit le cours de latin I, II ou III. Les deux premières années couvrent les aspects essentiels de la grammaire et initient les élèves à quelques passages du latin authentique. En troisième année, les élèves sont prêts à traduire certains des textes classiques les plus connus et appréciés au monde.

Outre le latin, nous offrons à nos élèves une base solide pour leur développement en tant que citoyens du monde grâce à l'étude des langues vivantes. Tous les élèves du secondaire doivent suivre au moins deux années d'études en français, en arabe ou en mandarin. Nous encourageons vivement les élèves à poursuivre leurs études au-delà de ces deux années, car ils tireront davantage profit d'une meilleure maîtrise de la langue. La maîtrise d'une nouvelle langue ouvre la voie à la littérature, aux cultures, aux perspectives historiques et aux expériences humaines. En maîtrisant parfaitement l'expression à travers ces langues et cultures, les élèves commencent à appréhender et à s'approprier des cultures qui pouvaient initialement leur paraître exotiques et déroutantes. Outre ces avantages intrinsèques, l'apprentissage des langues sur le long terme présente de nombreux avantages pratiques : le multilinguisme est une compétence très prisée et recherchée, qui permet aux élèves de naviguer avec compétence dans un monde de plus en plus connecté. De nombreux élèves de Washington Latin s'inscrivent à des cours de niveau supérieur, et certains de nos jeunes passionnés de langues ont même suivi plusieurs cours, étudiant deux de nos trois langues simultanément.

ARTS

L'enseignement des arts est également une composante importante du programme d'études en latin. Les élèves de CM2 et de 6e suivent un cours de théâtre coordonné avec le programme d'anglais. En s'appuyant sur la littérature anglaise, les élèves apprennent à se mettre dans la peau d'un personnage et à écrire sur lui avec imagination. En 5e et 4e, les élèves suivent un enseignement formel en arts visuels et en musique, un semestre par année. Au lycée, tous les élèves doivent suivre un semestre d'arts visuels et un semestre de musique. Des concours de poésie, des expositions d'arts visuels, un cours de danse, des concerts et des représentations théâtrales complètent l'enseignement artistique obligatoire.

ÉDUCATION PHYSIQUE/SANTÉ

En CM2 et CM1, les élèves reçoivent un enseignement d'éducation physique axé sur l'apprentissage de l'activité physique quotidienne. Dans les deux classes, une journée par semaine est consacrée à l'éducation à la santé, notamment sur des sujets tels que la nutrition, la forme physique, la prévention des toxicomanies et le bien-être émotionnel. Les élèves de 5e et 4e doivent pratiquer un sport au moins une saison par année scolaire. Au lycée, tous les élèves doivent participer à quatre « saisons » d'activité physique, dont un cours d'éducation physique. Avant l'obtention de leur diplôme, tous les élèves du lycée doivent également suivre un semestre de santé.

CONDITIONS D'OBTENTION DU DIPLÔME D'ÉTUDES SECONDAIRES

Les exigences de cours suivantes représentent le nombre minimum de cours qu'un élève de lycée doit réussir avant d'obtenir son diplôme de lycée. Certains cours du collège peuvent être pris en compte. Toute dérogation à ces exigences ne peut être accordée que par le proviseur. Le nombre entre parenthèses suivant les exigences représente les unités Carnegie obtenues.

Tous les étudiants suivent au moins cinq cours par semestre, sauf autorisation expresse du directeur. Un nombre important d'étudiants choisissent de suivre six cours, et certains en suivent sept.

SUJET	DEQ	DESCRIPTION
Anglais	4.0	Doit inclure un cours d'anglais en chaque des quatre années
Mathématiques	4.0	Doit inclure l'algèbre I, la géométrie et l'algèbre II
Histoire	4.0	Doit inclure l'histoire du monde I (1,0), l'histoire du monde II (1,0), l'histoire des États-Unis (1,0), le gouvernement des États-Unis (0,5) et l'histoire de DC (0,5)
Science	4.0	Doit inclure la physique conceptuelle, la chimie et la biologie, avec une préférence pour l'ordre décrit ci-dessus
Washington Latin	3.0	Jusqu'au troisième niveau de latin ; doit inclure le latin I, II et III. L'exigence de latin du WLPCS satisfait au (2.0) Carnegie Unités en langues du monde requises pour le DCPS
Français, chinois ou arabe	2.0	Jusqu'au deuxième niveau d'une deuxième langue ; doit inclure le français I, II, le chinois I, II ou l'arabe I, II (une dispense de langue est possible dans certaines circonstances)
Arts visuels	0.5	Doit inclure un semestre d'arts visuels
Musique	0.5	Doit inclure un semestre de musique
Éducation physique/Athlétisme	1.0	Doit être complété quatre trimestres/saisons d'activité physique sur quatre ans
Santé	0.5	Doit inclure un semestre d'enseignement en santé
Cours au choix académiques	3.5	par exemple, maladies, astronomie, robotique, médias et citoyenneté
Service communautaire	100 heures	Doit effectuer 100 heures de travaux communautaires
Éducation financière	0.25	Doit compléter un semestre

Nombre total de crédits nécessaires pour obtenir le diplôme : 27,25 (25,25 si une langue mondiale est accordée renoncer)

Note: Les étudiants qui envisagent d’obtenir leur diplôme plus tôt que prévu doivent discuter de la question avec le Le directeur doit être informé avant la fin de la deuxième année. L'établissement se réserve le droit de décider si un élève peut obtenir son diplôme plus tôt, mais seuls les élèves ayant exprimé leur souhait avant la fin de leur deuxième année seront considérés comme candidats potentiels à une telle obtention. Les élèves obtenant un diplôme plus tôt doivent remplir toutes les conditions d'obtention du diplôme. Les élèves ne peuvent pas remplacer un cours d'un autre établissement par un cours d'un autre établissement, sauf autorisation exceptionnelle du directeur.

COURS EN LIGNE

Si le programme scolaire d'un étudiant ne lui permet pas de suivre un cours optionnel obligatoire (santé, musique, art, éducation financière ou administration publique), ou pour une autre raison, il ne peut suivre un cours à Washington Latin, il peut, à la discrétion du directeur, suivre un cours en ligne. Les prestataires actuels sont le programme EdOptions de Friendship, Keystone, BYU et la FDIC. L'étudiant recevra une note de P ou de F selon les exigences du programme concerné. Le cours sera indiqué dans l'emploi du temps et sur le relevé de notes de l'étudiant, mais la note ne sera pas prise en compte dans la moyenne générale. L'étudiant recevra les crédits appropriés en fonction de sa note. Le bulletin scolaire en ligne de l'établissement d'origine sera versé au dossier de l'étudiant.

CRÉDITS MUSICAUX/ARTISTIQUES EXTÉRIEURS

Les élèves, à la discrétion du directeur, peuvent obtenir 0,5 crédit en musique ou en art pour 60 heures de cours suivis hors de Washington Latin pendant leurs études secondaires. L'enseignant doit fournir une lettre détaillant le type de cours et le nombre d'heures suivies. Le crédit et la mention « P » ou « F » correspondante figureront sur le relevé de notes de l'élève. La note n'est pas prise en compte dans la moyenne générale de l'élève.

ÉCOLE D'ÉTÉ/COURS ALTERNATIFS

Tout élève de lycée qui échoue à son cours d'anglais, de mathématiques ou de latin doit le repasser lors des cours d'été. Ces cours comprennent 120 heures de cours, soit 4 heures par jour, 5 jours par semaine, pendant 6 semaines. Tous les élèves de lycée inscrits aux cours d'été après avoir échoué à un cours doivent repasser une version différente, mais analogue, de l'examen final afin de réussir leurs cours d'été.

Les étudiants qui échouent à un cours obligatoire autre que l'anglais, les mathématiques ou le latin, ne peut pas Suivre ces cours en cours d'été. Dans la plupart des cas, les élèves devront les reprendre. Dans de rares cas, les élèves peuvent être autorisés à suivre un cours comparable dans un autre établissement ou en ligne, grâce à l'un des programmes en ligne certifiés par le Conseil des écoles publiques à charte. Seul le directeur peut autoriser un cours autre que le latin pour l'obtention du diplôme.

PROMOTION

Un élève est promu en classe supérieure s'il réussit suffisamment de cours pour rester sur la bonne voie pour l'obtention du diplôme. L'élève doit réussir tous les cours obligatoires pour obtenir son diplôme, mais il peut être promu s'il est en mesure de repasser les cours échoués pendant l'été ou l'année suivante, tout en restant sur la bonne voie pour l'obtention du diplôme en quatre ans.

NOTATION

Les notes du collège et du lycée vont de A à F. La grille de notation suivante s'applique aux élèves de la 5e à la 12e année :

Une note de «Une« est la preuve d’un travail véritablement exceptionnel, démontrant la maîtrise du contenu abordé, la sophistication de la pensée et la maîtrise des compétences requises.
Une note de «B« démontre une compréhension supérieure du sujet – une très solide maîtrise des compétences et du contenu du cours. »B« Le travail ne montre pas nécessairement la pensée raffinée de »Une" fonctionne mais montre un grand potentiel.
Une note de «C« représente un niveau de performance acceptable ou moyen. Travailler pour gagner un
«C« manque souvent de preuves d’une compréhension plus approfondie du sujet, mais montre qu’un étudiant a acquis des connaissances de base en matière de contenu et de compétences.
Une note de «D« indique qu’un élève a du mal à atteindre les compétences de base. »D« Les notes reflètent souvent une attention minimale aux détails ou des difficultés avec des compétences importantes nécessaires à la réussite dans une matière. »D« exige une attention et un soutien supplémentaire de la part de l’étudiant et de l’école.
Une note de «F« » signifie qu'un élève est en échec. Il n'a pas satisfait aux exigences minimales et ne possède pas encore les compétences ou les connaissances nécessaires pour progresser dans la matière. Un « »F« exige une attention et une intervention immédiates.
Une note de «Incomplet« » indique qu'un travail est manquant dans un cours pour cause de maladie ou d'absence. Sauf si l'étudiant est malade et incapable de le faire, tous les « »IncompletsLes travaux non complétés doivent être rattrapés dans un délai d'une semaine à compter de la fin de la période de notation. Si, à ce moment-là, le travail n'est pas terminé, la note « » lui sera attribuée.0" et sera moyenné comme tel pour la période de notation.

Les enseignants peuvent choisir d'attribuer des notes numériques avant de calculer une note alphabétique. Dans tous les cours de collège et de lycée, l'échelle alphabétique correspond aux valeurs numériques suivantes :

		B+ 87-89		C+	77-79
Une	93-100	B	83-86	C	73-76	D	64-69
UN-	90-92	B-	80-82	C-	70-72	F	0-63

Les examens finaux ont lieu de la 7e à la 12e année. En 7e année, les examens sont pondérés à 10% de la note finale ; en 8e année^ème note, 15% de la note finale; dans les classes 9 à 12, 20% de la note finale.

ENREGISTREMENT ET SOUMISSION DES NOTES

À la fin de chaque trimestre, les enseignants de toutes les matières attribuent une note à chacun de leurs élèves, selon le barème ci-dessus. Ces notes sont saisies dans une base de données gérée par l'école, protégée par un mot de passe, qui contient les noms de tous les élèves répartis dans chaque classe. Trois fois par an, les enseignants rédigent également des commentaires détaillés sur chaque élève, qu'ils intègrent également dans la base de données de l'école. Les conseillers pédagogiques de chaque élève rédigent un commentaire récapitulatif deux fois par an.

MOYENNE PONCTUELLE (MPC)

La moyenne générale (GPA) d'un élève de lycée est calculée en divisant la somme des notes obtenues par le nombre de crédits obtenus. Les cours de niveau avancé (AP) et de spécialisation (Honours) sont pondérés de 0,5 % dans le calcul de la moyenne générale.

La moyenne générale est déterminée par des calculs mathématiques rigoureux et est arrondie au centième près uniquement pour les tableaux d'honneur et les tableaux d'honneur. Les étudiants qui obtiennent une note de 3,3 ou plus pour le semestre sont inscrits au tableau d'honneur ; ceux qui obtiennent une note de 3,7 ou plus sont inscrits au tableau d'honneur. Les notes seront chiffrées comme suit :

		B+ (3,3)		C+	(2.3)
Une	(4.0)	B	(3.0)	C	(2.0)	D	(1.0)
UN-	(3.7)	B-	(2.7)	C-	(1.7)	F	(0.0)

Tous les étudiants qui suivent un cours de placement avancé sont tenus de passer l'examen AP ; si l'étudiant ne passe pas l'examen, il ne recevra pas le calcul supplémentaire de 0,5 pour le cours AP tel que calculé dans la moyenne générale, et il perdra la désignation AP pour le cours sur son relevé de notes.

LA TRANSCRIPTION

Le relevé de notes de la Washington Latin présente tous les cours suivis par l'élève pendant son inscription à la Washington Latin Public Charter School. Les cours suivis dans d'autres établissements pendant l'inscription à la Washington Latin Public Charter School sont indiqués séparément sur le relevé de notes, avec leurs notes et les crédits obtenus. Ces notes ne sont toutefois pas prises en compte dans la moyenne générale de l'élève en Latin. Si un élève est autorisé à suivre un cours obligatoire pour l'obtention du diplôme dans un autre établissement que la Washington Latin, la note de ce cours peut être calculée, selon l'échelle de notation de la Washington Latin Public Charter School, dans la moyenne générale. Les cours obligatoires du collège sont indiqués sur le relevé de notes, mais ces notes ne sont pas prises en compte dans la moyenne générale de l'élève.

Les crédits obtenus à la fin du premier semestre seront enregistrés avec le pourcentage de crédits obtenus à ce moment de l'année. Ces crédits figureront sur le relevé de notes à partir de ce moment jusqu'à leur enregistrement final à la fin de l'année.

POLITIQUE DE NOTATION POUR LES COURS RÉPÉTÉS

Les élèves peuvent demander l'autorisation de redoubler un cours réussi au cours de l'année scolaire suivante. Cette autorisation doit être demandée par écrit au directeur, qui n'examinera la demande qu'après la réussite du cours complet. Une demande de redoublement ne peut être accordée qu'après consultation du ou des enseignants et du conseiller pédagogique actuels. Si l'autorisation est accordée, la note du deuxième cours sera prise en compte dans le calcul de la moyenne générale de latin à la fin du cours répété. Le cours initial sera mentionné sur le relevé de notes officiel de l'établissement, avec la mention « Réussite » ou « Échec ».

POLITIQUE DE RENONCIATION À LA LANGUE SECONDE

Une dispense de langues étrangères peut être accordée à un élève du lycée présentant les justificatifs appropriés attestant qu'il ne satisfait pas aux exigences de la Washington Latin Public Charter School en matière de langues étrangères. Cette dispense sera mentionnée sur le relevé de notes de l'élève ; si elle est accordée après le début d'un cours de langues étrangères, sa note pour l'année en cours dans cette langue sera supprimée de son dossier scolaire. TOUS LES ÉTUDIANTS DOIVENT RÉUSSIR L'EXIGENCE DE LATIN. Les étudiants qui bénéficient d'une dispense de langue mondiale doivent acquérir 25,25 crédits pour obtenir leur diplôme.

CRÉDITS SPORTIFS EXTÉRIEURS
Certains étudiants peuvent, à la discrétion du directeur des sports, obtenir tout ou partie des crédits sportifs requis de 1,0 dans un établissement extérieur. Pour obtenir ces crédits, le directeur des sports doit signer un formulaire de modification de note pour cet étudiant.

CRÉDITS DE TRANSFERT
Il y aura des cas où les élèves nouveaux à l'école en 7^ème, 8^ème, et 9^ème Les élèves ayant obtenu leur note pourront transférer des crédits/cours de leurs établissements précédents. Le latin acceptera des crédits, sous certaines conditions, uniquement dans les matières suivantes : mathématiques, latin, français, arabe ou chinois. Si un élève a suivi l'un des cours suivants dans un autre établissement (algèbre I, géométrie, algèbre II, latin I, français I, chinois I, arabe I) et souhaite utiliser ces crédits pour obtenir son diplôme de latin, il doit remplir deux conditions : 1) avoir réussi le cours dans un établissement précédent avec une note minimale de C- (ou l'équivalent de P si aucune note n'est fournie), et 2) avoir obtenu une note minimale de 70% à un test de niveau de latin dans l'une des matières ci-dessus. Les questions de transfert de crédits seront résolues par le directeur en consultation avec le responsable du département concerné. En cas d'acceptation, le crédit apparaîtra sur le relevé de notes de l'élève. La note ne sera pas prise en compte dans la moyenne générale de l'élève.

COURS DE PLACEMENT AVANCÉ

Les étudiants de Latin inscrits à un cours de niveau avancé doivent passer le test de niveau avancé en mai. En cas d'échec, la moyenne pondérée cumulative (0,5) ne sera pas majorée et une lettre sera versée à leur dossier expliquant que le test n'a pas été passé et que la moyenne a été ajustée en conséquence. La mention « AP » sera également retirée de leur relevé de notes.

ACHÈVEMENT DES COURS

Les cours d'un an peuvent être ajoutés ou abandonnés sans pénalité jusqu'à sept jours après la clôture de la période de notation du premier trimestre. Les cours abandonnés après ce délai et avant la première semaine du second semestre seront indiqués comme « WP » (abandon avec réussite) ou « WF » (abandon avec échec). Aucun cours d'un an ne peut être abandonné après la fin de la première semaine du second semestre. Si un élève choisit d'abandonner un cours après ce délai, sa note finale sera indiquée comme « F » sur son relevé de notes. Les élèves présentant un trouble d'apprentissage diagnostiqué peuvent, après consultation du directeur et sur présentation d'une attestation de ce trouble par un professionnel agréé, être autorisés à abandonner des cours après les dates indiquées ci-dessus.

POLITIQUE DE RECOUVREMENT DE CRÉDIT

Si un élève de la 9e à la 11e année échoue à un cours autre que l'anglais au cours d'une année donnée, il peut le suivre l'année suivante. Si un élève de la 9e à la 11e année échoue en anglais au cours d'une année donnée, il devra suivre un cours d'été pour rattraper les crédits du cours d'anglais.

