የዲሲፕሊን ፖሊሲ

"ተግሣጽ" የሚለው ቃል በላቲን "ዲስፕለስ" ከሚለው ቃል የተገኘ ሲሆን ትርጉሙም ተማሪ ማለት ነው. በትምህርት ቤት ውስጥ፣ እንደ ህይወት፣ ከተደረጉ ስህተቶች ብዙ መማር እንዳለ እንገነዘባለን።

የዲሲፕሊን አካሄዳችን በእድገት ላይ ያተኮረ ነው እናም ስህተቶች መማር ለሚችሉ ጊዜያት ለም መሬት መሆናቸውን እንረዳለን። ወደ ተግሣጽ ደረጃ በደረጃ አቋም እንወስዳለን; ተራማጅ ተግሣጽ ቅጣትን አይፈልግም፣ ይልቁንም ተጠያቂነትን እና አዎንታዊ የባህሪ ለውጥን ይፈልጋል። ተማሪዎች ከስህተታቸው እንዲማሩ መርዳት አሉታዊ ወይም ተገቢ ያልሆኑ ምርጫዎችን ለመከላከል ያስችለናል። የተማሪዎች ግቦቻችን የሚከተሉት ናቸው፡ ተማሪዎች በመጥፎ ምርጫ እና በደል የሚያስከትለውን ጉዳት እንዲገነዘቡ ለመርዳት; ለፈጸሙት ድርጊት ተጠያቂነትን ለማጎልበት; እና ለወደፊቱ ሁኔታዎች የተሻሉ አማራጮችን ለመመርመር.

በተማሪ እና አስተማሪ ግንኙነቶች፣ በትምህርት የጋራ ጉዳዮች ላይ በማተኮር፣ ከቤተሰብ ጋር በመተባበር እና የመልሶ ማቋቋም ተግባራት ላይ በማተኮር አወንታዊ ባህሪን ለማዳበር ከፍተኛ ጥረት እናደርጋለን። በጣልቃ ገብነት ላይ የሚያተኩሩ፣ የተማሪን ትምህርት መቆራረጥን የሚቀንሱ እና አወንታዊ የትምህርት ቤት ባህልን የሚያበረታቱ ግለሰባዊ ምላሾችን ማበጀት ዓላማችን ነው። እነዚህ ምላሾች ከዲሲፕሊን ምላሾች በተጨማሪ ድጋፎችን እና ጣልቃገብነቶችን ያካትታሉ; ድጋፎች እና ጣልቃገብነቶች ብዙውን ጊዜ ከዲሲፕሊን ምላሾች ጋር አብረው ያገለግላሉ። 

ለተማሪው እኩይ ባህሪ ምላሽን ስንወስን መምህራን ስለ ክስተቱ የሚቻለውን ሙሉ ምስል ግምት ውስጥ ያስገባሉ። ተገቢውን ድጋፎች፣ ጣልቃ ገብነቶች እና የዲሲፕሊን ምላሾች ሲወስኑ የሚከተሉት እውነታዎች ይታሰባሉ።

• የተማሪው ዕድሜ;
• የባህሪው ተፈጥሮ ፣ ክብደት እና ስፋት;
• የተማሪው የዲሲፕሊን መዝገብ;
• ባህሪው የተከሰተባቸው ሁኔታዎች ወይም አውድ;
• የባህሪው ድግግሞሽ እና ቆይታ;
• በባህሪው ውስጥ የተሳተፉ ሰዎች ብዛት;
• ከተፈለገ የተማሪው IEP (የግል የትምህርት እቅድ)፣ BIP (የባህሪ ጣልቃገብነት እቅድ) እና/ወይም 504 የመኖርያ እቅድ። 

የጥሰቶች ደረጃዎች

የእኛ የዲሲፕሊን አካሄድ ተማሪዎችን ለባህሪያቸው ተጠያቂ ያደርጋል። በተቻለ መጠን እና ተገቢ በሆነ ጊዜ፣ ለሥነ ምግባር ጉድለት የሚሰጠው ምላሽ በዝቅተኛው የዲሲፕሊን ምላሽ መጀመር አለበት እና ተገቢ ድጋፎችን እና ጣልቃ ገብነቶችን ማካተት አለበት። 

ተራማጅ ጥሰት ደረጃዎች፡ ጥሰቶች በጥፋቱ ክብደት ላይ ተመስርተው በአራት ደረጃዎች ይመደባሉ። 

•  ደረጃ 1 - የማይተባበር/የማያከብር ባህሪ
•  ደረጃ 2 - የተዛባ ወይም የሚረብሽ ባህሪ
•  ደረጃ 3 - ግልፍተኛ ወይም ጎጂ/ ጎጂ ባህሪ
•  ደረጃ 4 - በጣም አደገኛ ወይም ኃይለኛ ባህሪ