Si, au début de sa première année, un élève est jugé non en voie d'obtenir son diplôme à la date prévue de sa dernière année, il ne peut suivre plus de deux cours en ligne d'une année complète pour récupérer des crédits. Ces cours doivent être proposés par l'un des prestataires de services en ligne agréés par l'établissement, et l'élève doit les réussir avec une note de passage reconnue par le prestataire.

Si, à la fin de sa dernière année, un élève n'est pas en bonne voie pour obtenir son diplôme en juin, il peut suivre un cours en ligne supplémentaire d'une année complète afin de récupérer les crédits nécessaires. Si l'élève n'a suivi aucun cours en ligne en troisième année, il peut suivre jusqu'à trois cours en ligne pour récupérer les crédits. Le ou les cours en ligne doivent être proposés par l'un des prestataires de cours en ligne agréés par l'établissement et l'élève doit les réussir avec une note de passage reconnue par le prestataire.

Si un étudiant n'est pas en mesure de rattraper tous les crédits nécessaires à l'obtention du diplôme avant la fin de l'été de sa dernière année, il devra se réinscrire en tant qu'étudiant senior et remplir les conditions d'obtention du diplôme nécessaires.

CONSEIL ACADÉMIQUE

Chaque élève de l'école se voit attribuer un conseiller pédagogique qui l'accompagne tout au long de l'année scolaire. Ce conseiller assure également la liaison entre l'école et la maison et est en contact régulier avec les parents. À la fin de trois périodes de notation, il synthétise les notes et les bulletins de l'élève dans un commentaire qui présente son programme global. Si un élève fait l'objet d'une mesure disciplinaire, son conseiller pédagogique est informé et participe aux discussions sur les suites à donner.

Au lycée, le conseiller pédagogique a pour fonction importante de planifier le programme scolaire de l'élève au cours des quatre années du lycée.

BOURSE D'ÉTUDES HONNÊTE

À Washington Latin, nous nous efforçons d'encourager l'honnêteté dans tous les aspects de la vie étudiante. Qu'il s'adresse à un professeur ou à un ami, rédige un devoir ou présente un discours, il est ultimement responsable de la validité de ses propos. Ce qui suit se concentre sur la validité des mots utilisés dans le cadre d'un travail universitaire formel. Il met l'accent sur l'honnêteté essentielle à toute discipline académique. Tous les étudiants doivent comprendre qu'il existe un temps pour la collaboration, un temps pour la réflexion indépendante, un temps pour la paraphrase et un temps pour les notes de bas de page. Dans cette section, nous tentons de définir ces moments propices et d'établir une distinction essentielle entre les domaines qui constituent des atteintes flagrantes à l'honnêteté académique et ceux qui sont, et seront toujours, obscurcis par l'interprétation individuelle.

Ce guide constitue la première étape pour informer tous les élèves sur l'utilisation correcte et honnête de leurs propres mots et de ceux des autres. Chaque enseignant est invité à établir des règles claires à ce sujet et à signaler tout élève qui enfreint ces règles une fois celles-ci expliquées.

Sous violations évidentes de l'honnêteté scientifique, nous incluons :

Toute falsification délibérée de données. Cela comprend la falsification de résultats scientifiques, ainsi que l'enrichissement d'une bibliographie ou la citation de sources non lues.
Copie délibérée des réponses d'un autre étudiant au test.
Copie délibérée des devoirs d'un autre élève.
Copie délibérée d’un programme informatique protégé par le droit d’auteur.
Plagiat.

Sous questions soumises à l'interprétation de chaque enseignant, nous incluons :

« Collaboration » sur les devoirs.
« Collaboration » aux travaux de laboratoire. Cela comprend le travail en laboratoire de sciences et en laboratoire informatique.
L'utilisation de Spark Notes ou équivalent.
La relecture d'une version finale d'un devoir d'anglais.
L'utilisation des traductions dans un cours de langue mondiale.

Qu'est-ce que le plagiat ?

Le mot « plagiat » vient du latin plagiarius, qui signifie « raveur ». Plagier, c'est s'approprier les paroles d'autrui ou s'approprier les écrits et les idées d'autrui. Le plagiat porte gravement atteinte à l'intégrité académique dont dépend l'éducation et détruit la confiance essentielle entre un étudiant et un enseignant.

Il est important de garder à l'esprit la dette que vous avez envers vos collègues chercheurs qui ont rédigé les sources que vous utilisez. L'utilisation de notes de bas de page est une simple politesse que vous accordez aux personnes qui vous ont « aidé » à rédiger votre article. Une source peut être utilisée de différentes manières : vous pouvez citer un passage (en reprenant ses termes exacts), le paraphraser (en le reformulant avec vos propres mots), le résumer ou en adopter le sens ou l'argument. Quelle que soit l'utilisation, avec ou sans citation, chaque emprunt doit être documenté. En revanche, les connaissances courantes ne doivent pas nécessairement être documentées.

Toute citation, même d'un ou deux mots, si elle est distinctive, doit être identifiée comme telle. On utilise généralement des guillemets. Une citation plus longue (plus de quatre lignes de prose ou deux de vers) doit être présentée comme une citation en bloc, avec un retrait. (Dans le cas d'une citation en bloc, les guillemets sont omis car redondants.) Les citations doivent être reproduites avec une exactitude irréprochable ; tout ajout ou modification doit être soigneusement placé entre parenthèses [comme ceci] et toute suppression doit être remplacée par une ellipse (…).

Documentation:Bien qu'une note de bas de page soit la forme la plus familière et la plus acceptable, il existe Plusieurs autres. Une documentation appropriée doit indiquer l'auteur, le titre, la ville de publication, l'éditeur et la date de publication d'un livre, ainsi que la ou les pages où se trouve le texte emprunté. Pour un article de périodique, la documentation indiquera l'auteur, le titre de l'article, le titre du périodique, le numéro de volume, l'année de publication et la ou les pages contenant le texte emprunté. Toute fausse documentation intentionnelle est, bien entendu, malhonnête. Certains de ces exemples de citation et de paraphrase sont acceptables ; d'autres non. Si un chiffre en relief conclut un exemple, supposez qu'une note de bas de page appropriée est jointe.

Une citation directe lorsqu'elle est documentée est acceptable.

Par exemple : dans « The Stationary Tourist », Paul Fussell soutient que le tourisme « a commencé il y a plus d’un siècle, en Angleterre, [quand] l’insalubrité des grandes villes anglaises recouvertes de suie faisait que tout endroit à l’étranger… apparaissait presque mystiquement salubre, surtout à une époque de tuberculose endémique. »

Une citation sans guillemets est inacceptable même si c'est documenté.

Par exemple : les Anglais considéraient les voyages à l’étranger comme presque mystiquement salubres, selon Fussell.

Une paraphrase partielle documentée avec la brève citation correctement identifiée est acceptable.

Par exemple : les Anglais considéraient les voyages à l’étranger comme « presque mystiquement salubres », selon Fussell.

Une paraphrase à moitié cuite, c'est-à-dire l'original avec quelques mots modifiés, est inacceptable même si c'est documenté.

Par exemple, le tourisme a débuté il y a plus d'un siècle en Angleterre. Les grandes villes couvertes de suie étaient si malsaines que n'importe quel endroit à l'étranger semblait presque mystiquement sain en comparaison.

Une paraphrase complète lorsqu'elle est documentée est acceptable.

Par exemple, Paul Fussell estime que le tourisme est né de la misère urbaine du XIXe siècle : les villes sont devenues si sales et insalubres que les gens ont pris des vacances à l’étranger pour s’échapper.

La paraphrase non documentée est inacceptable.

Par exemple : le tourisme est né de la misère urbaine du XIXe siècle : les villes sont devenues si sales et insalubres que les gens ont pris des vacances à l’étranger pour s’échapper.

Lorsque vous paraphrasez, c'est-à-dire que vous reprenez l'idée d'un auteur et la formulez entièrement avec vos propres mots, vous lui devez le crédit de l'idée elle-même. L'utilisation de guillemets est inutile, car vous n'avez utilisé aucun des mots de l'auteur, mais vous devez inclure votre paraphrase dans une note de bas de page.

Paraphraser peut être délicat. Les conseils suivants devraient vous aider à utiliser les idées d'autrui avec honnêteté :

Lisez la phrase ou le paragraphe de l’auteur plusieurs fois jusqu’à ce que vous pensiez avoir une compréhension claire du sens de l’auteur et que vous puissiez le reformuler avec vos propres mots.
Lorsque vous comprenez le sens du texte de l'auteur et que vous pouvez le reformuler avec vos propres mots, mettez de côté la version de l'auteur que vous êtes en train de lire.
Maintenant, rédigez du mieux que vous pouvez la reformulation de ce que vous avez lu. Relisez ce que vous avez écrit pour voir si c'est cohérent et si cela reprend clairement l'idée de l'auteur.
Enfin, et c'est peut-être le plus important, comparez votre version paraphrasée à celle de l'auteur. Notez toutes les répétitions. Ne soyez pas surpris de constater des répétitions. Cela peut arriver facilement. Cependant, vous devez maintenant modifier les répétitions ou mettre des guillemets autour du mot ou de l'expression irremplaçable.
N'oubliez pas de citer en note de bas de page l'idée paraphrasée de l'auteur. Il s'agit toujours de son idée.

DESCRIPTIONS DES COURS

ANGLAIS

Les cours AP et Honors du département d'anglais servent à offrir des défis et des opportunités appropriés pour s'épanouir intellectuellement aux étudiants dotés de compétences académiques et d'études exceptionnellement solides, dans le but de les préparer à réussir aux examens de placement avancé et à réussir dans les cours de sciences humaines de niveau universitaire.

ANGLAIS 9

Le cours d'Anglais 9 s'articule autour du thème des lectures d'été : le Bildungsroman, ou récit d'apprentissage. Plus précisément, nous explorons la relation entre soi et la société dans la littérature de diverses cultures et époques, de la Grèce antique à l'époque de Sophocle au New York des années 1950, en passant par des futurs dystopiques. L'un des principaux axes du cours est la question suivante : quelles sont nos obligations envers la société ? Envers nous-mêmes ? Envers les autres ? Comment les mots, les idées ou les actions d'une personne peuvent-ils changer son monde ou le monde en général ? Tout au long de l'année, les élèves se poseront ces questions en lien avec notre culture, notre époque et, surtout, leur propre vie. De plus, ils effectueront une analyse textuelle approfondie et travailleront rigoureusement à l'amélioration de leurs compétences grammaticales et rédactionnelles. En rédigeant des essais critiques, de la poésie, des scénarios et des travaux de recherche, ils apprendront à comprendre que la maîtrise des mécanismes de l'écriture est essentielle pour comprendre et communiquer des idées sur la littérature.

Textes: Le Dernier Livre de l'Univers, Antigone, Douze Hommes en Colère, Fahrenheit 451, une pièce de Shakespeare
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ANGLAIS 9 AVEC SPÉCIALITÉS

Un cours d'anglais avancé et rapide adapté aux besoins des écrivains doués et des lecteurs compétents.

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ÉCRITURE INTENSIVE – 9e ANNÉE

Destiné à soutenir les élèves dont les compétences en lecture et en écriture sont encore en phase de développement, ce cours se déroule en parallèle du cours d'Anglais 9. Il s'agit d'un cours de lecture axé sur l'amélioration des compétences de décodage, de fluidité et de compréhension. Les cours sont dispensés en individuel et en petits groupes. Des tests diagnostiques façonnent le programme de chaque élève. Les progrès des élèves sont suivis régulièrement. Les élèves travaillent également sur leurs devoirs d'Anglais 9, notamment sur leurs questions de lecture dirigée et leurs dissertations littéraires.

Crédit électif : 1.0

ANGLAIS 10

Ce cours met l'accent sur les bases de l'anglais : lecture, écriture, vocabulaire et grammaire. Les élèves lisent dans tous les genres littéraires, en utilisant les outils et la nomenclature de l'analyse littéraire. Les leçons qui explorent le fonctionnement de la littérature apprennent à lire un texte attentivement et avec émotion. Les élèves expriment cette émotion par la récitation orale et la lecture théâtrale de poèmes. Le cours met également l'accent sur la discussion en classe et l'importance de la réaction du lecteur. Les élèves lisent des livres de leur choix en lecture autonome, ainsi que ceux assignés en classe. Les travaux écrits formels reçoivent des commentaires et suggestions écrits de l'enseignant, qui donne souvent aux élèves la possibilité de les réviser. Les exercices d'écriture en classe renforcent les compétences acquises lors de travaux plus longs. L'enseignement de la grammaire se fait par la construction de diagrammes de phrases et la révision des phrases des élèves.

Textes: Le journal absolument vrai d'un Indien à temps partiel, Maus, sélections de l'anthologie Poetry Out Loud, Passage, une pièce de Shakespeare, la Odyssée
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ANGLAIS HONORIFIQUE 10

Un cours d'anglais avancé et rapide, adapté aux besoins des écrivains talentueux, des lecteurs compétents et des participants motivés aux discussions. Les étudiants travaillent sur des structures de phrases de plus en plus complexes dans leur travail grammatical. Ce cours vise à donner aux élèves performants la préparation nécessaire à la réussite des cours d'anglais Advanced Placement en première.

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LABORATOIRE D'ÉCRITURE – 10E ANNÉE

Le cours « Laboratoire d'écriture » accompagne les élèves de seconde dans leur apprentissage de l'écriture. Il se concentre sur les mécanismes de l'écriture : ponctuation, majuscules, orthographe, accord sujet-verbe et complexité des phrases. Les élèves apprennent à organiser des paragraphes pour créer des textes cohérents et logiques. Ils enrichissent leur vocabulaire grâce à des exercices conçus pour encourager l'utilisation d'un vocabulaire riche.

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ANGLAIS 11

Ce cours met l'accent sur les fondamentaux de l'anglais : lecture, écriture, vocabulaire et grammaire. Les élèves lisent des extraits marquants de la littérature américaine, tous genres confondus, en utilisant les outils et la nomenclature de l'analyse littéraire. Des quiz réguliers, des lectures à voix haute et une attention particulière portée au fonctionnement de la littérature apprennent à lire un texte et à analyser les personnages littéraires avec attention et émotion. Le cours met également l'accent sur les discussions en classe et l'importance de la réaction du lecteur. Les travaux d'écriture formels comprennent des exercices d'écriture autodidactes, réfléchis et stimulants ; les élèves reçoivent des commentaires et suggestions écrits de l'enseignant, qui leur donne fréquemment la possibilité de réviser leur travail. Des exercices d'écriture en classe renforcent les compétences acquises lors de travaux plus longs. Des cours de grammaire sont dispensés périodiquement, selon les besoins. Entre les cours, la lecture autonome et l'apprentissage du riche domaine des allusions littéraires, les élèves développent leurs compétences au sein d'une culture de la littératie.

Textes: L'Attrape-cœurs, Gatsby le Magnifique, poésie d'Emily Dickinson et Walt Whitman, nouvelles de plusieurs écrivains américains de styles variés, Six degrés de Séparation
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ANGLAIS 12

Axés sur la question essentielle « Comment se découvre un soi ? », les élèves de 12e année d'anglais s'efforceront d'atteindre les objectifs de lecture, d'écriture et d'expression orale définis par le département d'anglais. Afin de stimuler leur envie de lire, ils seront exposés à une grande variété d'ouvrages, y compris des ouvrages non romanesques, afin de mieux cerner leurs centres d'intérêt et leurs aptitudes en lecture, puis de les développer. Les élèves liront des textes attentivement et avec émotion, tout en développant un vocabulaire actif et une connaissance des structures grammaticales complexes. Ils écriront fréquemment, en utilisant diverses conventions et devront comprendre les règles d'écriture. Ils rédigeront au moins un mémoire de recherche important et tiendront un journal de bord pour leur réflexion. Ils s'exprimeront en public avec clarté, lors de discussions en classe, de séminaires et d'au moins une présentation publique.

Textes: Sur la route, Dans la nature, Le Génie, Dora, Equus, La Ménagerie de verre, nouvelles, sélections de Thoreau, Shakespeare, Du Bois
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ANGLAIS AVEC SPÉCIALITÉS 12

Prérequis : Les étudiants peuvent entrer en H English 12 avec la recommandation du professeur d'anglais de l'année précédente et l'un des éléments suivants : un B ou mieux dans un cours de niveau H ou équivalent ou un B+ dans un cours d'anglais de niveau régulier.

Le programme d'anglais de 12e année (Honors English 12) vise à développer les compétences suivantes : la capacité à répondre aux questions par la lecture attentive de plusieurs textes clés, une analyse écrite claire et une attention particulière à l'expression orale et à la compréhension orale lors des discussions en classe et des séminaires. Les discussions en classe se dérouleront selon le style du séminaire et les travaux écrits seront corrigés sous forme d'ateliers. Les étudiants produiront au moins deux projets d'écriture majeurs : un récit personnel et un projet de recherche sur un aspect de l'incarcération, au cours de l'année. Au deuxième semestre, ils participeront à la poésie à voix haute et à la récitation de fin d'études.

Textes: Into the Wild, Krakauer, La Route, McCarthy, Les Aventures de Huckleberry Finn, Twain, L'Homme invisible, Ellison, Le Chemin de fer clandestin, Whitehead, La prochaine fois, Le feu, Baldwin, Bien-aimé, Morrison
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SCIENCES HUMAINES 1

Prérequis : Avoir suivi un cours d'anglais en 10e année

Réunissant le meilleur des mondes classique et moderne, le programme de Lettres et Sciences Humaines 1 propose aux élèves des œuvres qui les inviteront à « explorer la vérité, à explorer les beautés cachées de la vie et à apprendre le bien-être de vivre » (DuBois). En lisant des auteurs comme Platon et Aristote, Morrison et Wilson, les élèves approfondiront leurs questions sur l'âme, les émotions et la raison, le foyer et la relation entre l'individu et la société. Les devoirs et le temps en classe sont axés sur diverses compétences : annoter des textes, écouter et résumer les idées de leurs camarades, contribuer à une discussion et rédiger de manière analytique. À suivre de préférence en première.

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HUMANITÉS 2

Prérequis : Avoir suivi un cours d'anglais en 11e année

Le cours de Sciences humaines 2 s'appuie sur le programme et les idées du cours de Sciences humaines 1, mais peut également être suivi par des élèves n'ayant pas terminé ce cours. Ce cours vise à nouveau à réunir des œuvres classiques et modernes afin d'aider les élèves à devenir des lecteurs plus approfondis, maîtrisant les auteurs et les idées du passé et du présent. En découvrant Platon, Aristote, Tolstoï et DuBois, les élèves s'interrogeront sur la réalité, la vertu, le sens, la race et l'éducation aux États-Unis. Les devoirs et le temps en classe visent à développer diverses compétences : lecture attentive, écoute, contribution à une discussion, rédaction analytique et prise de parole en public. À suivre de préférence en terminale.

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PLACEMENT AVANCÉ LANGUE ET COMPOSITION

Prérequis : B+ en anglais de seconde ou de première, ou B en anglais de spécialisation ou en littérature anglaise AP, et recommandation de l'enseignant. Ouvert aux élèves de seconde, première et terminale.

En cours d'anglais langue et composition AP, nous abordons directement la question « Comment et pourquoi les mots sont-ils importants ? » Nous y parvenons en étudiant la rhétorique et l'argumentation. Élément essentiel de l'éducation dans la Grèce et la Rome antiques, la rhétorique désigne la manière dont un écrivain ou un orateur structure ses mots et son argumentation pour atteindre son objectif à l'écrit et à l'oral ; une argumentation est une tentative de transmettre une idée ou un message de manière convaincante à un public. En AP Lang and Comp, en d'autres termes, nous étudions la manière dont les orateurs et les écrivains utilisent les mots pour influencer la réflexion d'un public sur un sujet. Pour en savoir plus sur la rhétorique et l'argumentation, et sur la manière dont elles renforcent les auteurs, nous lirons et analyserons des textes d'un large éventail d'orateurs ; nous produirons et analyserons également de nombreux textes de notre cru. Les lectures comprennent des textes non romanesques (discours, lettres et essais), des textes philosophiques et religieux, et de la fiction. Les cours et les programmes sont conçus pour préparer les élèves à l'examen d'anglais langue et composition AP.

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LITTÉRATURE DE PLACEMENT AVANCÉ

Ouvert jusqu'à 11h^ème et 12^ème Niveleuses

À la fin du cours de littérature et composition AP, vous serez capable de répondre à la question : « Que nous apprend la grande littérature sur la condition humaine ? » et de parler et d'écrire intelligemment sur diverses œuvres littéraires avec profondeur et perspicacité. Ce cours enseigne l'écriture de niveau universitaire à travers les fondamentaux de la théorie littéraire et répond aux exigences du programme décrites dans le descriptif du cours de littérature et composition anglaise AP. À chaque cours, nous aborderons un aspect essentiel de l'écriture : l'invention, la structure et le style (diction, syntaxe, langage figuratif, mécanique). Ne vous inquiétez pas si vous pensez que vos compétences en écriture ou en lecture sont encore en développement. Nous pouvons les développer. Les étudiants passionnés de littérature, notamment de poésie et de théâtre, et souhaitant relever un défi intellectuel pour l'année à venir seront bien placés dans ce cours. À la fin du cours, vous aurez étudié attentivement certaines des œuvres littéraires majeures du canon occidental, vous serez préparé aux rigueurs de l'examen AP et vous aurez amélioré vos compétences en écriture, en lecture et en analyse.

HONORAIRES EN SCIENCES HUMAINES

Ouvert uniquement aux élèves de 12e année

Le programme de lettres et sciences humaines (Honors) initie les étudiants à la philosophie, c'est-à-dire à l'amour de la sagesse. Les trois questions abordées dans ce cours sont : « Qu'est-ce que je considère comme vrai ? » « Comment puis-je devenir bon ? » et « Quel devrait être le rôle de la beauté dans la vie humaine ? » Ces questions découlent des concepts transcendants de Vérité, de Bonté et de Beauté et visent à vous inciter à les méditer. Au cours de ce cours, nous consacrerons une grande partie de notre temps à Socrate, Platon et Aristote, lisant, réfléchissant, discutant et écrivant sur les idées et les questions persistantes posées par ces géants. Outre les attentes habituelles d'un cours d'anglais (Honors), le programme de lettres et sciences humaines (Honors) vous demandera de réfléchir profondément et d'exprimer honnêtement vos propres idées sur les questions ci-dessus. Pour réussir ce cours, vous devez être disposé à vous remettre en question et à remettre en question les autres. Outre des textes de Platon et d'Aristote, nous lirons des essais, des articles et des livres qui posent explicitement des questions philosophiques.

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ÉCRITURE INTENSIVE – 9e, 10e et 11e années

Dans ce cours, les étudiants développent activement leurs compétences rédactionnelles de base, puis reconnaissent et utilisent différentes conventions d'écriture, telles que la dissertation persuasive, la correspondance, les récits personnels, les sujets de préparation au SAT et les dissertations explicatives, afin de mieux comprendre la question essentielle : « À quoi sert l'écriture ? ». Les étudiants apprennent qu'écrire est un processus complexe qui nécessite de la rédaction, des révisions et des réécritures constantes. Ils se concentrent à la fois sur les mécanismes fondamentaux de l'écriture, comme la ponctuation et la grammaire, et sur les nuances d'une écriture solide, comme le choix des verbes d'action et l'utilisation de structures de phrases complexes et variées, pour rendre l'écriture intéressante. Les bons écrivains étant souvent de bons lecteurs, les étudiants lisent également de courts textes afin de découvrir d'excellents exemples d'écriture. Les étudiants construisent leur vocabulaire à partir des mots des textes choisis et sont censés utiliser ces nouveaux mots de vocabulaire de manière appropriée dans leurs propres écrits. À la fin du cours, les étudiants disposeront d'un portfolio de leurs écrits de l'année, exempt d'erreurs et publiable.

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RÉDACTION COLLÉGIALE – 12e ANNÉE

Un cours d'un semestre ou d'une année conçu pour combler l'écart de compétences en lecture et en écriture entre la terminale et la première année d'université. Ce cours de soutien et de rattrapage permet aux étudiants d'acquérir les compétences nécessaires à la réussite de leurs travaux écrits universitaires. Le programme comprend des cours de rédaction de dissertations courtes et longues, de recherche et d'apprentissage des compétences nécessaires à la réussite en milieu universitaire. Ce programme est parallèle à celui d'Anglais 12 et soutient les travaux de longue durée de ce cours.

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ÉCRITURE CRÉATIVE

Conçu comme un cours optionnel pour les étudiants souhaitant se consacrer à l'écriture, que ce soit dans leur vie personnelle ou professionnelle, ce cours les encourage à trouver leur voie et à écrire ! Les étudiants écriront dans des genres variés : poésie, nouvelles, mémoires, articles de presse. Ils participeront à un atelier d'écriture et critiqueront mutuellement leurs travaux. Le cours se conclura par la création par chaque étudiant d'un portfolio de travaux soignés. Ce cours pourrait être proposé cette année, sous réserve d'inscriptions suffisantes.

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ÉCRITURE CRÉATIVE – AVANCÉE

Les étudiants ayant suivi le cours d'écriture créative peuvent s'inscrire à ce cours d'écriture créative plus avancé, probablement prévu au deuxième semestre. Ce cours sera proposé selon les demandes d'inscription.

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MÉTHODES DE RECHERCHE

Ce cours optionnel semestriel demande aux étudiants de rechercher et de rédiger un article de dix pages et leur montre comment mener à bien chaque étape du processus de recherche et de rédaction. Les étudiants apprennent à effectuer des recherches avancées sur Internet, ainsi qu'à utiliser des fiches et à établir des plans, autrefois les seuls éléments d'un tel cours de recherche.

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SUPPORT ELL

Conçu pour renforcer l'apprentissage des élèves ELL dans leurs cours d'anglais habituels, ce cours aidera les élèves dont l'anglais n'est pas la langue maternelle. Il comprend des cours et un soutien en grammaire, en mécanique, en structure de phrases, en lecture et en rédaction. Les élèves pratiqueront activement leurs compétences en lecture et en écriture en anglais, ainsi que leurs compétences orales en conversation et en discussion.

ELL I

Ce cours s'adresse aux apprenants d'anglais de niveau débutant à intermédiaire dont le niveau d'anglais n'est pas suffisant pour accéder à leur cursus principal à Washington Latin. L'objectif est de doter les étudiants des compétences nécessaires pour analyser et utiliser l'anglais afin de gérer efficacement les situations de communication sociale et le travail scolaire. L'accent est mis sur le développement des compétences en lecture, écriture, expression orale et compréhension orale en anglais. Le contenu du cours est adapté aux besoins de chaque élève, en tenant compte des résultats du test WIDA ACCESS (évaluation de l'anglais langue seconde) et en combinant l'étude de l'anglais et le soutien scolaire d'autres classes.

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ELL II

Ce cours s'adresse aux apprenants d'anglais avancés ayant obtenu d'excellents résultats au test WIDA ACCESS (ELL) et maîtrisant l'anglais social et académique de base, mais rencontrant néanmoins des difficultés à maîtriser l'anglais académique. L'objectif de ce cours est de poursuivre le développement des compétences en anglais acquises en ELL I, en dotant les élèves des compétences nécessaires pour comprendre et produire plus facilement un langage académique. Ce cours vise à perfectionner les compétences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute en anglais, avec une attention particulière portée à l'utilisation de l'anglais académique à l'écrit.

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MATHÉMATIQUES

ALGÈBRE I

Prérequis : réussite du cours de pré-algèbre

Ce cours se concentre sur l'étude du système des nombres réels, de la manipulation symbolique et des fonctions. Les élèves d'algèbre 1 commencent l'année par un renforcement de l'utilisation des opérations avec les nombres rationnels. Une fois ces concepts consolidés, les élèves abordent l'algèbre, en commençant par la résolution d'équations simples et en passant à des équations et inégalités plus complexes. Ils étudient en détail les graphiques, représentent des équations linéaires sous diverses formes et étudient l'effet des variations de pente et de x- et et-intercepts sur le graphique. Ils étudient également les systèmes d'équations et d'inéquations, qui serviront de cadre à la suite de leur cours d'algèbre 1. Ils explorent la multiplication et la factorisation de polynômes, ainsi que la résolution et la représentation graphique de diverses fonctions et équations. Les élèves sont mis au défi de comparer et de contraster divers graphiques de fonctions, de rédiger des réponses claires et concises à des problèmes ouverts et de résoudre les problèmes avec souplesse plutôt que de s'appuyer uniquement sur des algorithmes.

Texte: Algèbre 1, Prentice Hall
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ALGÈBRE IB

Prérequis : avoir terminé le cours d'algèbre 1A

Ce cours constitue la deuxième année d'un programme de deux ans d'algèbre. Il commence par une révision de certains concepts de la première partie d'algèbre 1, notamment les fonctions, l'écriture et la représentation graphique d'équations linéaires. Une fois ces concepts consolidés, les élèves en apprennent de nouveaux, en commençant par les systèmes d'équations et d'inéquations. Ils explorent la multiplication et la factorisation de polynômes, ainsi que la résolution et la représentation graphique de diverses fonctions et équations, notamment des fonctions exponentielles, des fonctions quadratiques, des équations radicales et des équations rationnelles. L'accent est mis sur l'utilisation de multiples voies de résolution de problèmes et sur la résolution de problèmes concrets par des méthodes algébriques. Les élèves sont mis au défi de résoudre des problèmes de manière logique et de les représenter de diverses manières. Ils lisent également des textes sur les mathématiques et rédigent des explications pour leurs réponses, faisant ainsi des mathématiques un exercice de résolution et d'articulation de problèmes, ainsi que de calcul.

Texte: Algèbre 1, Prentice Hall
Crédit: 1.0

ALGÈBRE INTENSIF

L'objectif de ce cours est d'explorer et de maîtriser les concepts et les compétences nécessaires pour débuter en Algèbre 1. Il se concentre sur les opérations avec les nombres rationnels et l'utilisation de régularités pour résoudre des problèmes. Il accorde une grande importance à la maîtrise des calculs mathématiques et utilise des programmes papier et informatiques pour aider les élèves à développer leur aisance mathématique.

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GÉOMÉTRIE

Prérequis : Algèbre 1 ou Algèbre 1B

Les étudiants formalisent leur étude de la géométrie en développant les relations dans le plan et l'espace, développées intuitivement les années précédentes. Ils étudient la congruence, la similarité et la symétrie de manière synthétique (sans plan de coordonnées) et analytique (avec coordonnées). Ils démontrent la congruence par l'application de théorèmes et par des transformations rigides d'une forme sur une autre. Ce cours aborde des sujets spécifiques liés aux segments et angles congruents, aux cordes de cercle, aux droites parallèles et perpendiculaires, aux mesures d'angles dans les triangles, à la congruence et à la similarité directes et indirectes des triangles, aux solides de révolution, au théorème de Pythagore, à la géométrie des coordonnées, ainsi qu'à l'aire et au volume des solides. Les étudiants révisent les concepts algébriques afin de faire le lien entre l'algèbre 1 et l'algèbre 2.

Texte: Géométrie, Prentice Hall
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GÉOMÉTRIE INTENSIVE

L'objectif de ce cours est d'explorer et de maîtriser les concepts et les compétences nécessaires pour débuter en GÉOMÉTRIE. Il se concentre sur les opérations avec les nombres rationnels et l'utilisation de régularités pour résoudre des problèmes. Il accorde une grande importance à la maîtrise des calculs mathématiques et utilise des programmes papier et informatiques pour aider les étudiants à développer leur aisance mathématique.

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GÉOMÉTRIE HONORE

Prérequis : B+ en Algèbre 1 ou Algèbre 1B et recommandation de l'enseignant Peut être suivi en même temps que l'algèbre 2 ou l'algèbre 2 avec mention

Ce cours comprend tous les éléments du cours de Géométrie, mais est conçu pour explorer chaque concept plus en profondeur. Géométrie (niveau Honours) met fortement l'accent sur le développement du raisonnement mathématique grâce à une approche de découverte guidée. Les étudiants doivent rédiger des démonstrations formelles et appliquer des concepts géométriques à des situations de modélisation. Ils commenceront l'étude de la trigonométrie du triangle rectangle. Ils seront mis au défi de justifier leur raisonnement et de se remettre en question dans ce qui constitue souvent leur premier cours de mathématiques de niveau Honours.

Texte: Géométrie, Prentice Hall
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LABORATOIRE DE MATHÉMATIQUES

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PONT VERS L'ALGÈBRE DES HONNEURS II

Prérequis : B en géométrie et recommandation de l'enseignant

Les élèves réviseront en profondeur les concepts d'algèbre 1 tout en explorant les fondements du programme d'algèbre 2. Ce cours offre un enseignement ciblé sur les compétences nécessaires à la transition vers l'algèbre 2 avec mention.

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ALGÈBRE II

Prérequis : Algèbre 1. Peut être suivi en même temps que la géométrie avec mention ou la géométrie.

Ce cours vise à approfondir la compréhension des fonctions mathématiques. S'appuyant sur les connaissances fondamentales acquises en Algèbre I, les élèves commencent à analyser les points communs entre les familles de fonctions et apprennent à représenter algébriquement et graphiquement les fonctions parentes et leurs transformations. Ils étudieront en profondeur diverses fonctions, notamment les fonctions exponentielles, puissances et polynomiales. L'accent est mis sur la capacité des élèves à manipuler des fonctions polynomiales sous forme d'équations (factorisation, simplification, résolution). Ils découvriront ensuite de nouveaux concepts algébriques, notamment les logarithmes et les nombres imaginaires. Ils apprendront à écrire et à exprimer leurs idées en mots et en nombres, en expliquant leur compréhension conceptuelle des relations algébriques dans un langage mathématique clair. À chaque étape, les élèves perfectionnent les compétences nécessaires à leurs futurs études en mathématiques, notamment celles nécessaires à la réussite du pré-calcul.

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ALGÈBRE AVEC SPÉCIALITÉS II

Prérequis : B+ en algèbre 1 et géométrie ou B en géométrie (mention spéciale) et recommandation de l'enseignant. Possibilité de suivre simultanément le cours de géométrie (mention spéciale) ou de géométrie.

Ce cours est conçu pour stimuler les étudiants qui ont démontré une capacité exceptionnelle à synthétiser et appliquer des concepts mathématiques de diverses manières. Les étudiants développeront une compréhension des régularités et de la récursivité, et appliqueront cette compréhension à l'étude de divers types de modèles mathématiques. Ils étudieront diverses fonctions, notamment les fonctions exponentielles, puissances, logarithmiques, polynomiales (y compris quadratiques) et rationnelles. Les étudiants interagiront avec les fonctions sous forme de notation graphique, tabulaire, séquentielle et fonctionnelle. À chaque étape, les étudiants seront attentifs aux points communs entre les familles de fonctions et à la manière de les analyser graphiquement et algébriquement. Les étudiants apprendront à écrire et à exprimer leurs idées en mots et en chiffres, et commenceront à rédiger des travaux mathématiques formels pour étudier un concept particulier. À chaque étape, les étudiants perfectionneront les compétences nécessaires à leurs futurs études en mathématiques, notamment celles menant au calcul AP.

Texte: Algèbre 2, Prentice Hall
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STATISTIQUES

Prérequis : Algèbre 2

Les élèves apprennent à décrire et analyser des données, à mener et interpréter des résultats d'expériences et d'études observationnelles, à calculer les probabilités d'événements et à tirer des conclusions à partir de données. L'enseignement s'appuie sur des situations concrètes où les élèves interprètent des informations issues de l'actualité et des médias grand public et formulent des jugements sur la manière dont l'information est présentée. Le cours est axé sur des activités où les élèves mettent en pratique les connaissances acquises pour réaliser des projets qui les intéressent.