እያንዳንዱ ደረጃ ጥሰቶች ስብስብ ያቀርባል ይቻላል ድጋፎች እና ጣልቃገብነቶች እንዲሁም የተለያዩ ይቻላል በአስተማሪ፣ በዲን ወይም በአስተዳደር ቡድን አባል ሊታዘዙ የሚችሉ የዲሲፕሊን ምላሾች። የዲሲፕሊን ህጉ ቀደም ብለው ጣልቃ ገብተው እና/ወይም ተገቢ የዲሲፕሊን እርምጃዎች ቢወሰዱም በተደጋጋሚ ጥፋት ለሚፈጽሙ ተማሪዎች የተመረቁ የተጠያቂነት እርምጃዎችን ይሰጣል። ቀጣይነት ባለው በደል ለሚፈጽሙ ተማሪዎች የበለጠ ከባድ የተጠያቂነት እርምጃዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። በተቻለ እና ተገቢ በሆነ ጊዜ፣ እንደዚህ አይነት ቅጣቶች ከመጠቀማቸው በፊት፣ የት/ቤት ባለስልጣናት ከድጋፍ እና ጣልቃገብነት ጋር በመተባበር ያነሰ ከባድ የዲሲፕሊን ምላሾችን ማሟጠጥ አለባቸው።

ደረጃ 1 ጥሰቶች - የማይተባበር ወይም የማይታዘዝ ባህሪ

የደረጃ 1 ጥሰት ምሳሌዎች፣ የትምህርት ቤቱን ዩኒፎርም አለመልበስ፣ ለክፍል አርፍዶ መሆን፣ የትምህርት ሂደቱን የሚያውኩ ድርጊቶችን (ማለትም በክፍል ውስጥ ወይም በመተላለፊያው ውስጥ ከመጠን በላይ ድምጽ ማሰማት)፣ የቃላት ጨዋነት የጎደለው ወይም ክብር የጎደለው ባህሪን እና ተገቢ ያልሆነ የቴክኖሎጂ አጠቃቀምን (ለምሳሌ በክፍል ጊዜ ስልክ መጠቀም ወይም የትምህርት ቤቱን ላፕቶፕ ለስራ ዓላማ መጠቀም) ያካትታሉ።

ለደረጃ 1 ጥሰቶች ሊተገበሩ የሚችሉ ድጋፎች በእነዚህ ብቻ ያልተገደቡ፡- ቤተሰብን ማዳረስ፣ የመልሶ ማቋቋም ተግባራት፣ በአማካሪ ሰራተኞች ጣልቃ ገብነት፣ የግለሰብ ባህሪ ውል ማዳበር፣ የአጭር ጊዜ የባህሪ እድገት ሪፖርቶች፣ የማህበረሰብ አገልግሎት (በቤተሰብ ፍቃድ)።  

ለደረጃ 1 ጥሰቶች የዲሲፕሊን ምላሾች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ ነገር ግን የተማሪ-አስተማሪ ኮንፈረንስ፣ መደበኛ ከተማሪ እና የአስተዳደር ቡድን አባል ጋር መገናኘት፣ የቤተሰብ ኮንፈረንስ፣ የትምህርት ቤት መብቶች ማጣት (ማለትም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ ወይም እረፍት ጊዜያዊ መገለል) እና የተመደበ ነፀብራቅ።

ደረጃ 2 ጥሰቶች - የተዛባ ወይም የሚረብሽ ባህሪ

የደረጃ 2 ጥሰቶች ምሳሌዎች ጸያፍ፣ ጸያፍ፣ ጸያፍ፣ ወይም ሴሰኛ ቋንቋን፣ ምልክቶችን ወይም ባህሪን መጠቀም ያካትታሉ፣ ነገር ግን በዚህ ብቻ አይወሰኑም። ለፋኩልቲ አባላት መዋሸት; የሌሎችን ንብረት አላግባብ መጠቀም; የሲጋራ ወይም የቫፒንግ መሳሪያዎች ይዞታ; ተገቢ ያልሆነ የቴክኖሎጂ አጠቃቀም (ማለትም ያልተፈቀደ የድምጽ/ቪዲዮ ቀረጻ)፤ ያለፈቃድ ከክፍል ወይም ከትምህርት ቤት ግቢ መውጣት; የፈረስ ጫወታ፣ መግፋት፣ መግፋት ወይም ዕቃን ወደ ሌላ ሰው መወርወር; ባልተፈቀደ መግቢያ በኩል መግባት; ያልተፈቀዱ ሰዎችን ወደ ትምህርት ቤት ማምጣት ወይም ያልተፈቀዱ ጎብኝዎች ወደ ትምህርት ቤቱ ሕንፃ እንዲገቡ መፍቀድ; ኦፊሴላዊ የትምህርት ቤት መዝገቦችን መጣስ; ማጭበርበር (ማለትም ከሌላ ተማሪ ሥራ መገልበጥ)፣ ማጭበርበር; በትምህርት ቤት ንብረት ላይ ጥፋት ወይም ሌላ ሆን ተብሎ ጉዳት ማድረስ።

ለደረጃ 2 ጥሰቶች ሊተገበሩ የሚችሉ ድጋፎች የሚያካትቱት በነዚህ ብቻ ያልተገደቡ ናቸው፡- ቤተሰብን ማዳረስ፣ የመልሶ ማቋቋም ተግባራት፣ በአማካሪ ሰራተኞች ጣልቃ ገብነት፣ የግለሰብ ባህሪ ውልን ማዘጋጀት፣ የአጭር ጊዜ የባህሪ እድገት ሪፖርቶች፣ የማህበረሰብ አገልግሎት (በቤተሰብ ፍቃድ)፣ የተግባር ባህሪ ግምገማ ወይም የባህርይ ጣልቃገብነት እቅድ; ወደ ማህበረሰብ-ተኮር ድርጅት ሪፈራል.  

ለደረጃ 2 ጥሰቶች የዲሲፕሊን ምላሾች የሚያጠቃልሉት ነገር ግን በነዚህ ብቻ ያልተገደቡ የተማሪ-መምህራን ስብሰባዎች፣ መደበኛ ከተማሪ እና የአስተዳደር ቡድን አባል ጋር መገናኘት፣ የቤተሰብ ኮንፈረንስ፣ የትምህርት ቤት መብቶችን ማጣት (ማለትም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ ወይም እረፍት ጊዜያዊ መገለል)። ከትምህርት ቤት ነጸብራቅ ጊዜ በኋላ ወይም በትምህርት ቤት ውስጥ እገዳ።

ደረጃ 3 ጥሰቶች - ኃይለኛ ወይም ጎጂ / ጎጂ ባህሪ

የደረጃ 3 ጥሰት ምሳሌዎች የብጥብጥ፣ የአካል ጉዳት ወይም ጉዳት ማስፈራሪያ የያዘ ይዘትን መለጠፍ፣ ማሰራጨት፣ ማሳየት ወይም መጋራት፣ ወይም የተማሪዎችን ወይም የሰራተኞችን የጥቃት ድርጊቶችን ወይም ጸያፍ፣ ጸያፍ፣ ወይም ሴሰኛ ምስሎችን ያካትታሉ፣ ነገር ግን በእነዚህ ብቻ ያልተገደቡ አይደሉም። ማስገደድ፣ ማስፈራራት፣ ማቀድ ወይም በሌሎች ላይ የጥቃት፣ የመቁሰል ወይም የመጉዳት ድርጊት ማነሳሳት; ግጭትን መቅረጽ; በትምህርት ቤት ቅጥር ግቢ ውስጥ ወይም ከትምህርት ቤት ጋር በተያያዙ ተግባራት ውስጥ የግብረ-ሥጋ ግንኙነት ማድረግ; የወሲብ ስሜት ቀስቃሽ አስተያየቶችን፣ ሽንገላዎችን፣ ፕሮፖዚዎችን ወይም ተመሳሳይ አስተያየቶችን መስጠት፣ ወይም የቃል ወይም የወሲብ ተፈጥሮን የቃል ወይም አካላዊ ባህሪን (ማለትም መንካት፣ መቆንጠጥ ወይም የወሲብ ስሜት ቀስቃሽ መልዕክቶችን ወይም ምስሎችን መላክ)፣ በአካላዊ ጠበኛ ባህሪ ወይም አካላዊ ግጭት ውስጥ መሳተፍ; በዚህ አይነት ባህሪ (ሳይበር-ጉልበተኝነት) ለመሳተፍ ኤሌክትሮኒካዊ ግንኙነትን ጨምሮ በማዋከብ፣ በማስፈራራት እና/ወይም በማስፈራራት ባህሪ ውስጥ መሳተፍ፤ እንደዚህ አይነት ባህሪ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ነገር ግን አይወሰንም: አካላዊ ጥቃት; ማሳደድ; ሌላውን በጉዳት የሚያስፈራራ የቃል፣ የጽሁፍ ወይም አካላዊ ባህሪ; ተማሪን ወይም ሰራተኛውን አንድ ነገር እንዲያደርግ ለማስገደድ ወይም ለማስገደድ መፈለግ; ጭጋጋማ; ማሾፍ; ለማዋረድ ወይም ለማግለል የተነደፉ የእኩያ ቡድኖች መገለል; ለማዋረድ ወይም ለማዋከብ የሚያንቋሽሹ ቀልዶችን ወይም ቀልዶችን ወይም ስም በመጥራት; ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮች፣ የመድኃኒት ዕቃዎች፣ አልኮል እና/ወይም በሐኪም የታዘዙ መድኃኒቶች ያለ ተገቢ ፈቃድ መያዝ ወይም መጠቀም፤ የእሳት ማንቂያን በውሸት ማንቃት; በግዴለሽነት በባህሪ ውስጥ በመሳተፍ እና/ወይም አካላዊ ጉዳት ሊያደርስ የሚችል የሚመስለውን ነገር በመጠቀም (ለምሳሌ ቀላል፣ ቀበቶ ማንጠልጠያ፣ ጃንጥላ) በመጠቀም ከፍተኛ የሆነ የመጎዳት አደጋ መፍጠር።