Texte: Statistiques dans votre monde, Bock et Mariano
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STATISTIQUES DE PLACEMENT AVANCÉES

Prérequis : B+ en algèbre 2 avec mention ou en pré-calcul avec mention et recommandation de l'enseignant

Le cours Advanced Placement Statistics équivaut à un cours d'introduction aux statistiques d'un semestre, sans calcul. Il présente aux étudiants les principaux concepts et outils de collecte, d'analyse et d'inférence de données. Les étudiants seront capables de décrire et d'appliquer les quatre grands thèmes conceptuels des statistiques : description des données, production de données, anticipation de tendances et inférence statistique. Ils produiront des arguments statistiques convaincants, à l'oral comme à l'écrit, en utilisant une terminologie appropriée, dans divers contextes et utiliseront les technologies pour résoudre des problèmes statistiques. Les étudiants utiliseront des techniques de production, d'analyse, de modélisation et d'élaboration de conclusions à partir de données. Une bonne communication écrite est essentielle. Les étudiants passeront l'examen AP Statistics au printemps.

Texte: La pratique des statistiques, Starnes, Yates et Moore
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PRÉCALCUL

Prérequis : Algèbre 2

Ce cours approfondit les concepts étudiés en Algèbre 2. Les élèves révisent les familles de fonctions apprises en Algèbre 2 et approfondissent leurs connaissances en incluant les fonctions logarithmiques, polynomiales, rationnelles, échelonnées et par morceaux. Ils approfondissent les logarithmes décimaux et naturels. Les élèves étudient l'aire sous une courbe, les suites et séries, ainsi que les limites. La trigonométrie est incluse dans ce cours, et les élèves travaillent sur la trigonométrie appliquée et les identités trigonométriques.

Texte: Algèbre et trigonométrie pour la préparation à l'université, Lial & Hornsby
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PRÉCALCUL AVEC HONNEUR

Prérequis : B en Algèbre 2 (mention spéciale) et recommandation de l'enseignant. Ce cours nécessite un test de niveau pour passer de l'Algèbre 2 standard au Précalcul (mention spéciale).

Ce cours prépare les étudiants au cursus de niveau avancé (AB) en calcul différentiel et intégral. Il leur apprend à effectuer des calculs et à résoudre des problèmes dans les domaines suivants : limites ; dérivées de fonctions algébriques ; applications de la dérivée, y compris le tracé de courbes, les maximums et minimums, et le taux de variation ; intégration ; et résolution de fonctions polynomiales et d'aires d'intersection. Les étudiants passent un semestre entier à apprendre la trigonométrie en veillant à simplifier les identités trigonométriques et à résoudre les équations trigonométriques. Les étudiants devront mémoriser le cercle unité et calculer couramment en degrés et en radians.

Texte: Algèbre et trigonométrie pour la préparation à l'université, Lial & Hornsby
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CALCUL

Prérequis : C en pré-calcul spécialisé

Ce cours prépare les étudiants à l'examen de placement avancé (AB) en calcul, en leur enseignant à effectuer des calculs et à résoudre des problèmes dans les domaines suivants : géométrie analytique, limites, dérivées de fonctions algébriques et de fonctions transcendantes, applications de la dérivée, y compris l'esquisse de courbes, le maximum et le minimum, et le taux de variation, l'intégration, l'application de l'antidifférenciation, y compris les solutions aux équations différentielles, les champs de pente et la croissance et la décroissance exponentielles, les applications de l'intégrale définie, y compris l'aire d'une région, la valeur moyenne d'une fonction, les volumes de solides avec des sections efficaces connues et la distance parcourue par une particule dans une direction verticale ou horizontale.

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CALCUL DE PLACEMENT AVANCÉ AB

Prérequis : B+ en pré-calcul avec mention et recommandation de l'enseignant

Le cours de Calculus AB (Advanced Placement) est équivalent à un cours d'introduction au calcul différentiel et intégral d'un semestre à l'université. Les étudiants doivent intégrer ce cours avec la capacité de résoudre avec aisance et précision des équations polynomiales, exponentielles et logarithmiques, ainsi que de représenter graphiquement ces fonctions. Ils doivent également maîtriser parfaitement les identités et les équations trigonométriques. Une grande partie de l'année sera consacrée à des sujets de calcul différentiel et intégral, notamment l'analyse de graphes, les limites de fonctions, le comportement asymptotique et non borné, la continuité, la dérivée en tant que point et fonction, l'interprétation et l'application des intégrales, et le théorème fondamental du calcul. Ce cours, rapide et rigoureux, est conçu pour les étudiants ayant démontré un grand talent et un engagement profond dans l'étude des mathématiques. Les étudiants passeront l'examen de Calculus AB (AP) au printemps.

Texte: Calcul : graphique, numérique, algébrique, Finney, Demana, Waits et Kennedy
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CALCUL DE PLACEMENT AVANCÉ BC

Prérequis : AP Calculus AB OU B+ en Honors Pre-Calculus et recommandation de l'enseignant

Le cours de Calculus BC (Advanced Placement) équivaut à un cours d'introduction au calcul différentiel et intégral (ADC) de deux semestres. Les étudiants doivent intégrer ce cours avec la capacité de résoudre avec aisance et précision des équations polynomiales, exponentielles et logarithmiques, de représenter graphiquement ces fonctions et de comprendre les dérivées et intégrales liées au calcul AB (AP Calculus AB). Ils doivent également maîtriser parfaitement les identités et équations trigonométriques. Une grande partie de l'année sera consacrée à des sujets de calcul différentiel et intégral, notamment l'analyse de graphes, les limites de fonctions, le comportement asymptotique et non borné, la continuité, la dérivée comme point et comme fonction, l'interprétation et l'application des intégrales, et le théorème fondamental du calcul. Ce cours, rapide et rigoureux, est conçu pour les étudiants ayant démontré un grand talent et un engagement profond dans l'étude des mathématiques. De plus, les étudiants apprendront les dérivées et intégrales liées aux équations polaires et paramétriques, ainsi que l'utilisation des séries de Taylor et MacLaurin. Les étudiants passeront l'examen AP Calculus BC au printemps.

Texte: Calcul : graphique, numérique, algébrique, Finney, Demana, Waits et Kennedy
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ALGÈBRE LINÉAIRE ET APPLICATIONS

Prérequis : AP Calculus

Un graphe est un ensemble de nœuds et de leurs connexions. Dans ce cours, les étudiants apprendront comment coder l'information et les processus sous forme de graphes, ainsi que leurs propriétés fondamentales. Ils s'appuieront ensuite sur ces propriétés fondamentales pour explorer des implications plus complexes de la nature des graphes. Nous étudierons plusieurs classes généralisées de graphes et leur utilisation pour résoudre des problèmes courants dans divers domaines, notamment l'informatique. Les étudiants suivent également un cours en ligne pour se préparer à l'examen AP Computer Science A, axé sur la programmation orientée objet en Java. La partie travaux pratiques du cours est fortement axée sur la démonstration, et les étudiants seront évalués sur leur capacité à établir des démonstrations rigoureuses et à expliquer clairement leurs démonstrations à l'écrit et à l'oral.

Texte: Un premier cours de théorie des graphes, Chartrand et Zhang
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SCIENCE

PHYSIQUE CONCEPTUELLE

Ce cours étudie la physique et s'appuie sur des questions posées en parallèle avec le texte pour introduire les sujets d'étude. Il s'agit d'un cours magistral-laboratoire où les sujets sont présentés par l'enseignant, souvent en réponse à des questions bien formulées des étudiants. Il met l'accent sur le développement de solides compétences d'investigation. Les étudiants acquièrent une compréhension des racines historiques de la physique, développent leur capacité à prendre des notes, prennent conscience de l'omniprésence de la science dans notre vie et nos activités quotidiennes et répondent à certaines des questions les plus fondamentales liées au fonctionnement du monde naturel.

Texte: Physique conceptuelle, Hewitt
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PHYSIQUE CONCEPTUELLE AVEC SPÉCIALITÉS

Prérequis : B+ en algèbre I ; B en sciences de la Terre (8)

Ce cours présente les fondements de la physique et applique les principes physiques de manière qualitative et analytique, à l'aide d'outils algèbre et géométrique. Les principes de physique sont étudiés en mettant l'accent sur la compréhension des liens entre les différents sujets. L'expérience expérimentale comprend la conception d'expériences, la qualité et la fiabilité des données, ainsi que la comparaison avec les attentes théoriques. Il constitue une base pour des études plus poussées en sciences, en apportant à l'étudiant une connaissance de l'univers permettant une analyse mathématique plus poussée des relations.

Texte: Physique conceptuelle, Hewitt
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PHYSIQUE AVANCÉE

Ouvert aux étudiants de deuxième, troisième et dernière année

La Physique avancée est un cours secondaire qui met l'accent sur les concepts mathématiques qui sous-tendent les domaines d'étude abordés précédemment en Physique conceptuelle. Ce cours adopte une approche rigoureuse des fondamentaux de la physique, privilégiant les applications pratiques et la résolution de problèmes. Un atelier pratique, organisé environ tous les dix jours, met l'accent sur l'utilisation de la technologie et la précision. Les sujets abordés incluent le calcul, les trois lois du mouvement de Newton, la résolution vectorielle, les forces, la quantité de mouvement, la cinématique, l'énergie, le mouvement harmonique simple, le son, la lumière et l'électronique. Ce cours s'adresse aux étudiants ayant excellé dans leurs précédents cours de sciences et de mathématiques et qui sont motivés par les sujets avancés. Tous les étudiants souhaitant s'inscrire à ce cours doivent démontrer des compétences en trigonométrie et en géométrie. Les étudiants peuvent suivre l'Algèbre II en parallèle avec la Physique avancée.

Ce cours sera conforme au SAT II de physique publié par le College Board, ainsi qu'aux normes scientifiques de nouvelle génération (NGSS). Il est supposé que tous les étudiants possèdent des connaissances en calcul. Ce cours est ouvert à tous les étudiants répondant aux qualifications mentionnées ci-dessus, mais s'adresse principalement aux étudiants qui passeront le SAT II au printemps de leur année de troisième. Les étudiants de deuxième année peuvent postuler à ce cours, mais doivent obtenir l'autorisation du proviseur.

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PHYSIQUE DE PLACEMENT AVANCÉ (BASÉ SUR L'ALGÈBRE)

Offert selon la demande

Le cours AP Physics 1 est un cours d'introduction à l'algèbre, de niveau universitaire. Les élèves approfondissent leur compréhension de la physique par des investigations basées sur l'investigation, en explorant des sujets tels que la mécanique newtonienne (y compris le mouvement de rotation) ; le travail, l'énergie et la puissance ; les ondes mécaniques et le son ; et l'introduction aux circuits simples.

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CHIMIE

L'objectif de la chimie est de répondre à trois questions principales : de quoi est composé l'univers ? Comment étudier la nature de la matière ? Pourquoi différents matériaux ont-ils des propriétés différentes ? Les élèves découvrent la structure atomique, les particules, les liaisons, les structures chimiques, les moles et les équations chimiques. Ils étudient les différents types de réactions chimiques, les schémas de réactivité et sont initiés à la chimie nucléaire et organique. À l'issue de ce cours, les élèves comprendront l'importance de la chimie dans la vie quotidienne et comprendront et participeront aux discussions, aux articles de presse et aux questions politiques qui y sont liées. Ils seront également capables d'identifier les chimistes les plus marquants de l'histoire et de connaître leurs principales réalisations.

Texte: Monde de Chimie, Zumdahl
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CHIMIE AVEC HONNEURS

L'objectif du programme de chimie de niveau avancé est de répondre à trois questions principales : de quoi est composé l'univers ? Comment étudier la nature de la matière ? Pourquoi les différents matériaux ont-ils des propriétés différentes ? Les étudiants découvrent la structure atomique, les particules, les liaisons, les structures chimiques, les moles et les équations chimiques. Ils étudient les différents types de réactions chimiques, les schémas de réactivité et sont initiés à la chimie nucléaire et organique. À l'issue de ce cours, les étudiants seront prêts à suivre soit le cours de chimie avancée, soit le cours de chimie de première année (CHE 111). Ils devront également comprendre l'importance de la chimie dans la vie quotidienne, comprendre et interagir avec les conversations, les articles de presse et les questions politiques liées à la chimie, et être capables d'identifier les chimistes les plus marquants de l'histoire et leurs réalisations.

Texte: Chimie moderne (Holt et al)
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CHIMIE DE PLACEMENT AVANCÉ

Prérequis : Réussite du cours de chimie et d'algèbre II

Le cours de chimie AP s'adresse aux étudiants qui ont apprécié le cours de chimie de niveau avancé et/ou qui envisagent de poursuivre des études supérieures en chimie. Ce cours approfondit les concepts abordés dans les unités 1 à 5 de chimie de niveau avancé, tels que la liaison covalente, la solubilité, la couleur, le pH, les réactions redox, l'équilibre et la stabilité. Il aborde également les bases de la thermodynamique.

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BIOLOGIE

Prérequis : Réussite des cours de chimie et de physique ; 11^ème et 12^ème niveleuses

Ce cours débute par une discussion sur la vie et un bref rappel des notions de physique et de chimie nécessaires à la vie. Il s'appuie sur des problématiques contemporaines en biologie pour l'étude des principes biologiques. Les étudiants étudient la biologie moléculaire et cellulaire, ainsi que les systèmes végétaux et animaux, l'évolution et la génétique. Ce cours exige des étudiants qu'ils utilisent le vocabulaire biologique, acquièrent les compétences nécessaires à des travaux pratiques sûrs et productifs, et effectuent une dissection ou participent à des activités de laboratoire d'anatomie des mammifères. Le manuel sert de ressource aux étudiants pour maîtriser les concepts de biologie, et des articles sont souvent proposés pour compléter le manuel et relier les concepts entre eux. Les étudiants suivant ce cours acquerront une culture scientifique dans divers domaines des sciences de la vie et maîtriseront les discussions en séminaire.

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BIOLOGIE AVEC SPÉCIALITÉS

Un cours d'introduction à la biologie stimulant pour les étudiants qui envisagent de poursuivre des études scientifiques à l'avenir ou pour ceux qui souhaitent suivre un programme de biologie de placement avancé.

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BIOLOGIE DE PLACEMENT AVANCÉ

Prérequis : B+ en biologie avec mention ou recommandation de l'instructeur

Ce cours est conçu pour offrir une introduction à la biologie de niveau universitaire, conformément au programme d'études du programme de placement avancé. Les principaux sujets abordés comprennent la biologie moléculaire, les cellules, les transformations énergétiques, la génétique, l'évolution, la physiologie végétale et animale, la taxonomie, l'embryologie et l'écologie. Les étudiants effectuent régulièrement des travaux pratiques. Lorsque le temps le permet, des intervenants du monde médical et scientifique partagent leur expertise avec les étudiants lors de conférences, de démonstrations et de sorties sur le terrain. Les étudiants passeront l'examen AP en mai.

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SCIENCES DE L'ENVIRONNEMENT

Cours d'une année complète non AP

Un cours de sciences environnementales hors AP pour ceux qui s'intéressent à l'écologie, à la géologie et aux sciences environnementales. Aucun prérequis n'est requis. Ce cours satisfait à la quatrième exigence scientifique pour l'obtention du diplôme.

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SCIENCES DE L'ENVIRONNEMENT DE PLACEMENT AVANCÉ

L'objectif du cours AP Environmental Science est de fournir aux étudiants les principes, concepts et méthodologies scientifiques nécessaires pour comprendre les interrelations du monde naturel, identifier et analyser les problèmes environnementaux, qu'ils soient naturels ou anthropiques, évaluer les risques relatifs associés à ces problèmes et envisager des solutions alternatives pour les résoudre ou les prévenir. Nous examinerons plusieurs caractéristiques essentielles du système terrestre et comprendrons comment les activités humaines perturbent les écosystèmes et le patrimoine commun mondial. Nous expliquerons pourquoi les experts se contredisent souvent et expliquerons qu'il existera toujours des incertitudes et des désaccords entre scientifiques sur tout problème environnemental. Nous explorerons comment les décideurs politiques peuvent gérer l'incertitude et les désaccords scientifiques et soulignerons l'importance de l'innovation technologique pour faire face aux problèmes environnementaux.

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PRINCIPES DE L'INFORMATIQUE AP (CSP)

Prérequis : ouvert aux élèves de la 10e à la 12e année, avec recommandation du professeur de mathématiques ET de sciences le plus récent

AP CSP est un cours AP de type portfolio qui combine le codage et des aspects plus philosophiques de l'informatique. Ce cours initiera les étudiants aux aspects créatifs de la programmation, à la logique de codage, aux algorithmes, aux grands ensembles de données, à Internet, aux enjeux de cybersécurité et à l'impact de l'informatique. AP Computer Science Principles exige des étudiants qu'ils utilisent les technologies actuelles pour créer 1) un projet de programmation favorisant l'expression personnelle et la résolution de problèmes, et 2) une présentation multimédia sur un sujet informatique de leur choix. Les étudiants doivent passer l'examen AP en fin d'année. L'ensemble de ces aspects du cours constitue un programme rigoureux et riche qui vise à élargir la participation à l'informatique. Ce cours répondra à la quatrième exigence scientifique pour l'obtention du diplôme.

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INFORMATIQUE AP A

Prérequis : Un A- ou mieux en AP CS P et une réunion avec Mme Hamm pour discuter du placement (peut être un appel téléphonique ou une réunion Zoom)

Le cours AP CS A permettra aux étudiants d'améliorer leur programmation en apprenant les bases de la programmation Java tout en se préparant à l'examen AP. Les sujets abordés incluront, entre autres, les concepts de programmation, les variables et les types de données, l'écriture de classes et de méthodes, et le codage de différents types de tableaux. Les étudiants se réuniront quotidiennement et bénéficieront de l'aide d'un enseignant pour le débogage et le dépannage du code. Cependant, une grande partie du travail se fera à leur rythme grâce au programme Edhesive pour le cours AP CS A.

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MÉTHODES DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Cours d'une année complète

Prérequis : Réussite de trois cours scientifiques de base et rédaction d'un essai de candidature.