ለደረጃ 3 ጥሰቶች ሊተገበሩ የሚችሉ ድጋፎች የሚያካትቱት በነዚህ ብቻ ያልተገደቡ ናቸው፡- ቤተሰብን ማዳረስ፣ የመልሶ ማቋቋም ተግባራት፣ በአማካሪ ሰራተኞች ጣልቃገብነት፣ የግለሰብ ባህሪ ውል ማዘጋጀት፣ የአጭር ጊዜ የባህሪ እድገት ሪፖርቶች፣ የማህበረሰብ አገልግሎት (በቤተሰብ ፍቃድ)፣ የተግባር ባህሪ ግምገማ ወይም የባህርይ ጣልቃገብነት እቅድ; ወደ ማህበረሰብ-ተኮር ድርጅት ሪፈራል; የትምህርት ቤት ደህንነት እቅድ ማዘጋጀት; የዕፅ አላግባብ መጠቀምን መከላከል ፕሮግራምን ማመላከት።    

ለደረጃ 3 ጥሰቶች የዲሲፕሊን ምላሾች የሚያጠቃልሉት ግን በነዚህ ብቻ ያልተገደቡ ናቸው፡ የተማሪ-መምህር ኮንፈረንስ፣ ከተማሪው እና የአስተዳደር ቡድን አባል ጋር መደበኛ ስብሰባ፣ የቤተሰብ ጉባኤ፣ የትምህርት ቤት መብቶች ማጣት (ማለትም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ ወይም ዕረፍት ጊዜያዊ መገለል)። በትምህርት ቤት ውስጥ እገዳ; ድንገተኛ መወገድ; ከትምህርት ቤት ውጭ እገዳ.

ደረጃ 4 ጥሰቶች - በጣም አደገኛ ወይም ኃይለኛ ባህሪ

የደረጃ 4 ጥሰቶች ምሳሌዎች ማንኛውንም መሳሪያ መያዝ፣ ማሳየት ወይም መሸጥን ያካትታሉ ነገር ግን በዚህ ብቻ አይወሰኑም። እሳትን መጀመር; የሌላውን ንብረት ለመውሰድ ወይም ለመውሰድ ኃይልን በመጠቀም; በትምህርት ቤት መምህራን ላይ ከባድ ጉዳት ለማድረስ፣በመቃወም፣ወይም ለማድረስ በመሞከር; በተማሪዎች ወይም በሌሎች ላይ ከባድ ጉዳት ለማድረስ ወይም ለማድረስ ወይም ለማድረስ ከፍተኛ ኃይል መጠቀም; በቡድን ሁከት ውስጥ ከሌላ ወይም ከሌሎች ጋር ማነሳሳት ወይም መሳተፍ; በአካላዊ ወሲባዊ ጥቃት መሳተፍ/ማስገደድ ወይም ሌላውን በግብረ-ሥጋ ግንኙነት ውስጥ እንዲሳተፍ ማስገደድ; ሕገወጥ መድኃኒቶችን ወይም ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮችን እና/ወይም አልኮሆል መሸጥ ወይም ማከፋፈል፤ አካላዊ ወሲባዊ ጥቃትን/ማስገደድ ወይም ሌላውን በግብረ-ሥጋዊ እንቅስቃሴ ውስጥ እንዲሳተፍ ማስገደድ።

ለደረጃ 4 ጥሰቶች ሊተገበሩ የሚችሉ ድጋፎች የሚያካትቱት በነዚህ ብቻ ያልተገደቡ ናቸው፡- ቤተሰብን ማዳረስ፣ የመልሶ ማቋቋም ተግባራት፣ የምክር ሰራተኞች ጣልቃገብነት፣ የግለሰብ ባህሪ ውል ማዳበር፣ የአጭር ጊዜ የባህሪ እድገት ሪፖርቶች፣ የማህበረሰብ አገልግሎት (በቤተሰብ ፍቃድ)፣ የተግባር ባህሪ ግምገማ ወይም የባህርይ ጣልቃገብነት እቅድ; ወደ ማህበረሰብ-ተኮር ድርጅት ሪፈራል; የትምህርት ቤት ደህንነት እቅድ ማዘጋጀት; የዕፅ አላግባብ መጠቀምን መከላከል ፕሮግራምን ማመላከት።  

ለደረጃ 4 ጥሰቶች የዲሲፕሊን ምላሾች የሚያጠቃልሉት በነዚህ ብቻ ያልተገደቡ ናቸው፡ የተማሪ-መምህር ኮንፈረንስ፣ መደበኛ ከተማሪ እና የአስተዳደር ቡድን አባል ጋር መገናኘት፣ የቤተሰብ ጉባኤ፣ የትምህርት ቤት መብቶችን ማጣት (ማለትም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ ወይም እረፍት ጊዜያዊ መገለል)። በትምህርት ቤት ውስጥ እገዳ; ድንገተኛ መወገድ; ከትምህርት ቤት ውጭ እገዳ; ከትምህርት ቤት መባረር.

እገዳ 

• በትምህርት ቤት ውስጥ እገዳ (አይኤስኤስ)፦ ከአንድ ወይም ከሁሉም ክፍሎች እና የትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች ጊዜያዊ መወገድ። ተማሪዎች መምህራኖቻቸው፣ ዲናቸው እና አማካሪዎቻቸው (የሚመለከተው ከሆነ) ተግባራቸውን ለማንፀባረቅ እና በስራቸው ለመርዳት አብረው በሚሰሩበት ክፍል ይመደባሉ። ተማሪዎች በእገዳቸው ወቅት የክፍል ስራቸውን ማጠናቀቅ ይጠበቅባቸዋል። እንዲሁም፣ እገዳን የሚያገለግሉ ተማሪዎች ከተፈፀመው ጥሰት ጋር የተያያዘ የእርምት ተግባር ማጠናቀቅ አለባቸው። 
• ከትምህርት ቤት ውጭ እገዳ (OSS)፦ የትምህርት ቤት አስተዳዳሪዎች አንድ ተማሪ ሆን ብሎ በዋሽንግተን ላቲን በሌላ ሰው ላይ የአካል ጉዳት ወይም የስሜት መቃወስ እንዳደረሰ፣ ለማድረስ እንደሞከረ ወይም ማስፈራራት ከጀመረ እሱ ወይም እሷ ከትምህርት ቤት ሊታገዱ ይችላሉ። የታገደ ተማሪ ከሁሉም ክፍሎች፣ የት/ቤት እንቅስቃሴዎች እና ከWLPCS ንብረቶቹ ለእገዳው ጊዜ አይገለሉም። 
• በ ISS ወይም OSS ጉዳይ ላይ ላቲን ተማሪው በእገዳው ወቅት ትምህርቱን እንዲቀጥል እቅድ ያወጣል። በእገዳው ወቅት ተማሪዎች ምደባዎችን ማጠናቀቅ ይጠበቅባቸዋል። የOSS ተማሪ በእገዳው ወቅት ሊጠናቀቅ ያልቻለውን ማንኛውንም ስራ ወደ ትምህርት ቤት እንደተመለሰ ወዲያውኑ የማስረከብ ሃላፊነት አለበት።  
• ወላጆች/አሳዳጊዎች ለዕገዳው ምክንያት የሆኑትን የባህሪ ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊ አጋሮች ናቸው፣ እና የላቲን ፈቃድ አጥብቆ ማበረታታት የእነሱ ተሳትፎ በተለይም በሂደቱ ወቅት ቁልፍ በሆኑ ነጥቦች ላይ. ይህ የሚያጠቃልለው፡-