Le cours « Méthodes de recherche scientifique » est conçu pour accompagner les étudiants souhaitant poursuivre des études scientifiques au niveau universitaire. Dans ce cours, les étudiants seront amenés à poser des questions de recherche pertinentes, à concevoir des expériences pour y répondre et à présenter leurs résultats à l'écrit et à l'oral. Ils auront l'occasion d'explorer des sujets qui les intéressent et devront mener une grande partie de leurs recherches de manière autonome. Ce cours s'adresse aux jeunes scientifiques curieux et passionnés, prêts à relever des défis.

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ASTRONOMIE

Prérequis : Réussite du cours de physique conceptuelle ou de physique conceptuelle avec spécialisation

Pluton est-il une planète ou non ? Pourrait-il exister une autre planète dans notre système solaire que nous n'aurions pas encore découverte ? Quel est le lien entre les constellations et la mythologie ? Dans ce cours semestriel, les étudiants exploreront la nature des planètes, du système solaire, de la galaxie et de l'univers. Au premier trimestre, ils étudieront l'évolution de l'astronomie à travers l'histoire, de l'Antiquité à nos jours. Ils se concentreront ensuite sur l'origine, la dynamique et les caractéristiques physiques des membres du système solaire : le Soleil, les planètes, les satellites planétaires, les météoroïdes, les astéroïdes et les comètes. Au deuxième trimestre, ils élargiront leur champ d'étude à l'étude de phénomènes extérieurs au système solaire, tels que les étoiles, les nébuleuses et les galaxies, pour finalement s'interroger sur les origines de l'univers. Tout au long des deux trimestres, les étudiants participeront activement à l'observation du ciel, grâce à l'utilisation d'ordinateurs et de technologies, ainsi qu'à de nombreuses excursions d'observation des étoiles.

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INTRODUCTION À LA ROBOTIQUE

La robotique est un cours qui combine concepts mathématiques, compétences linguistiques, logique de résolution de problèmes, informatique ainsi que génie électrique et mécanique. La technologie étant devenue partie intégrante de notre quotidien, la robotique démontre son utilisation optimale pour résoudre des problèmes liés à la chirurgie, à la cartographie, à l'aspiration des salles d'opération et à la manipulation de véhicules aériens, terrestres et maritimes. Ce cours, d'une durée de 18 semaines, aborde les principes des circuits électriques, l'utilisation des microprocesseurs et des circuits intégrés. Les étudiants utiliseront d'abord des circuits imprimés et des microcontrôleurs Arduino pour réaliser une série d'« esquisses » ou d'expériences à partir de logiciels pré-configurés et d'un câblage spécifique. Ils apprendront ensuite à coder en C++. Plus précisément, RobotC 4.3 sera utilisé pour apprendre à des robots LEGO à effectuer de manière autonome une série de tâches en recevant des données de capteurs et en envoyant des commandes à divers effecteurs. Ce cours est conforme aux normes nationales communes en mathématiques, en anglais et en préparation à la carrière, ainsi qu'aux normes scientifiques de nouvelle génération.

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ROBOTIQUE SOUS-MARINE (semestre)

seaMATE est un programme étudiant de robotique utilisant des ROV (robots sous-marins) pour enseigner l'électronique, la programmation et l'ingénierie aux élèves du collège à l'université. Ce programme se concentre sur des problèmes et des applications concrets et invite les élèves à adopter une approche entrepreneuriale dans leur travail. Cet été, nous organiserons un « boot camp » MATE, l'occasion de profiter des beaux jours pour construire et tester un ROV. Nous nous concentrerons sur la familiarisation avec l'équipement et les meilleures pratiques de MATE, dans l'espoir de pouvoir aligner une équipe de compétition au printemps prochain. Outre les exigences du programme MATE, nous nous concentrerons sur les techniques et les compétences associées à la plupart des défis de conception technique, notamment la réflexion conceptuelle, l'impression 3D, l'électronique et la conception mécanique.

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INTRODUCTION À LA SCIENCES FORENSIQUES

Prérequis : Réussite du cours de physique conceptuelle ou de physique conceptuelle avec spécialisation

Ce cours couvre des sujets clés en sciences forensiques, notamment une expérience approfondie en laboratoire intégrant les concepts appris en biologie, chimie et physique afin de renforcer les compétences individuelles en raisonnement scientifique et en observation. Les étudiants appliqueront la démarche scientifique à l'analyse forensique, aux procédures et principes d'investigation sur les scènes de crime, aux preuves matérielles et aux traces, ainsi qu'aux procédures judiciaires et judiciaires, du point de vue d'un expert en sciences forensiques. Grâce aux cours, aux travaux pratiques et à l'analyse et à la création de scènes de crime fictives, les étudiants acquerront les méthodes et modèles scientifiques et mathématiques de base nécessaires à la science forensique. Les compétences représentatives sont : la détermination de la force et du mouvement d'un accident de voiture, ou la séquence logique des événements déterminée par l'analyse des éclaboussures de sang. Le cours comprend également l'examen des preuves matérielles, la protection et l'investigation appropriées sur les scènes de crime, l'entomologie forensique et l'anthropologie forensique.

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INTRODUCTION À LA PALÉONTOLOGIE

Vous avez appris l'histoire de l'humanité ; découvrez maintenant la préquelle ! Ce cours offre un aperçu des origines et de l'évolution de la vie sur Terre, telles que révélées par les fossiles. Les étudiants apprendront les méthodes et les théories actuellement utilisées par les paléontologues. Des activités de laboratoire hebdomadaires permettent de mettre en pratique la recherche paléontologique, et des sorties sur le terrain offrent l'occasion de faire de passionnantes découvertes. Des dinosaures aux baleines ambulantes, en passant par les mammouths et nos ancêtres les plus anciens, il y en a pour tous les goûts !

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INTRODUCTION À LA GÉOLOGIE

La géologie est un cours d'un semestre qui se concentre sur la surface de notre planète, son évolution au fil du temps et les forces qui l'influencent. Les étudiants seront amenés à utiliser des modèles et des données pour explorer les systèmes et les cycles de la Terre, tout en explorant les temps géologiques, la tectonique des plaques, les tremblements de terre, les volcans, les roches et les minéraux, les processus d'érosion et l'histoire géologique régionale.

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INTRODUCTION À LA MÉTÉOROLOGIE

La météorologie est un cours d'un semestre qui se concentre sur l'atmosphère de notre planète, son évolution au fil du temps et les forces qui influencent ces processus et créent le temps. Les étudiants seront amenés à utiliser des modèles et des données pour explorer les systèmes et les cycles de l'atmosphère terrestre, notamment l'insolation, les couches de l'atmosphère, la compréhension de la pression et l'utilisation des modèles pour prédire le temps.

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HISTOIRE

HISTOIRE DU MONDE I

Dans ce cours, les étudiants explorent dix périodes différentes de l'histoire du monde et examinent leurs origines et leurs conséquences à travers des questions morales. Ils développent plusieurs compétences cette année ; ils sont constamment encouragés à réfléchir de manière approfondie et critique aux questions étudiées, ainsi qu'à les aborder par la discussion et par écrit. Ils travaillent également la lecture pour comprendre, notamment les sources primaires, et l'analyse de textes pour comprendre leur contexte historique, leur objectif et leur source. Ils sont amenés à écrire pour des publics et des objectifs variés. Ils travaillent la rédaction persuasive, sous forme d'éditoriaux, ainsi que la rédaction formelle, dans le cadre de trois travaux de recherche de 3 à 5 pages tout au long de l'année. Ils s'exercent également à la prise de parole en public tout au long de l'année grâce à des discussions, des présentations et des débats quotidiens en classe. L'objectif de ce cours est de préparer les étudiants à la rigueur des cours de niveau universitaire et de leur fournir les compétences nécessaires à leur réussite, notamment en matière de pensée critique, de stratégies de lecture, d'écriture et de prise de parole en public.

L'année est divisée en 10 unités, chacune axée sur un thème moral. Nous commençons l'année par une discussion sur les origines des civilisations humaines dans le Croissant fertile et retraçons l'utilisation de ces terres, de la révolution agricole à la guerre actuelle en Irak. Nous poursuivons notre étude des civilisations anciennes en abordant les empires égyptiens, mongol et l'essor et la chute de l'empire aztèque. Ensuite, les élèves étudieront les causes et les effets de l'impérialisme et du colonialisme en Afrique et en Amérique latine, en examinant attentivement les cas de Cortés, des Conquistadors et du Congo belge. Enfin, les élèves exploreront une série de révolutions du XXe siècle à travers le monde, violentes et non violentes, et analyseront leurs origines et leur efficacité. La Révolution russe, la fin de la domination britannique en Inde, ainsi que la création du Pakistan et l'apartheid en Afrique du Sud constitueront des sujets d'étude particuliers.

Textes: Le code d'Hammourabi, L'épopée de Gilgamesh, Olaudah Equiano Récit d'esclave, Le Manifeste communiste, Le fardeau de l'homme blanc, Un essai sur la non-violence, et Un long chemin vers la libertéLes sources secondaires comprennent Le lecteur de la guerre en Irak, L'Égypte ancienne, Gengis Khan et l'Empire mongol, Les Aztèques : ascension et chute d'un empire, et Le fantôme du roi Léopold.
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HISTOIRE DU MONDE HONORE I

Prérequis : B+ en Histoire 8

Le programme d'histoire mondiale avec mention I se concentre sur les événements et les tendances clés de notre histoire mondiale commune afin de créer des cours bien informés et 21^St Citoyens du monde du XXe siècle. Les élèves seront mis au défi d'examiner de manière critique une multitude de textes de sources primaires et secondaires et de tirer leurs propres conclusions raisonnées sur la nature des interactions entre les cultures, les religions et les échanges commerciaux mondiaux durant la période suivant la chute de l'Empire romain jusqu'au siècle des Lumières (environ 300 à 1800 après J.-C.). Plus important encore, nous utiliserons nos connaissances du passé pour expliquer l'actualité mondiale.

Ce cours s'articule autour de plusieurs questions essentielles, et nous partirons en expédition autour du monde pour y répondre. Avant tout, nous chercherons à répondre à la question suivante : Quel est le « fil rouge » qui relie toute l’histoire de l’humanité ?

Une grande partie de ce que nous savons du passé provient d'une poignée d'érudits qui ont perpétué la tradition classique à travers des siècles de conflits et de luttes. Et il est important de comprendre que dès que nous prenons un livre ou que nous posons la plume sur le papier, nous Devenez également des érudits. Ainsi, dans ce cours, nous revisiterons constamment cette question essentielle : Comment s'est passé Les chercheurs agissent-ils comme les gardiens du savoir pour chacune des sociétés que nous étudions ?

Le cours d'Histoire du monde (avec mention) I stimulera l'esprit critique des étudiants, en mettant l'accent sur le développement de leurs compétences en recherche et en rédaction. Chaque unité d'enseignement comprend un projet de recherche sommative pouvant prendre diverses formes (essais, présentations, vidéos, etc.).

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HISTOIRE DU MONDE II

Ce cours est né d'une question simple : que doivent savoir nos étudiants sur 20^ème Qu'ils lisent le journal, écoutent la radio, regardent le journal télévisé du soir ou naviguent sur Internet, les élèves doivent acquérir les connaissances historiques essentielles à la compréhension de notre monde en constante évolution. Pour comprendre le monde d'aujourd'hui, ils doivent comprendre les événements qui ont mené à ce moment précis et comment ces événements continueront de façonner l'avenir de notre planète.

Le monde de la politique internationale, de la géographie, des agressions, des alliances et de la culture est complexe, et nous ne prétendons pas avoir toutes les réponses. Notre objectif est d'aider les élèves à comprendre les événements du siècle dernier, de leur donner l'esprit critique et de les aider à poser les bonnes questions pour se forger une opinion sur l'avenir.

Le cours d'Histoire du monde II vise à fournir aux étudiants des connaissances factuelles pertinentes et une compréhension approfondie de l'histoire du monde de 1900 à nos jours. Les principaux thèmes abordés couvrent l'évolution de la pensée sociale, économique et politique, l'essor et le fonctionnement de l'État moderne sous ses différentes formes, ainsi que les conséquences de la mondialisation croissante. Les étudiants d'Histoire du monde II développeront des compétences de recherche, d'évaluation et d'analyse qui leur permettront de comprendre les sources historiques primaires et secondaires. Ce cours leur permettra également de s'exercer régulièrement à la rédaction d'essais analytiques et interprétatifs, tels que des questions basées sur des documents (QDD) et des essais thématiques.

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HONNEURS DE L'HISTOIRE DU MONDE II

Le programme d'Histoire du monde II (avec mention) suit un parcours similaire à celui de l'Histoire du monde II, retraçant l'histoire moderne depuis l'aube de l'ère industrielle jusqu'à nos jours. Cependant, la partie « avec mention » de ce cours met l'accent sur les projets de recherche indépendants, la littérature et la composition. Les étudiants seront amenés à analyser et interpréter divers textes de sources primaires et aborderont l'étude de l'histoire moderne par l'exploration de la littérature d'époque pertinente. Les principaux thèmes abordés couvrent l'évolution de la pensée sociale, politique et économique, l'essor et le fonctionnement de l'État moderne sous ses différentes formes, ainsi que les conséquences de la mondialisation croissante.

Qu'ils lisent le journal, écoutent la radio, regardent CNN ou naviguent sur Internet, les élèves ont un besoin vital de connaissances historiques pour comprendre notre monde en constante évolution. Ils doivent comprendre les événements historiques qui ont mené à ce moment et comment ils ont façonné le monde que nous connaissons aujourd'hui. Le monde de la politique internationale, de la géographie, des agressions, des alliances et de la culture est complexe, et nous ne prétendons pas avoir toutes les réponses. Notre objectif est d'aider les élèves à développer les compétences et les capacités nécessaires pour réfléchir de manière critique et poser les bonnes questions afin de se forger une opinion raisonnée sur les événements mondiaux.

La conversation critique sur les événements mondiaux est dominée par une variété de termes clés, ou « -ismes » (par exemple impérialisme, capitalisme, socialisme, etc.). La capacité à utiliser ces termes en classe discussions, travaux écrits et projets prépareront nos étudiants à la rigueur du 21^St Le débat intellectuel du 19e siècle, à l'école comme en dehors, est donc essentiel. La question essentielle de ce cours est donc : « « Comment les « -ismes » ont-ils façonné notre monde ? » Les étudiants seront poussés à relier cette question fondamentale à notre apprentissage de chaque unité que nous étudions et à exprimer des réponses originales, diverses et bien raisonnées à la question à travers leurs examens d'unité, leurs travaux écrits et leurs projets.

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HISTOIRE DES ÉTATS-UNIS

Ce cours, conçu principalement pour doter les étudiants des compétences analytiques et des ressources nécessaires à une citoyenneté active, se concentrera sur les événements, les personnages et les lieux les plus marquants du passé de notre nation. En suivant ce cours, les étudiants devraient être capables d'analyser des documents de sources primaires, d'écrire et de réfléchir de manière critique, d'évaluer la validité et les biais, et d'en évaluer l'importance. Les étudiants seront également encouragés à exprimer leurs opinions en classe et à écouter attentivement les idées de leurs camarades. En commençant par les sociétés précoloniales et l'arrivée des Européens au XVe siècle.^ème En progressant à travers le XXe siècle et l'après-11 septembre, les étudiants discuteront des succès et des échecs des Américains qui les ont précédés, avec un regard critique sur les problèmes actuels. Ils chercheront des réponses à des questions telles que : Qu'est-ce qu'un Américain ? Que signifie être un citoyen actif ? Quels choix les Américains ont-ils faits qui ont influencé le monde dans lequel nous vivons aujourd'hui ? Quels choix puis-je faire qui pourraient influencer le monde de demain ? À l'issue du cours, les étudiants maîtriseront les succès et les échecs de l'histoire américaine, l'importance du libre arbitre et le sens de la citoyenneté. De plus, ils développeront des compétences telles que l'écriture persuasive, l'analyse de documents historiques et la discussion de leurs idées dans un forum ouvert. Le cours se conclut par un examen approfondi du 11 septembre.^ème en utilisant des techniques d’histoire orale.

Textes: Le voyage américain, David Goldfield, et al; Une histoire populaire de la Uni États, Howard Zinn; Histoire des États-Unis par un patriote, Larry Schweikart; Armes, germes et acier, Jared Diamond; et divers documents de sources primaires, articles et actualités d'actualité.
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HONNEURS DE L'HISTOIRE DES ÉTATS-UNIS

La section Histoire des États-Unis avec mention met davantage l'accent sur la profondeur du contenu, les compétences rédactionnelles et de lecture, ainsi que le raisonnement analytique à travers les différentes périodes. Les élèves doivent améliorer leurs compétences en lecture à mesure qu'ils progressent dans un texte de type AP. L'Américain Voyage, Goldfield et al.. Les étudiants participent plus fréquemment aux séminaires socratiques et sont On leur demande de fournir une analyse plus approfondie des pensées et des idées de leurs camarades. Enfin, les étudiants en histoire américaine (avec mention) sont invités à explorer plus fréquemment le sens et la profondeur des sources primaires, en accordant une attention moindre aux textes secondaires.

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GOUVERNEMENT DES ÉTATS-UNIS

L'objectif principal de ce cours semestriel est de présenter aux étudiants les fonctions et la mission du gouvernement des États-Unis. Les étudiants examinent qui exerce le pouvoir dans ce pays, de manière formelle et informelle, ainsi que les raisons historiques de ces structures. Ils analysent également ce que signifie être un citoyen actif et engagé dans une société démocratique et l'importance d'une citoyenneté participative dans la démocratie américaine actuelle. Ils repartent avec une compréhension des institutions du gouvernement américain, des avantages et des conséquences de ces structures, une meilleure compréhension du processus législatif et une compréhension plus approfondie du contexte historique dans lequel le gouvernement américain a été formé et a fonctionné.