• የታገደ ተማሪ ወላጅ ወይም አሳዳጊ በአካልም ሆነ በስልክ ማሳወቅ ካልቻለ፣ ተማሪው እስከ የትምህርት ቀን መጨረሻ ድረስ በትምህርት ቤት መቆየት አለበት። ወላጅ/አሳዳጊ ወይም ኃላፊነት የሚሰማው የጎልማሳ ተወካይ የታገደውን ተማሪ ከትምህርት ቤት መውሰድ አለበት። 
• ተማሪው ወደ ክፍል ከመመለሱ በፊት ትምህርት ቤቱ ለተማሪው ወደ ትምህርት ቤት የመመለሻ ኮንፈረንስ ያዘጋጃል (መገኘት ያስፈልጋል) እና ወላጅ/አሳዳጊ (መገኘት በጣም በጥብቅ ያሳስባል) ከአስተዳዳሪው ጋር ተማሪው ወደ ክፍል ከመመለሱ በፊት። 

መቼ ሀ አካል ጉዳተኛ ተማሪ በትምህርት አመቱ ድምር ከአስር የትምህርት ቀናት በላይ (በትምህርት ቤት ውስጥ ወይም ከትምህርት ውጭ) ታግዷል፡ 

• ትምህርት ቤቱ ተማሪውን የማገድ ውሳኔ ከተሰጠበት ቀን አንሥቶ በ10 የትምህርት ቀናት ውስጥ የማኒፌስቴሽን ውሳኔ ግምገማ ስብሰባ ያካሂዳል። በማንፌስቴሽን ውሳኔ ግምገማ ስብሰባ ላይ፣ የሚመለከታቸው የIEP/ክፍል 504 ቡድን አባላት የእገዳው ውጤት የተማሪው የአካል ጉዳት መገለጫ መሆኑን ይወስናሉ። ከዚያም ዋሽንግተን ላቲን በቡድኑ ውሳኔ እና በአካል ጉዳተኞች ትምህርት ህግ ወይም በ1973 የተሃድሶ ህግ ክፍል 504 መሰረት ተገቢውን እርምጃ ይወስዳል።  
• የትምህርት ቤቱ ሰራተኞች መታገድ፣ ምደባ መቀየር ወይም ሌላ የስነ-ስርዓት እርምጃ የትምህርት ቤቱን የስነ ምግባር ደንብ ለጣሰ አካል ጉዳተኛ ልጅ ተገቢ መሆን አለመሆኑን ሲወስኑ የትኛውንም ልዩ ሁኔታ እንደየሁኔታው ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላሉ።

ጉልበተኝነትን መከልከል

ዋሽንግተን ላቲን ጉልበተኝነትን እንደ ባህሪ ይገልፃል - አካላዊ፣ ኤሌክትሮኒክስ ወይም የቃል - ይህም የሌላውን ሰው ዋጋ ለመቀነስ ወይም ለመጉዳት ተብሎ የተዘጋጀ ነው። ይህ በአጠቃላይ የስም መጥራትን፣ የዘር ማጥላላትን፣ በማንቋሸሽ መልኩ የአንድን ሰው የግል ባህሪያት ትኩረት መስጠትን፣ ማስፈራራትን፣ የቡድን ማግለልን ወይም መገለልን፣ ጾታዊ ትንኮሳን ወይም ሌላ ሰውየው በዋሽንግተን ላቲን አገልግሎቶች፣ እንቅስቃሴዎች ወይም ልዩ መብቶች ውስጥ የመሳተፍ ወይም የመጠቀም ችሎታን የሚያደናቅፍ ባህሪን ያጠቃልላል። ጉልበተኝነት በተለይ የሚከተሉትን መመዘኛዎች በማሟላት ይገለጻል፡ 

1. በተማሪው ትክክለኛ ወይም በሚታወቅ ዘር፣ ቀለም፣ ጎሳ፣ ሀይማኖት፣ ብሔር፣ ጾታ፣ ዕድሜ፣ የጋብቻ ሁኔታ፣ የግል ገጽታ፣ የፆታ ዝንባሌ፣ የፆታ ማንነት ወይም አገላለጽ፣ የአእምሮ ችሎታ፣ የቤተሰብ ሁኔታ፣ የቤተሰብ ሃላፊነት፣ ማትሪክ፣ የፖለቲካ ግንኙነት፣ የዘረመል መረጃ፣ የአካል ጉዳት፣ የገቢ ምንጭ፣ ባህሪ፣ በመኖሪያ ቤት ወይም በመኖሪያ ቦታ፣ በመኖሪያ አካባቢ ወይም በሌላ ቦታ የሚለይበትን ሁኔታን ያካትታል። የተማሪው ግንኙነት ከአንድ ሰው ወይም ከማንኛውም ሰው ጋር፣ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ከትክክለኛዎቹ ወይም ከተገለጹት ባህሪያት ጋር