Les étudiants commencent l'année par un examen des fondements constitutionnels du gouvernement américain, notamment les considérations qui ont influencé la formation et l'adoption de la Constitution, la séparation des pouvoirs, le fédéralisme et les théories du gouvernement démocratique. Ils étudient ensuite le rôle des partis politiques, des groupes d'intérêt et des médias dans la démocratie américaine. Ils distinguent les programmes des principaux partis politiques, évaluent le rôle et l'impact des groupes d'intérêt sur le processus décisionnel et examinent le rôle des médias américains dans la sphère politique. Ils consacrent également une grande partie de l'année à l'étude des institutions du gouvernement national : le Congrès, la présidence et les tribunaux fédéraux. Ils examinent les principaux dispositifs institutionnels formels et informels du pouvoir, ainsi que les avantages et les conséquences du système de freins et contrepoids. Ils concluent l'année par l'étude des politiques publiques, notamment par une critique du processus d'élaboration des politiques et du rôle des institutions dans leur mise en œuvre. Enfin, les étudiants explorent les droits et libertés civiques aux États-Unis, notamment par une analyse de la législation des années 1960 en la matière et une analyse des arrêts marquants de la Cour suprême.

Textes: Le gouvernement américain de Magruder, Le Prince, La démocratie en Amérique, Le Documents fédéralistes, Les articles de la Confédération, La Déclaration d'indépendance, La Constitution des États-Unis, et des extraits de diverses décisions de la Cour suprême.
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Géographie humaine AP

Prérequis : Dissertation de candidature, mention bien (B+) dans un cours d'histoire régulier précédent ou mention bien (B avec mention). Ouvert aux étudiants de première et de terminale.

Le cours AP de Géographie Humaine est équivalent à un cours d'introduction à la géographie humaine de niveau universitaire. Il initie les étudiants à l'étude systématique des modèles et des processus qui ont façonné la compréhension, l'utilisation et l'altération de la surface terrestre par l'homme. Les étudiants utilisent des concepts spatiaux et l'analyse du paysage pour examiner l'organisation socio-économique et ses conséquences environnementales. Ils découvrent également les méthodes et outils utilisés par les géographes dans leurs recherches et leurs applications. Le programme reflète les objectifs des Normes Nationales de Géographie.

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AP GOUVERNEMENT ET POLITIQUE AMÉRICAINS

Prérequis : Dissertation de candidature, mention bien (B+) dans un cours d'histoire régulier précédent ou mention bien (B avec mention). Ouvert aux étudiants de première et de terminale.

Le cours AP US Government and Politics propose une introduction de niveau universitaire et non partisane aux concepts, idées, institutions, politiques, interactions, rôles et comportements politiques clés qui caractérisent le système constitutionnel et la culture politique des États-Unis. Les étudiants étudieront les documents fondateurs américains, les décisions de la Cour suprême et d'autres textes et supports visuels afin de comprendre les relations et interactions entre les institutions, les processus et les comportements politiques. Le contenu obligatoire du cours repose sur plusieurs idées maîtresses qui permettent aux étudiants de créer des liens constructifs entre les concepts tout au long du cours. Ils développeront également des compétences qui les obligeront à lire et interpréter des données, à effectuer des comparaisons et des applications, et à développer des arguments fondés sur des données probantes. De plus, ils réaliseront un projet de recherche en science politique ou d'éducation civique appliquée.

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Études afro-américaines AP

Prérequis : Dissertation de candidature, mention bien (B+) dans un cours d'histoire régulier précédent ou mention bien (B avec mention). Ouvert aux étudiants de première et de terminale.

Le programme d'études afro-américaines AP est un cours interdisciplinaire qui examine la diversité des expériences afro-américaines à travers des rencontres directes avec des sources riches et variées. Les étudiants explorent des sujets clés allant des premiers royaumes africains aux défis et réalisations actuels.

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HISTOIRE DE DC

Ce cours d'histoire de Washington DC se concentrera principalement sur les développements politiques et culturels qui ont façonné la capitale du pays. En commençant par les civilisations amérindiennes antérieures à la colonisation européenne, la fondation de la capitale et ses débuts en tant que municipalité fédérale, les étudiants examineront en quoi Washington DC est à la fois similaire et unique parmi les villes américaines. Ils examineront de manière critique le rôle du gouvernement fédéral dans le développement de différents quartiers de la ville et comment la conception de la ville par les Pères fondateurs continue d'influencer le gouvernement et la politique aujourd'hui. Les étudiants étudieront les événements historiques entourant l'autonomie locale à Washington DC en lien avec l'actualité afin de mieux comprendre la ville dans laquelle ils vivent.

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HISTOIRE DE ROME

Offert avec une demande suffisante

Ce cours est le premier d'une série consacrée aux grandes cités antiques du monde. Nous proposons des cours sur Rome et Jérusalem ce semestre et envisageons de futurs cours sur une ou plusieurs des villes suivantes : Athènes, Pékin ou Alexandrie. Optionnel au semestre, ce cours présente aux étudiants la grande cité de Rome. La meilleure façon d'appréhender les principes d'une civilisation est de se pencher sur son art et son architecture ; certains étudiants de ce cours ont déjà visité Rome. Les étudiants découvriront l'histoire de nombreux édifices célèbres de la ville et aborderont l'interaction complexe entre la Rome païenne, chrétienne et moderne.

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HISTOIRE DE JÉRUSALEM

Jérusalem est un centre de vie religieuse et profane depuis l'époque du roi David (~1050 av. J.-C.). Elle a également été un satellite de grands empires avant même l'époque de Jésus. C'est un lieu où les cultures religieuses et laïques d'Orient et d'Occident se sont croisées pendant des millénaires. Dans son ouvrage sur l'histoire de la ville, Simon Goldhill écrit : « Par-dessus tout, cette région est un lieu où… les histoires se mêlent irrémédiablement, dans le temps et dans l'espace… Elle est de plus en plus peuplée de personnes qui insistent sur l'impossible exigence que cette imbrication complexe soit simple, claire et distincte. » Ce cours cherchera à retracer les différentes histoires de cette ville. Nous examinerons Jérusalem et son rôle dans le monde classique et moderne, et explorerons comment différentes communautés ont vécu, et continuent de vivre, dans l'unité et la division.

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INTRODUCTION AUX ÉTUDES AFRO-AMÉRICAINES

Ce cours d'études afro-américaines, d'une durée d'un an et d'un crédit, vise à développer une compréhension des contextes et des impacts de l'expérience afro-américaine, ainsi que de son influence sur les États-Unis et le monde. À travers une perspective multidisciplinaire, il révèle les chemins complexes que nous avons empruntés pour comprendre et vivre notre identité raciale à travers les Amériques et la diaspora africaine. Outre l'histoire, le cours explorera les contributions des Afro-Américains à travers l'écriture, la musique, le cinéma et les arts visuels. Il débutera par une compréhension historique, géographique, sociale, politique, économique et culturelle du continent africain et se terminera par une réflexion sur la situation actuelle.

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INTRODUCTION À L'HISTOIRE DE L'AMÉRIQUE LATINE

Un cours optionnel qui explore la culture, l'histoire, la société et la géographie latino-américaines. Les étudiants étudieront en profondeur les distinctions culturelles et ethniques qui existent entre les pays d'Amérique latine, tant historiques que contemporains. Ce cours mettra l'accent sur la pensée critique, l'écriture et l'analyse.

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INTRODUCTION AUX RELIGIONS DU MONDE : LES CULTES ABRAHAMIQUES
Dans ces cours, nous aborderons des questions essentielles pour comprendre les différentes grandes religions du monde. Qu'est-ce qui importe le plus aux membres des principales traditions et institutions religieuses du monde ? Comment les questions morales et éthiques se présentent-elles selon différentes perspectives religieuses ? Quelles sont les pratiques et les croyances des adeptes de ces religions ? Comment chaque religion a-t-elle évolué au fil du temps ?

Les religions du judaïsme, du christianisme et de l'islam ont chacune évolué, à des époques différentes, dans l'ombre des grandes puissances politiques et militaires du Moyen-Orient. Comment sont-elles apparues ? Comment chacune a-t-elle survécu et s'est-elle développée en tant que communautés de croyances et de rituels, au lieu d'être submergée par les empires voisins ? Quelles croyances et pratiques sont fondamentales pour chacune d'elles ? Elles prétendent toutes adorer le même Dieu, mais pourquoi ? Quelles sont leurs similitudes et leurs différences ? Si elles adorent toutes le même Dieu, quelles sont les sources des conflits historiques et actuels qui ont marqué les relations entre les membres de ces traditions religieuses ?

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INTRODUCTION AUX RELIGIONS DU MONDE : LES RELIGIONS ASIATIQUES

Dans ces cours, nous aborderons des questions essentielles pour comprendre les différentes grandes religions du monde. Qu'est-ce qui importe le plus aux membres des principales traditions et institutions religieuses du monde ? Comment les questions morales et éthiques apparaissent-elles selon différentes perspectives religieuses ? Que pratiquent et croient les adeptes de ces religions ? Comment chaque religion a-t-elle évolué au fil du temps ? Et s'il existait une dimension morale aux lois de la nature et aux relations de cause à effet ? Et si les frontières que nous avons l'habitude de tracer entre nous-mêmes, les autres, la société et le monde qui nous entoure relevaient davantage de nos idées que de véritables vérités sur la réalité du monde ?

L'hindouisme, le bouddhisme, le confucianisme et le taoïsme — les principales religions d'Asie de l'Est et du Sud — proposent des réponses à ces questions que, dans notre société, nous pensons rarement à poser. Elles se ressemblent par certains aspects et se sont historiquement influencées mutuellement, mais chacune de ces traditions religieuses non occidentales possède sa propre vision du monde, son histoire et ses principales croyances et pratiques. Comment chacune produit-elle sa propre vision du monde, et que nous disent-elles sur la nature de l'univers et sur la meilleure façon de vivre ?

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ÉCONOMIE

Pourquoi l'eau est-elle payante, mais pas l'air ? Pourquoi est-il légal de vendre son rein en Iran ? Pourquoi les billets à 1 TP6T1 000 pour Hamilton étaient-ils si bon marché ? Pourquoi un chômage nul est-il mauvais ? Quand l'inflation est-elle une bonne chose ? Que peut nous apprendre le prix d'un Big Mac à Tokyo sur le monde ? Quel est le point commun entre les souffleurs de feuilles et les bouteilles de champagne ? Pourquoi est-il préférable de partir au milieu d'un film qu'on n'aime pas ? Quand une compagnie aérienne devrait-elle faire voler un avion vide ? Combien de choix de céréales est-il excessif ?

Les questions ci-dessus ont un point commun : le domaine fascinant de l’économie les aborde toutes.

Dans sa forme la plus simple, l'économie est l'étude de la prise de décision. Ce cours optionnel semestriel offrira une introduction à l'économie : la microéconomie (choix des individus et des entreprises) et la macroéconomie (l'économie dans son ensemble). Les étudiants apprendront à penser comme des économistes et seront initiés aux applications concrètes de concepts économiques tels que l'offre et la demande, l'inflation, le coût d'opportunité, l'utilité marginale, le PIB, etc. Ils utiliseront et appliqueront des outils tels que les graphiques pour comprendre et analyser les principes économiques. Ce cours fournira également une base solide aux étudiants souhaitant poursuivre leurs études en économie à l'université.

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LATIN

LATIN I

Les étudiants reçoivent une introduction formelle et approfondie aux bases de la grammaire, de la syntaxe et de la diction latines. Ils apprendront à décliner la plupart des noms, à conjuguer tous les types de verbes et à utiliser les pronoms démonstratifs et personnels. Ils acquerront un vocabulaire latin riche et renforceront leur anglais grâce à la multitude de mots anglais d'origine latine. Le cours se concentrera également sur la culture et les idées de la Rome antique.

Texte: Cours de latin d'Oxford 1
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LATIN I : MYTHOLOGIE – LYCÉE ANNA JULIA COOPER

Ce cours offre les bases de l'étude du latin aux lycéens n'ayant jamais pratiqué cette langue. Grammaticalement, les élèves apprennent les six personnes du présent, les trois emplois fondamentaux des noms (nominatif, accusatif et ablatif) et diverses autres structures. Ils acquièrent également une compréhension de base des éléments de la vie quotidienne au début de l'Empire romain, en se concentrant sur la ville et l'architecture de Rome, les thermes, les temples, les divertissements et l'esclavage. Enfin, les élèves lisent et commentent les Métamorphoses d'Ovide (en traduction), la source la plus complète et la plus complète des mythes romains persistants qui inspirent une réflexion sur la nature humaine.

Texte: Suburani (chapitres 1 à 6)
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LATIN II

Après avoir maîtrisé les fondamentaux de la grammaire latine et acquis un vocabulaire solide en Latin I, les élèves abordent des phrases plus complexes. Grâce au cours de latin d'Oxford, les élèves continuent de développer leur confiance en latin en lisant des bandes dessinées et des nouvelles relatant la jeunesse du poète Horace. Chaque chapitre du livre aborde un thème différent de la vie romaine, allant de la religion romaine et des Olympiens à l'histoire romaine et à Hannibal. Le vocabulaire reste un élément essentiel de l'étude du latin, et les élèves continueront à enrichir systématiquement leur vocabulaire anglais en apprenant des dérivés de mots latins. Tout au long de l'année, les élèves sont évalués par des quiz, des tests et des devoirs quotidiens. Des projets sont également proposés.

Texte: Cours de latin d'Oxford I et II
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HONNEURS LATIN II

Prérequis : B+ en latin I et autorisation de l'instructeur

L'étudiant type du programme de Latin II a obtenu de bons résultats lors de ses précédents cours de latin à Latin et a été recommandé par le département pour poursuivre ses études en latin. Ce cours vise à approfondir la grammaire et le vocabulaire latins et à améliorer sa capacité à lire des textes cohérents de difficulté croissante. Le développement d'un vocabulaire plus étendu et la maîtrise des concepts grammaticaux, notamment par la composition de phrases en latin, distinguent le programme de la mention « Honors » de l'option non-Honors. L'étude culturelle, la dérivation des mots et les exercices oraux jouent également un rôle important dans ce cours.

Texte: Cours de latin d'Oxford I et II
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LATIN III

Prérequis : Latin II (lycée) ou Latin IB (collège)

Dernier cours obligatoire du programme de latin au lycée, le cours de latin III permet aux élèves de parfaire leur compréhension des noms, des adjectifs et des verbes de l'indicatif, y compris les formes passives, ainsi que du participe présent actif et du participe passé composé. De plus, les élèves étudient des éléments spécifiques de la culture romaine, tels que la mythologie, les spectacles et les personnages et événements historiques marquants, tout en développant un vocabulaire latin substantiel et en comprenant les dérivés anglais.

Texte: Cours de latin d'Oxford II and other selections as appropriate
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HONNEURS LATIN III

Prerequisite: B+ in Honors Latin II or A- in Latin II, permission of the instructor

As the final required course in the high school Latin sequence, Honors Latin III completes students’ understanding of nouns, adjectives and indicative verbs, including passive forms, as well as present active, future active and perfect passive participles. In addition, students study specific elements of Roman culture such as mythology, entertainment, and significant historical persons and events, while developing a substantial Latin vocabulary with an understanding of English derivatives. As part of this honors-level course, students are required to complete a research project as directed by the instructor.

Texte: Cours de latin d'Oxford II and other selections as appropriate.
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LATIN III-IV

Prerequisite: Latin III (Upper School) or Latin II (Middle School)

In this course, students learn the final pieces of Latin grammar, focusing on indirect speech and the subjunctive mood. Now familiar with all elements of the language, they spend time reading adapted stories about Roman life and history, and at the end of the year begin to work with the poetry of Horace. Derivatives and items of cultural literacy play a significant role in the course, as well, as does the history of the late Roman Republic and the role of religion and poetry.

Texte: Oxford Latin Course III and other selections as appropriate.
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HONORS LATIN III-IV

Prerequisite: A in Latin III (US), B+ in Honors Latin III, and permission of the instructor

In this course, students learn the final pieces of Latin grammar, focusing on indirect speech and the subjunctive mood. Attention is also paid to fine distinctions in Latin grammar to ensure that students are capable of handling the most challenging of texts. Students begin to read significant amounts of Latin from primary sources and learn to analyze both poetry and prose. Authors studied may include Ovid, Catullus, Vergil, and Cicero. Students also spend time on their English writing, composing short essays about the meaning and significance of texts they are studying.

Texte: Oxford Latin Course III and other selections as appropriate
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LATIN V

Prerequisite: Latin III-IV or Honors Latin III-IV

This course is designed for students interested in reading Latin, extending their knowledge of Roman history, and becoming better writers. While reviewing the principles of Latin grammar, students will read excerpts from a selection of four Romans historians, poets, and philosophers. Possibilities include: Livy, Tacitus, Seneca, Cicero, Ovid, Catullus, Horace, Jerome, and Augustine. In each quarter, students will engage in an intensive study of a different author, along with the time period and its biggest questions and themes. Students will spend time writing essays grounded in an analysis of the Latin text. This course requires strong Latin skills.

Texte: to be determined by instructor
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HONORS LATIN V

Prerequisite: A in Latin III-IV or B+ in Honors Latin III-IV, permission of the instructor.

This course is divided into two parts. In the fall semester, students read excerpts from Roman authors describing the final 100 years of the Republic, up to the assassination of Julius Caesar. Students acquire knowledge of the major issues affecting the Republic at that time, including land distribution, the creation of a professional military, and extension of Roman citizenship. These primary sources also provide an opportunity to review all of the major grammatical concepts of the language and expose students to the challenge of grappling with the different styles of different authors. Grounded in the historical events of the period, students are then prepared for the spring semester, in which they begin the Advanced Placement curriculum by reading excerpts from Caesar’s Gallic Wars. Attention is paid to the themes of leadership, Romans and barbarians, and the role of history and memory. Students are assessed through translations, essays, and analyses of texts.

Texte: Latin Unseens, Caesar’s De Bello Gallico
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ADVANCED PLACEMENT LATIN

Prerequisite: B in Honors Latin V and permission of the instructor.

The Advanced Placement Latin course follows the syllabus for the Advanced Placement examination. Students will translate selected passages from Books I, II, IV, and VI of Vergil’s “Aeneid” and Books I, IV, V, and VI of Caesar’s “Gallic Wars.” The works will be studied as examples of the epic and commentary, respectively. The goals of the course are to translate Latin literally, scan dactylic hexameter, identify and analyze figures of speech, and write essays focused on themes found in the texts. Students will sit for the AP examination in May.

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ADVANCED LATIN SEMINAR

For students who have completed AP Latin, this course offers an opportunity to read a wide range of Latin texts, tailored to the interests of the students and teacher. Possibilities span the entirety of Latin literature, from Plautus’ comedy (200 BC) to Isaac Newton’s science (1600 AD). Students will be expected to prepare challenging Latin and discuss the ideas and grammar of each text with insight and accuracy. A final research paper serves as the capstone of the course, as each student will select an author and investigate a question of enduring interest.

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ANCIENT GREEK I

Prerequisite: completion of Latin requirement with at least “B” average and permission of the instructor

In this course, students will master the Ancient Greek alphabet and the introductory levels of grammar and syntax. Readings (in the original and in translation) will focus students’ attention on the life and times of Greek civilization, particularly The Persian Wars and events in Periclean Athens. Students will also spend time acquiring deep knowledge of English derivatives from Ancient Greek. Finally, we will study selections from two of the most enduring stories of Western civilization, “The Iliad” and “The Odyssey.” A recitation from one of these two poems will form a part of the students’ culminating work in this course.

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ANCIENT GREEK II

Building on their strong Greek I foundation, students in Greek II spend significant time mastering the past tenses (the imperfect and aorist). To their knowledge of the active and middle voices, students add the passive voice of verbs, as well as the study of the comparison of adjectives and relative clauses. Students read excerpts from Heraclitus in the original language, and continue to explore the works of Homer, Herodotus, and Thucydides in translation. Particular emphasis is placed on English derivatives from Greek.

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ANCIENT GREEK III

Using ATHENAZE Book II, we complete our hard work by looking at the final constructions in Greek so that we can embark on a well-deserved journey of reading and discussing what the Greeks wrote about themselves, their thoughts and reflections on what constitutes a good life and what they saw as the perils – and joys – of this world. We usually focus on one key text (usually Plato’s ‘Apology’) and other extracts from other authors (prose and verse) using ‘A Little Greek Reader’ edited by James Morwood and Stephen Anderson.

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ANCIENT GREEK IV

The journey through the literary treasures bequeathed to us by the Greeks continues. We focus on one Greek tragedy (for 2019/2020 this will be Sophocles’ ‘Antigone’) and aim to read also a major part of Plato’s ‘Symposium’ together with everything from inscriptions to Lucian’s satirical depiction in “The Downward Journey” of an underworld in which a cobbler (pleasingly) fares better than a king. In addition, using the excellent recently published, An Introduction to the Composition and Analysis of Greek Prose by Eleanor Dickey, we put ourselves to the test of translating English into fine Greek prose.

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WORLD LANGUAGES

FRENCH I

This course introduces students to the basic grammatical principles of the French language. It prepares students to identify objects, sounds, and words; to engage in basic conversation and greetings; to describe people physically and emotionally; to master the present and near-future tenses; to build vocabulary skills; to study concepts of gender and noun-adjective agreement; to discuss individual sports, household items, and weekend activities; and to become aware of the French culture, style, and cuisine.

Text: Discovering French Nouveau, Bleu Level 1
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FRENCH II

This course reviews and builds upon the material studied in French 1. Students learn to communicate and express themselves effectively in many aspects of their daily life. They also are able to talk about their plans for the future, describe past events, and discuss hypothetical conditions. This course also introduces students to various past tenses and more complex verb groups. Class is conducted almost entirely in French.

Texte: Discovering French Nouveau, Blanc Level 2

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HONORS FRENCH II

Prerequisite: B in French I and recommendation of teacher

This course is designed for motivated students who have excelled in French I. The course covers the regular French II curriculum at an accelerated pace; it also covers vocabulary and more complex grammatical structures not covered in the regular class. Throughout the year, students will work to improve fluency in speaking and understanding, as well as to improve their ability to read and write. The class is conducted almost entirely in French.

Texte: Discovering French Nouveau, Blanc Level 2
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FRENCH III

French III reviews and builds on the grammar and vocabulary taught in French II to consolidate and expand the skills of listening, speaking, reading comprehension, and writing in French. Students study future, conditional, and subjunctive tenses and are introduced to the variety of the literature of the French-speaking world, which includes authors from France, Africa, the Caribbean, and North America. In addition, the course emphasizes the study of French culture and cross-cultural understanding, especially through the use of authentic materials. Students also experiment with their written expression through different formats, including journals, biography, blog entries, and independent projects. The class is conducted entirely in French.

Texte: Discovering French Nouveau, Rouge Level 3
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FRENCH THROUGH THE MEDIA AND ARTS

This course, open to students who have completed level two or above is designed for students who wish to continue their French studies outside of an AP course. The target proficiency level will be intermediate across all four skills – reading, writing, speaking, and listening. Students who complete this course can continue after in the AP track if they wish.

Students will deepen their knowledge of and appreciation for French language and culture by investigating and exploring authentic materials in French from various media sources including current events, broadcast news, social media, tv series, films, plays, short stories, cartoons, graphic novels, and short novels. As they explore, students will participate in discussions in French, compose and present summaries, evaluations, and analysis of the material they have learned in various formats including short written reviews and articles, social media posts, short videos, subtitled short segments, and re-enacted scenes.

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HONORS FRENCH III

Prerequisite: A- in French II; C- in Honors French II

This course is designed for students who have a strong interest in the language and who intend to pursue their study of French in the Advanced Placement program in the following years. Students are introduced to literary works by French and Francophone writers. The focus is on precision, correctness and authentic pace in the use of language. Students are expected to perfect their command of grammar through a review of all grammatical concepts. Students are expected to read, discuss, and write essays on works of literature.

Texte: Discovering French Nouveau, Rouge Level 3
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HONORS FRENCH III/IV

Prerequisite: A- in French II; C- in Honors French II

Texte: Discovering French Nouveau, Rouge Level 3
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FRENCH IV

This course is designed for students who have a strong interest in the French language and who intend to pursue their study of French. Students are introduced to some literary works by French and Francophone writers. The focus of writing instruction is on precision, correctness and authentic pace in the use of language. Students are expected to perfect their command of grammar through a review of all grammatical concepts. At this level, students are expected to read, discuss, and write in French with some fluency. Students in French V will be expected to complete more challenging assessments.

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HONORS FRENCH IV

Honors French IV is a foundation for the Advanced Placement course in French. The course provides grammar review as well as the introduction of new grammatical topics like le plus-que-parfait, le conditionnel passé,or le futur anterieur. There are also ample opportunities for students to participate in frequent conversation groups, write compositions, read literary works, and be able to discuss and/ or summarize in the target language. In addition, numerous reading selections as well as auditory or visual pieces serve as the basis for vocabulary development and class discussion. The course is conducted exclusively in French and students are encouraged to practice the target language on a daily basis with their teacher and peers.

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FRENCH V

Students will engage in a course designed to provide the advanced learner of French with the opportunity to strengthen oral proficiency; reinforce written expression; and to highlight cultural competency. In order to do so, the course seeks to emphasize authentic language learning by exposing students to a wide variety of communicative activities. The course content is structured around themes and promotes exploration of the language in context to develop students’ understanding of the target culture. Within each theme, students will work on all aspects of communication: listening, speaking, reading, and writing. The course is conducted exclusively in French, and students are encouraged to practice the target language on a daily basis with their teacher and peers.

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ADVANCED PLACEMENT FRENCH LANGUAGE AND CULTURE

The AP French Language and Culture course takes a holistic approach to language proficiency and recognizes the interrelatedness of comprehension and comprehensibility, vocabulary usage, language control, communication strategies, and cultural awareness. This course engages students in an exploration of culture in both contemporary and historical contexts. The course develops students’ awareness and appreciation of products, both tangible and intangible, practices, and perspectives on French culture.

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MANDARIN CHINESE I

This course is designed for beginning Chinese learners who have little or no Chinese language skills. Students will learn to carry out basic communicative tasks in Chinese, introducing themselves, ordering food, and discussing likes and dislikes, family, and life at school. Students will build a strong foundation in not only speaking and listening but also in writing and reading, mastering at least 150-200 Chinese characters and mastering the Romanized writing system (pinyin). In addition to the focus on communicative language skills, students will become more familiar with some of the major issues and philosophies of the Chinese speaking world. At the same time, they will be encouraged to reflect upon their own cultural assumptions and instincts as they become familiar with a radically different language and culture system.

Texte: 欢迎 Huanying, Volume 1
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MANDARIN CHINESE II

This course builds on students’ mastery of simple communicative competence and familiarity with the Chinese language system and culture and increases their familiarity with conversational and written Chinese. Students will master at least 200 more Chinese characters and gain accuracy in tones and pronunciation while learning to discuss more exciting topics, such as shopping, hobbies, everyday school items, entertainment, and Chinese geography. Students will learn to give simple Chinese presentations about characters and geography. As they gain a firmer foundation in Chinese communication, they will be encouraged to take advantage of opportunities to study abroad.

Texte: 欢迎 Huanying, Volume 1
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MANDARIN CHINESE III

This course marks a clear transition for students who have completed the first two years of Chinese. Students have been exposed to and mastered enough of the idiosyncrasies of Chinese (tones, characters, and word order) that they are ready to function almost completely in Chinese while moving on to learn more. Students are exposed to a much higher number of new vocabulary, characters, and grammatical structures that allow them to communicate about travel, transportation, diet, health habits, and climate. Students learn to communicate about Chinese culture completely in Chinese, learning to tell basic stories about Chinese holidays and myths. Students also have their first opportunity to read a full story in Chinese from a series. Classes are held almost entirely in Chinese, so students have ample opportunity to develop communicative strategies to interpret and convey meaning even when they have not been given specific vocabulary items.

Texte: 欢迎 Huanying, Volume 2 , Chinese Breeze Graded Reader Series
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MANDARIN CHINESE IV

Students will continue to improve their abilities to navigate routine tasks and social situations. Students will master many new characters, grammatical structures, and vocabulary items as we explore topics such as shopping, illness, work and volunteering, school life, family structures, and teenage life in China and the US. In addition to these topics, we will spend more time decoding authentic texts from the media, engaging in independent reading and writing, and learning about Chinese philosophy and society through Chinese. Classes are held entirely in Chinese, so students have ample opportunity to develop communicative strategies to interpret and convey meaning even when they have not been given specific vocabulary.

Texte: 欢迎 Huanying, Volume 2 and 3, Chinese Breeze Graded Reader Series
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ADVANCED PLACEMENT CHINESE

Offered with sufficient enrollment

The AP Chinese Language and Culture course in Mandarin Chinese emphasizes communication (understanding and being understood by others) by applying interpersonal, interpretive, and presentational skills in real-life situations. This includes vocabulary usage, language control, communication strategies, and cultural awareness. To best facilitate the study of language and culture, this course is taught almost exclusively in Chinese.

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ADVANCED MANDARIN CHINESE SEMINAR

This course is for students who have completed AP Chinese, this course offers an opportunity to read, listen to, and discuss a wide range of texts, tailored to the interests of the students and teacher. While students continue to work toward acquiring advanced proficiency in all skill areas, they will practice accessing authentic materials intended for a native speaker audience, whether through Chinese film, short stories, novels, periodicals, or social media. Students will be expected to engage in these authentic materials through discussion, writing, and presentations.

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ARABIC I

Students in Arabic I will discover Arabic language and culture. Students will be encouraged to explore their own assumptions and presumptions about Arabs and the Middle East as well as to discover how their own goals and interests relate to Arabic. Students will learn the Arabic alphabet, learn to introduce themselves and talk about their immediate environment. The course will prepare students to achieve the High Novice level as outlined by the ACTFL proficiency guidelines.

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ARABIC II

Students in Arabic II will master the Arabic alphabet. The course will aim to help students Achieve the High Novice/ Low Intermediate distinction as outlined by the ACTFL proficiency guidelines. Focus will be on communication and particularly on the spoken language. Speakers at the Intermediate Low sublevel are able to handle a limited number of uncomplicated communicative tasks by creating with the language in straightforward social situations. Conversation centers on predictable topics necessary for survival in the target-language culture. These topics relate to basic personal information; for example, self and family, some daily activities and personal preferences, and some immediate needs, such as ordering food and making simple purchases. They will be able to answer direct questions or requests for information. They are also able to ask a few appropriate questions.

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ARABIC III

Students in Arabic III begin to cement proficiency through daily speaking, listening, and reading practice using authentic materials. The style of class is communicative in nature, and students are expected to speak in the target language to the best of their abilities. The target proficiency is intermediate mid-low as outlined by the American Council on Teaching Foreign Language, meaning students are able to speak in full sentences with regularity on topics of daily concern, however with polish and practice, students will be able to speak at the full paragraph level on topics of daily concern. Students will begin to be exposed and are expected to begin critically examining topics of general concern facing the Arab World, like Arab food, education, and dialects spoken across the Arab World. Students are expected to analyze and discuss reading and listening activities taken from the text ‘Focus on Contemporary Arabic’ and produce written/spoken analyses of these texts.

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ARABIC IV

Students in Arabic IV work to raise their proficiency through daily speaking, listening, and reading practice using authentic materials. The style of the class will be communicative in nature, and students are expected to speak in the target language to the best of their abilities. Students work to describe and ask a variety of questions and begin to speak in all major time frames. Finally, students are expected to speak at the full paragraph level on topics of daily concern, and some general issues facing them. The target proficiency is intermediate mid-high, as outlined by the American Council on Teaching Foreign Language. Students read and listen to authentic material taken from the text ‘Focus on Contemporary Arabic,’ as well as other sources, and they work to build their abilities to hold Socratic seminar discussions in Arabic. Students also develop their abilities to further speak on themselves, their communities, and general problems facing their communities, and problems facing the Arab World. In addition, students begin to develop their writing abilities to write in coherent paragraphs.

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ADVANCED ARABIC

The Advanced Arabic course is our highest-level Arabic course. It targets advanced proficiency across all four language skills. Students begin this course with a minimum intermediate proficiency and may take the course several times as they continue to develop. The course is conducted in Arabic and investigates issues central to the Arab world- customs and traditions, politics, society, religion, identity and education. Students develop skills primarily through content-based instruction. In this format, language becomes the medium through which students learn about their interests related to Arabic culture. Students read articles, listen to interviews and videos, participate in conversations, and write reflections in much the same way they might for their English language classes. The course also includes some traditional instruction in grammar and drills to develop fluency and ease of expression. At the end of their work, students may take the NEWL exam which is the AP equivalent in Arabic.

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SPANISH FOR HERITAGE SPEAKERS

The Spanish for Heritage Speakers course provides students an opportunity to formalize existing skills while building academic Spanish skills through conversation, presentation, reading various texts, and writing. The HSS course offers students a way to learn more about their language and cultural heritage and acquire literacy skills in Spanish while enhancing future career opportunities.

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SPANISH I – ANNA JULIA COOPER HIGH SCHOOL

This class is an introductory course to the Spanish language. It is meant for beginners and lower intermediate language learners. This course will cover a variety of topics such as: basic greetings, school, family, food, travel, shopping, and the world. There will also be a component of culture comparison, so all students are invited to bring their own life stories and a willingness to engage as we dive into a new language. The main priority of the class is to increase the students’ access to the Spanish language which will expand their life opportunities and cultural competencies.

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SPANISH II – ANNA JULIA COOPER HIGH SCHOOL

This class is a beginner/immediate study of the Spanish language. It is meant for upper-novice to intermediate language learners. This course will cover a variety of topics such as: parts of the body, technology, home, nature, city life, well-being, media, and the arts. Students will dive deeper into conjugating, tenses, and other grammar skills. There will also be a component of culture comparison, so all students are invited to bring their own life stories and a willingness to engage as we dive into the language. The main priority of the class is to elevate students’ Spanish abilities and cultural competencies

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SPANISH III – ANNA JULIA COOPER HIGH SCHOOL

This class will continue to deepen students’ ability to understand and communicate in Spanish. Spanish III is for intermediate to upper-intermediate language learners. This course will cover a variety of topics such as: personal relationships, music, sports, daily life, well-being, travel, nature, technology, pop culture, etc. Students will be challenged to engage each others’ ideas communicating solely in Spanish. This class is about strengthening students’ communication skills and empowering them to express themselves and their ideas using the Spanish language.

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VISUAL AND PERFORMING ARTS

STUDIO ART I

As a foundational course, the assignments in Drawing and Design will first focus on realism with an emphasis on learning to see with a more critical eye and on discovering individual interests. In the second half of the course, students will turn their attention to color and painting. The focus will be on color theory, color mixing, value in color, painting skills, and how materials affect the image. As we move from skill building to painting and pastel drawing as a creative process, students will begin to explore their ideas as they make increasingly more of the decisions regarding the size, materials, techniques and styles of their work. Students will also make introductory explorations into abstraction. Curiosity and willingness to take risks will be encouraged as students build their skills with both wet and dry media, and as they learn to navigate the creative process.

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STUDIO ART II

Prerequisites: Studio Art I

This semester-long course is designed to further develop the concepts and skills learned in Art I and is available for second level art students. Students will use the skills and techniques learned previously to enhance artwork in two and three-dimensional design using a variety of different media. Media includes drawing, painting, plaster sculpture, and printmaking. Students will be asked to solve more complex problems and will develop an ability to make effective choices concerning media, techniques, subject matter, and compositional design. There will be weekly art journal and digital photography assignments. Students will also create an online blog and portfolio documenting their work over the semester. This course is a prerequisite for Art III.

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STUDIO ART III

Prerequisites: Studio Art II

This semester-long course is meant for third level art students who have completed Art I and Art II. Skills learned in Art I and Art II are incorporated and enhanced through this course. Each student will use their prior knowledge in the previous courses to investigate more thoroughly two-dimensional and three-dimensional media including drawing, painting, sculpture, and printmaking. Each project is designed to encourage students to take risks and challenge themselves creatively. Students must show initiative and good work habits in addition to being interested in art. There will be weekly art journal/digital photography assignments, and students will continue documenting their work using the blog designed in Art II.