2. በምክንያታዊነት ሊተነብይ ይችላል፡-
   1. ተማሪውን በሰውነቱ ወይም በንብረቱ ላይ አካላዊ ጉዳት በሚደርስበት ምክንያታዊ ፍርሃት ውስጥ ያስቀምጡት፤ 
   2. በተማሪው አካላዊ ወይም አእምሯዊ ጤንነት ላይ ከፍተኛ ጎጂ ውጤት ያስከትላሉ; 
   3. በተማሪው አካዴሚያዊ ክንዋኔ ወይም ክትትል ላይ ከፍተኛ ጣልቃገብነት; ወይም 
   4. በኤጀንሲው ወይም በትምህርት ተቋም በሚሰጡ አገልግሎቶች፣ እንቅስቃሴዎች ወይም ልዩ መብቶች የተማሪውን የመሳተፍ ወይም የመጠቀም ችሎታውን በእጅጉ ያደናቅፋል። 

የበቀል እርምጃ በማናቸውም ተማሪ፣ ቤተሰብ ወይም መምህራን/ሰራተኞች ላይ፣ ተጎጂውን ጨምሮ፣ ሪፖርት ለማድረግ፣ መረጃ ለመስጠት ወይም ምስክርነት መስጠት የተከለከለ ነው። 

ዋሽንግተን ላቲን ማዕቀቦች የጉልበተኝነት መከላከል እቅድ ውጤታማ አካል እንዲሆኑ በተከታታይ፣ በፍትሃዊነት እና በፍትሃዊነት መተግበር እንዳለባቸው ይገነዘባል። ለዚህም፣ የዋሽንግተን ላቲን ሰራተኞቻቸው በተቻለ መጠን እነዚህን መመሪያዎች በተቻለ መጠን በቅርበት እንዲከተሉ እና ማዕቀቦችን ከግለሰባዊ አውዶች ጋር ለማስማማት እንዲቻል ያስችላል። በተጨማሪም፣ ቅጣትን በመተግበር ረገድ ፍትሃዊነትን ለማረጋገጥ እንደ ጥፋቱ አይነት፣ በተማሪዎቹ የዲሲፕሊን ታሪክ እና በተማሪዎቹ ዕድሜ እና የእድገት ደረጃ የሚወሰኑ እርምጃዎች በተመረቁበት መሰረት ይሰራሉ። 

የጉልበተኝነት ክስተቶች ምላሾች የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ ነገር ግን በእነዚህ ብቻ አይወሰኑም፦  

• ወቀሳ 
• የዋሽንግተን ላቲን ልዩ መብቶች መታገድ 
• በአማራጭ የዋሽንግተን ላቲን እንቅስቃሴዎች ላይ መሳተፍ መታገድ  
• ከዋሽንግተን ላቲን መገልገያዎች መታገድ 

የዋሽንግተን ላቲን የጉልበተኝነት ክስተት ላይ ማዕቀብ ሲተገበር ከ"ዜሮ-መቻቻል" ፖሊሲዎች ጋር የተያያዙ የቅጣት ስልቶችን መጠቀምን አይደግፍም።   

የዲሲፕሊን ሙከራ 

ተማሪው በተዛባ ባህሪ ምክንያት ወይም የግቢው አስተዳደር የተማሪው ባህሪ ልዩ ክትትል እንደሚያስፈልግ ባወቀ ጊዜ በዲሲፕሊን የሙከራ ጊዜ ሊመደብ ይችላል። የሙከራ ጊዜ ትምህርት ቤቱ ተማሪው የማህበረሰብ ባህሪ መመሪያዎችን የሚያከብር መሆኑን የሚከታተልበት ወቅት ነው (ተማሪ በሙከራ ላይ እያለ አርአያነት ያለው የባህሪ ሪከርድ እንዲይዝ ይጠበቅበታል)። ተማሪው በዲሲፕሊን ሙከራ ላይ እያለ ዋናውን የትምህርት ቤት ህግ መጣስ ከትምህርት ቤቱ መባረርን ሊያስከትል ይችላል። 