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AP 2-D Art and Design

Prerequisites: Studio Art II or III

In AP 2-D Art and Design, you’ll use the skills you learn in the course, and your own ideas, to create unique works of art. Throughout the course, you’ll develop an inquiry that guides artmaking through practice, experimentation, and revision of materials, processes, and ideas while demonstrating 2-D art and design skills through graphic design, sequential art, photography, collage, printmaking, illustration, industrial design, animation, game design, painting, fibers, and others.

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DIGITAL PHOTOGRAPHY

This course will improve students’ ability to see. Students will learn how to use a camera to take interesting photographs. They will also learn something of the history of photography and about a few photographers. Students will create their own portfolio and will present their work to the class.

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GENERAL MUSIC

What is music? How is it important to humanity? Is it just a nice thing to have around or is it as Yo-Yo Ma put it, “… one of the ways we can achieve a kind of shorthand to understand each other?” The goal of General Music is to give each student a broader and deeper understanding of music. The course is divided into four distinct sections: theory, history, appreciation, and application. By the end of the semester, each student will be able to: identify and explain the four fundamental components of music; appreciate varied styles of music, and identify major pieces of work; be able to identify by ear, the differences between the four major musical instrument groups and time periods; and have a deeper knowledge of the origin of western music. Students will also be provided the opportunity to create an original piece of music using MIDI equipment and computer programming. General Music will be taught using a collection of readings from an assortment of books and articles.

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CHOIR

This choir course is open to anyone who has an interest in singing. The choir will experiment with a diverse collection of music from the Renaissance to modern day. Students will sing with assorted instruments and also a cappella. Students will train their ears to sing in unison up to four-part harmony. Based on progress and numbers, the group will perform for the school and at public venues in order to acquire more experience in performance.

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LATIN VOICES

An intermediary choir between the more general Choir and the specialized Honors Choir, Latin Voices allows those students who have some experience and expertise in singing to participate in a choir together. Students must be chosen to be part of this group.

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HONORS CHOIR

Honors Choir is a small troupe of singers selected by audition. Members of this choir are expected to learn the basics of sight-singing using solfege and are tested bi-monthly on the progress of their reading. This choir sings repertoire ranging from the Renaissance to the pop music composed today. Students are expected to sing in 3-8-part harmony and are given quartet tests to show mastery of the piece. As this is an honors class, students are responsible for learning some of their music on their own and are expected to attend occasional weekend rehearsals in order to prepare for monthly performances.

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JAZZ BAND

This ensemble is a select group of students who will play and perform classic jazz standards. The ensemble aims to play outside of the school for adjudications and competitions. Each player is also required to have one private lesson per week. Beginners are welcome!

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STRINGS ENSEMBLE

The String Ensemble will be a group of introductory players and experienced members who want to learn more about the violin, viola, cello and upright bass. Students must be open to taking lessons outside of school hours and must have their own instrument (either owned or rented from the school or elsewhere). We will play classical music and pop music as arranged for string players.

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ADVANCED MUSIC THEORY

Prerequisite: previous musical training and/or successful completion of General Music

Music is such a joy! Beyond the sounds of performance, lie sheets of paper with little dots on them: little mathematical puzzles. These little puzzles create the sounds to which we devote our ears and our hearts. These little puzzles will guide our class through Advanced Music Theory. Advanced Music Theory (AMT) will be divided into four sections: Review of Basics, Scales and Intervals, Chords, Melody and Harmony, and Harmonic Analysis and Form. By the end of the semester, each student will be able to: clap any basic to intermediate-level rhythm; write any basic rhythm upon hearing it; identify, sing and write all types of scales; write a melody upon hearing it; and write their own pieces of music using MIDI equipment and computer programming. Music instruction will be leveled to allow for greater appropriateness of pacing and content. All students will have access to both remediation and enrichment opportunities.

Texte: Music Theory: A Practical Guide for all Musicians, Tagliarino; Music in Theory and Practice, Benward and Saker
Crédit: 0.5

INTRODUCTION TO DRAMATIC PERFORMANCE

if sufficient demand

In Introduction to Dramatic Performance, students will learn to speak with correct diction, hold their posture, and project their voices when speaking in public – in essence they will cultivate their own “presence”. Students will study the writing and performing work of Anna Deveare Smith, in addition to famous speeches by other notable public figures. Students will have numerous opportunities to perform in front of their peers in order to hone their technique.

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PERFORMANCE STUDIES IN THEATER

Through collaboration, creative risk-taking, and performance, this course will explore the ways in which freedom of expression shapes and is shaped by contemporary American Theater. The course will dive into topics ranging from embodied acting studies (clowning, pantomime, dance, improv) to the crafts of devising, critiquing, and playwriting, including an interrogation of the relationships between theater and race, family, and social issues. Students will read award-winning plays and rehearse and perform scenes from a wide range of theatrical traditions, engaging with live performances and video archives of past performances, as well.

Crédit: 0.5

FINDING YOUR VOICE

Students will learn public presentation skills that will last a lifetime. Our focus will be on
helping students make a personal connection to the material they work with. They will develop oral presentation, analytical, and critical thinking skills through close reading, empathetic listening, and guided self-expression. Through the presentation of speeches, monologues, and dramatic interpretation, the course will help students develop a source of “charisma on command,” and acquire practical, real-world tools for the articulation and presentation of their authentic selves.

Crédit: 0.5

INTRODUCTION TO FILM STUDIES

Are you open-minded about viewing films you’ve never seen before? And wouldn’t you like to strengthen your scholarly vocabulary for ways to analyze these films? This semester-long course could do just that. Class time will be focused on viewing excerpts and full films together as a community, providing opportunities to participate in complex, critical discussions. You’ll also screen some films independently, typically with at least three choices. By the end of the semester, students will be able to: write film analyses that demonstrate an understanding of the elements of film; explain many American film genres; and compare multiple films by a single director in order to analyze that director’s stylistic choices. Film choices will include a wide variety of respected titles, and our readings are borrowed from an assortment of film studies textbooks.

HEALTH AND PHYSICAL EDUCATION

Note: All students are required to participate in four “seasons” of physical activity. During these four seasons, students can participate in a sport, whether it is a competitive or non-competitive sport, either of which will require students to be active and to understand the importance of physical activity in their lives. These four seasons, taken together, satisfy the one-credit physical education requirement.

Fall: Cross Country, Soccer, Volleyball, Strength/Circuit Training
Hiver: Basketball, Indoor Track, Swimming, Winter Conditioning, Cheerleading, Yoga, CrossFit, Self-Defense
Printemps: Softball, Outdoor Track and Field, Ultimate Frisbee, Spring Conditioning, Lacrosse, Volleyball Skills

DANCE

As both an academic credit and a physical education credit, students may take a semester or a year of dance. The nature of the course varies according to the interest and experience of the students, but the emphasis is on developing proper techniques for dancing in all styles. Emphasis is placed on the fitness necessary for engaged dancing.

Crédit: 0.5/1.0

HEALTH

This course is designed to promote the physical, mental, and social well-being of the individual. Areas of study include structure and function of body systems, physical fitness, communicable and noncommunicable diseases, nutrition, environmental health, mental health, stress, first aid, sexual education, alcohol and tobacco, and other drugs. Students are also given opportunities to explore their own feelings and values with an emphasis on making responsible, healthy choices now and in the future.

Crédit: 0.5

YOGA

Do you ever feel stressed during the day? Yoga teaches you how to manage that stress while staying healthy. Students will practice yoga once a week during the double period, including both the poses and the breathing techniques associated with this ancient Indian art. Occasionally, this practice will be supplemented with lessons on the language, history and philosophy of yoga. Students will need to provide their own yoga mat and come to class in appropriate athletic attire in order to receive credit.

Crédit: 0.25 academic credit or 1 sports season

OTHER COURSES

JUNIOR JUMPSTART

Junior JumpStart meets twice a week in the CCO on Mondays and Fridays, and is a requirement for every junior. The class serves to help front-load students’ post-secondary planning process so that it is not all left to senior year. JJS gives students the space and tools to continue thinking about and making a plan of action to move forward in their specific post-secondary pathway. Students will begin working on sections of the Common Application and discussing what makes a great college for them. They will also perfect their résumés for jobs, colleges, and scholarship applications, and explore how to write an excellent college application essay.

Crédit: 0.25

SENIOR SEMINAR

This is a course to help seniors through their final year as it relates to the college application process. It will also include components related to executive functioning skills that will assist them in navigating the college process as well as the transition from high school to college. This class will help seniors take better control of the college application process and successfully navigate and manage senior year.

Crédit: 1.0

DIGITAL HUMANITIES

Digital Humanities lies at the intersection of digital technology and the humanities, exploring how technology is impacting the human experience. We will spend much of the class thinking about how truth, goodness, and beauty are both created and changed in digital spaces. In pursuit of these questions, students will create and manage a blog, submit weekly written assignments, and engage in Socratic Seminars.

Crédit: 1.0

VERGIL’S AENEID

The Roman epic poem the Aeneid is a nexus of literature, poetry, mythology and history. In short, it is an exploration of the human experience. If you seek to better understand humanity (and therefore, to better understand your peers and yourself), you are well-suited for this class. The Aeneid contains a story that elicits admiration, tears, confusion, and even anger. We will read about love, war, loss, triumph. We will observe characters grapple with these things, and we will learn from their responses. Vergil writes about the human experience with beauty and eloquence, honesty and clarity. We will read the Aeneid in its entirety (in English) and discuss its major themes of Roman religion, philosophy, and Roman politics. Because a text cannot be divorced from the context in which it was written, we will examine relevant art and architecture and history. To further deepen our understanding of the text, we will read relevant essays and articles. At the end of the course, you will have studied a masterpiece of a poem in depth and you will have sharpened your writing, reading, and analytical skills.

Crédit: 0.5

CONFLICT RESOLUTION/PEER MEDIATION

Conflict Resolution is an elective course for those students who are peer mediators in the school. Students who take this class are expected to be peer mediators. Students study the origins of conflict, interpersonal communication skills, and peer mediation theory and practice. In addition, students analyze domestic and international conflicts. This course is practice focused, emphasizing role plays and simulations of conflict resolution and mediation.

Crédit: 1.0

NINTH GRADE BRIDGE PROGRAM

Prerequisite: students must be new to Washington Latin in the 9th grade

The Ninth Grade Bridge Program provides students with exposure to the academic and extra-curricular life of Washington Latin. It is an opportunity for new students to acquaint themselves with Washington Latin’s academics and student life before the school year officially starts. The Bridge Program covers three overarching themes: transitioning to high school at Washington Latin; exploration of the Latin language; and research methods for success in Upper School courses.

Crédit: 0.5

INTERNSHIP

Students at Washington Latin have the option to complete an internship towards their graduation requirements. The amount of credit will be determined by the hours committed to the internship. These internships can happen in any field. Students will work with a mentor and will give a final presentation in front of teachers and students. Students will receive credit but no grade for these internships.

Crédit: variable, according to the hours

INDEPENDENT STUDY

Students may elect to work independently with a teacher on a subject of their choice. Any independent work must culminate in a final project.

Crédit: variable, according to the hours

MENTORSHIP

Students may serve as mentors to middle school students to gain academic credit.

Crédit: variable, according to the hours

LIBRARY/TECH INTERNSHIP

Through the Library/Tech Internship, students will serve the Washington Latin community and learn valuable workplace skills. In the library, students will get hands-on experience in the management of a 21st century learning and research center as they help with laptop checkout, create book displays and events, and shelve and process library books. In the tech office, students will learn the ins and outs of the school’s computers while helping to deliver laptop carts to classes, updating computers when needed, and offering tech support to teachers in need. Note: first-time interns will need to get a form signed by a teacher or advisor.

Crédit: variable, according to the hours

COMPUTER PROGRAMMING
The summer enrichment program is an introduction to computer science. Students will learn the logic and structure of computer programming, working on cooperative challenges and creating animations and games to share and critique. Students will learn the basics of html to create their own websites. Students will also learn the basics of java as they create images and animations.

Crédit: 0.25

FINANCIAL LITERACY

Financial Literacy is a course designed to introduce students to the concept of money management and personal finance. Upon completion, students will be equipped with the basic tools and knowledge that will allow them to create and manage a budget, set and achieve financial goals, save and spend wisely, understand credit and investing, and consider college and career planning.

Crédit: 0.25

INTRODUCTION TO PSYCHOLOGY

Semester-long course

This is a semester course that looks at the social and physiological forces that shape human behavior. Students use research studies to examine topics such as adolescence, social and moral development, memory, and motivation, all with the hope of gaining a greater understanding of ourselves and the people around us.

Crédit: 0.5

SAT PREPARATION

All juniors take a six-week SAT preparation course during their double-period study hall. The course covers basic preparation for both the Reading and Writing, and Mathematics portions of the SAT. The course also covers test-taking strategies.

Crédit: 0.25

INTRODUCTION TO NATURALIST STUDIES

Are you interested in exploring the natural world around you, or do you wish you knew more about the plants and animals that make up your world – how to identify them, or how they differ, change, grow, live, and interact? Intro to Naturalist Studies is a new course designed to guide you in exploring the local, natural world. We will spend one 90-minute period per week in Rock Creek Park, observing, paying careful attention to, and wondering about the local biosphere, and using writing, art, and measurement to record our observations in field journals. The hoped for result is both a deeper understanding of and deeper connection to the local, natural world. This course is outdoors, hands-on, and driven by your curiosity: your learning will be based not on memorizing information but on developing your own habits of attention, observation, and wonder.

Crédit: 0.25

MEDITATION PRACTICE AND PHILOSOPHY

Through the routine practice of meditation, this class will seek to give students the tools and space to uncover an awareness of their own habits of mind. In doing so, the course seeks to provide tools for grounding students against the fluctuations and challenges in life. Much of the class period will be dedicated to practicing meditation, and the rest will be on understanding the brain and the rich history of meditation philosophy. Readings on both meditation practice and insights from the rich traditions that have practiced meditation for centuries will be discussed. This focus will result in strategies and techniques for managing stress, anxiety, reactivity, sleep, and sharpening concentration.

Crédit: 0.5 (academic credit only; no sports credit)

YOUTH EMPOWERMENT SEMINAR

Youth Empowerment Seminar is a semester elective for 9th graders. It is meant to be a space where students study, reflect, and take action to better their communities and themselves, and to understand how those two processes are connected. Students regularly do journaling, play team-building games, have group discussions, and plan and do acts of service around the school and community. Students also study various topics related to personal and global issues. All of this is meant to help students develop their “powers of perception” to see the possibilities around them, their “powers of expression” to express their thoughts, feelings and ideas, a personal “code of ethics”, and ultimately, their “power of action” to reflect on their actions and efforts.

Crédit: 0.5

INDEPENDENT LIVING

This course will explore how the academic skills emphasized in a liberal-arts education can support independent living. We will build traditional academic skills like executive functioning, reading comprehension, organization, and research, and we will apply those skills to hands-on activities like cooking, meal planning, and keeping a clean and organized space. This course will also explore the intersection of food and our own stories. In addition to hands-on applications and projects, this course will involve significant amounts of reading and research. Some types of questions we will consider include: How can the Maillard Reaction level up my beef brisket or pulled pork? How can an understanding of abrasives and solubility help keep my Jordans looking clean? How can graphic organizers help me communicate with family, friends, and domestic partners? What can I do to promote good sleep?

Crédit: 0.5

BIG NOVEL

In “Big Novel,” students read, annotate, and discuss one lengthy and important novel in depth. The class meets once a week for discussion with Mr. Hotchkiss and Ms. Toews on the assigned reading. Every student is responsible for reading and annotating as well as leading discussions twice a semester and completing a final project.

2025-26 S1 text: Jane Eyre, by Charlotte Bronte.

Published in 1847, Bronte’s novel tells the story of a young woman who must overcome multiple obstacles in her life as she matures into adulthood. Known for its gothic setting and exploration of the interior life of its heroine, the novel was the first prose narrative to be written in first person, and has been greatly influential on feminist literary theory and theories of the novel. Moreover, it is full of spooky surprises and forbidden love!

Crédit: 0.25

ASIAN AMERICAN STUDIES The Asian American community is often seen as a singular monolith. We often choose actions and words, operating under the assumption that there is an inherent similarity between all Asians in America. These generalizations are not only inaccurate, but can be extremely harmful and even deadly. Still, there is power in the specific. The first part of this class will be grounded in individual case studies, focusing on how Asian Americans describe themselves in literature and nonfiction. We will move on from this to consider how Asian Americans have been defined by the “American imagination,” and how they have been historically treated. We will learn about several different migration histories in order to contextualize that treatment. Finally, we will end with discussions on how Asian Americans have taken action, and what issues still concern us today. This course counts as an “extra elective” course.

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SEWING FOR BEGINNERS

This class will cover essential skills like identifying fabrics, operating a sewing machine, basic hand sewing techniques, and reading patterns. It will also include learning about seams, seam finishes, and choosing the right tools and materials. In this class, you will make a pillow cover, a bag with grommets, and a final project approved by the teacher.

Crédit: 0.5

COURS EN LIGNE

In limited circumstances, with the approval of the Principal, a student may take original or recovery credit through an online class. Washington Latin currently uses four nationally accredited online providers: The Edmentum Online School, Keystone School, BYU Independent Study, and Penn Foster High School. The following courses are eligible for credit at Washington Latin.

The Keystone School

Health/Nutrition and Wellness
Music Appreciation
Instruction civique
Consumer Math
Musique
Anglais
Health Science
Introduction to Agriscience
Computer Fundamentals
Forensic Science
Creative Writing
Criminology
Chemistry with Lab
Government
Sciences de la Terre
Integrated Math
Histoire des États-Unis
Géométrie

BYU Independent Study

Musique
Santé
Government
Algebra II
Biology
Chemistry
English 11
Géométrie

Penn Foster High School

Musique
World History 1

Additionally, students may earn 0.25 credits for Financial Literacy through successful completion of the Federal Deposit Insurance Corporation’s (FDIC) Money Smart online financial literacy course.

Sujet: Universitaires

Programme d'études du secondaire 2025-26

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