ማባረር 

ተማሪው ከትምህርት ቤቱ ሊባረር የሚችለው ወይም ከላይ ከተዘረዘሩት ዘዴዎች ውስጥ በማናቸውም ያልተስተካከሉ ከባድ ጥሰቶች ወይም እጅግ በጣም ከባድ በሆነ ጥሰት ለምሳሌ በመሳሪያ ወይም በአደንዛዥ ዕፅ ወይም በሌላ ግለሰብ ላይ ጉዳት ለማድረስ በማሰብ ከትምህርት ቤቱ ሊባረር ይችላል። የወላጆች ወይም የአሳዳጊዎች መዝገቦችን ማጭበርበር ወይም የትምህርት ቤት ፖሊሲዎችን አለማክበር ወይም የልጁን የትምህርት ቤት ፖሊሲዎች አለማክበር ድጋፍ መባረርንም ሊያስከትል ይችላል። 

የተባረሩ ተማሪዎች እንደገና ወደ ግቢው መግባት አይችሉም። 

ላቲን ከሜትሮፖሊታን ፖሊስ ዲፓርትመንት የትምህርት ቤት ሪሶርስ ኦፊሰሮች (SROs) አሏቸው እንደ አስፈላጊነቱ ድጋፋቸውን ለመስጠት በየጊዜው ግቢዎችን ይጎበኛሉ። ትምህርት ቤቱ የተማሪው ባህሪ በማንኛውም መንገድ የማህበረሰቡን ደህንነት አደጋ ላይ የሚጥል መሆኑን ከወሰነ፣ አመራር ፖሊስን ሊያካትት ይችላል። ተማሪው ህገወጥ ንጥረ ነገር ወይም መሳሪያ ይዞ ከተገኘ ትምህርት ቤቱ ለፖሊስ ያሳውቃል። 

የተማሪዎች ፍለጋዎች፣ በተማሪዎች ፈጣን ይዞታ ውስጥ ያለ የግል ንብረት 

በውሳኔያቸው፣ ተማሪው ፖሊሲዎችን፣ የትምህርት ቤቱን ህጎች፣ የፌደራል/የግዛት ህጎችን ጥሷል ወይም እየጣሰ እንደሆነ ለመጠርጠር ምክንያታዊ ምክንያቶች ሲኖሩ የት/ቤት አስተዳዳሪዎች ተማሪዎችን እና/ወይም የግል ንብረቶችን እንዲፈትሹ ተፈቅዶላቸዋል። 

ሁኔታዎች የምሥክር መገኘት ተግባራዊ ካልሆነ በስተቀር ሁሉም የተማሪዎች እና/ወይም የግል ንብረታቸው ፍተሻ በትምህርት ቤት አስተዳዳሪ ተፈቅዶ ይፈጸማል። ከሌሎች ተማሪዎች እይታ እና መስማት ውጭ ፍለጋዎችን ለማድረግ ምክንያታዊ ጥረት ይደረጋል። 

ገለልተኛ ችሎት የመጠየቅ ሂደት 

ሁሉም አለመግባባቶች በመደበኛ ቅሬታ ሳይመለሱ በጋራ ትብብር መፍታት እንዲችሉ የት/ቤቱ ልባዊ ተስፋ ነው፣ ለዚህም ሲባል ማንኛውንም አለመግባባት በመጀመሪያ መደበኛ ባልሆነ መንገድ ለመፍታት የተቻለውን ሁሉ ጥረት ማድረግ ይኖርበታል። ማገድ ወይም መባረርን በተመለከተ፣ መደበኛ ቅሬታ ለማቅረብ የመረጡ ቤተሰቦች ለትምህርት ቤቱ ኃላፊ በጽሁፍ ማቅረብ አለባቸው። 

1. በወላጅ ወይም በአሳዳጊ የተፈረመ የፍትህ ሂደት ችሎት የጽሁፍ ጥያቄ ጉዳዩ በተከሰተ በአምስት የስራ ቀናት ውስጥ ለት/ቤት ኃላፊ መቅረብ አለበት።  
2. የትምህርት ቤቱ ኃላፊ ጥያቄው በደረሰው በሦስት የትምህርት ቀናት ውስጥ የትምህርት ቤቱን ሰሚ መኮንን ያነጋግራል። 
3. የችሎቱ ሹም ችሎት ለመስማት በጣም አመቺ በሆነው ጊዜ ቀጠሮ ይይዛል። 
4. ጉዳዩን ካዳመጠ እና ከተመካከረ በኋላ፣ የችሎቱ ኦፊሰሩ ለዋሽንግተን ላቲን የአስተዳደር ቦርድ ፕሬዝዳንት የጽሁፍ አስተያየት ያቀርባል። 
5. የቦርዱ ፕሬዘዳንት የሰሚ ሹም ሃሳብ በደረሰው በአንድ ሳምንት ውስጥ ለወላጅ ወይም ለአሳዳጊ በጽሁፍ ውሳኔ ይሰጣል።