{"id":25493,"date":"2025-09-09T21:59:29","date_gmt":"2025-09-09T21:59:29","guid":{"rendered":"https:\/\/latinpcs.org\/?post_type=resource&p=25493"},"modified":"2025-09-09T21:59:31","modified_gmt":"2025-09-09T21:59:31","slug":"2025-26-upper-school-program-of-study","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/latinpcs.org\/fr\/resources\/2025\/09\/2025-26-upper-school-program-of-study\/","title":{"rendered":"Programme d'\u00e9tudes du secondaire 2025-26"},"content":{"rendered":"

Veuillez consulter les informations suivantes sur nos cours de lyc\u00e9e propos\u00e9s sur les campus de 2nd Street et de Cooper.<\/p>\n\n

APER\u00c7U DU PROGRAMME D'\u00c9TUDES DE LATIN DE WASHINGTON<\/strong><\/span><\/h3>\n\n

\u00ab Un programme classique contemporain \u00bb<\/strong><\/p>\n\n

\u00c0 l\u2019instar de son ancien paradigme, la Boston Latin School, Washington Latin Public Charter School, cherche \u00e0 ancrer ses \u00e9tudiants dans une \u00e9ducation classique contemporaine qui les pr\u00e9parera \u00e0 leurs \u00e9tudes futures et \u00e0 leur r\u00f4le de personnes et de citoyens prosp\u00e8res dans une d\u00e9mocratie.<\/p>\n\n

Une \u00e9ducation classique contemporaine<\/em><\/strong> souligne la r\u00e9alit\u00e9 selon laquelle tout programme fond\u00e9 sur la tradition classique doit tenir compte simultan\u00e9ment des v\u00e9rit\u00e9s intemporelles des traditions de la Gr\u00e8ce et de Rome, et des pressions actuelles de la vie au 21St<\/sup> si\u00e8cle. \u00c0 Latin, nous mettons l'accent sur trois h\u00e9ritages fondamentaux de la tradition classique\u00a0: l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 en d\u00e9mocratie\u00a0; la langue latine et l'h\u00e9ritage du monde gr\u00e9co-romain\u00a0; et l'art oratoire. Nous nous effor\u00e7ons de transmettre ces h\u00e9ritages dans un environnement et une culture qui int\u00e8grent certains des meilleurs \u00e9l\u00e9ments de la vie contemporaine\u00a0: un engagement envers un corps \u00e9tudiant diversifi\u00e9 et une p\u00e9dagogie vari\u00e9e. Nous cherchons \u00e0 utiliser \u00e0 la fois les m\u00e9thodes anciennes de r\u00e9p\u00e9tition et de dialogue socratique, ainsi que les innovations contemporaines de la technologie et de l'apprentissage coop\u00e9ratif.<\/p>\n\n

Cinq mati\u00e8res principales dominent le programme d\u2019\u00e9tudes des \u00e9l\u00e8ves de la 5e \u00e0 la 12e ann\u00e9e.<\/p>\n\n

ANGLAIS<\/strong><\/p>\n\n

Le programme d'anglais de l'\u00e9cole met l'accent sur la lecture active et l'\u00e9criture engag\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves lisent des \u0153uvres litt\u00e9raires classiques et des ouvrages plus modernes choisis pour leur r\u00e9flexion sur des questions morales. Un programme de lecture autonome \u00e0 chaque niveau permet aux \u00e9l\u00e8ves de lire les livres de leur choix. L'enseignement de la lecture comprend un travail sur la grammaire et la structure des phrases. Le programme d'\u00e9criture introduit l'\u00e9criture comme un processus et demande aux \u00e9l\u00e8ves d'\u00e9crire fr\u00e9quemment et dans diff\u00e9rents genres. En CM2, les \u00e9l\u00e8ves suivent un cours d'art oratoire distinct\u00a0; l'apprentissage et la pratique de l'art du discours public font ensuite partie int\u00e9grante de chaque cours de l'\u00e9cole.<\/p>\n\n

MATH\u00c9MATIQUES<\/strong><\/p>\n\n

Le programme de math\u00e9matiques vise \u00e0 fournir aux \u00e9l\u00e8ves des bases solides dans toutes les op\u00e9rations num\u00e9riques de base. Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre capables d'effectuer ces op\u00e9rations avant de pouvoir aborder les notions plus abstraites d'alg\u00e8bre et de g\u00e9om\u00e9trie. En CM2 et 6e, les \u00e9l\u00e8ves sont regroup\u00e9s selon leur expertise et leur ma\u00eetrise des op\u00e9rations de base\u00a0; de la 5e \u00e0 la 2e, selon leur niveau d'aisance avec les op\u00e9rations num\u00e9riques, les \u00e9l\u00e8ves poursuivent leurs travaux de math\u00e9matiques de base ou commencent leurs travaux de lyc\u00e9e en alg\u00e8bre I, II et g\u00e9om\u00e9trie. Pour certains niveaux avanc\u00e9s de 2e,\u00e8me<\/sup> Pour les \u00e9l\u00e8ves de 1re et 2e ann\u00e9e, le pr\u00e9-calcul est une option au lyc\u00e9e. Les lyc\u00e9ens peuvent \u00e9galement choisir les cours de statistiques, de calcul avanc\u00e9 ou de statistiques avanc\u00e9es afin de satisfaire aux exigences de math\u00e9matiques du lyc\u00e9e. Tout au long du programme, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9p\u00e8tent les concepts jusqu'\u00e0 les comprendre en profondeur\u00a0; ils apprennent \u00e9galement \u00e0 appliquer leurs connaissances \u00e0 des probl\u00e8mes inconnus. Tout au long de la scolarit\u00e9, le programme de math\u00e9matiques met l'accent sur l'automatisme des fonctions de base, l'application des connaissances acquises \u00e0 des probl\u00e8mes et l'appr\u00e9ciation du magnifique myst\u00e8re des math\u00e9matiques.<\/p>\n\n

HISTOIRE<\/strong><\/p>\n\n

Le programme d'histoire d\u00e9bute en CM2 par un cours de g\u00e9ographie mondiale. Les \u00e9l\u00e8ves doivent conna\u00eetre les noms des pays et des capitales du monde entier, ainsi que la carte du monde. En sixi\u00e8me, les \u00e9l\u00e8ves suivent une ann\u00e9e d'\u00e9ducation civique, avec un accent particulier sur les textes fondateurs qui ont fa\u00e7onn\u00e9 la gouvernance des \u00c9tats-Unis d'Am\u00e9rique. En cinqui\u00e8me, le programme pr\u00e9sente explicitement l'histoire de la Gr\u00e8ce et de Rome, ainsi que les grandes figures de la tradition classique.\u00e8me<\/sup> Le programme de 9e ann\u00e9e guide les \u00e9l\u00e8ves dans leur premi\u00e8re \u00e9tude approfondie de l'histoire am\u00e9ricaine.\u00e8me<\/sup> et 10\u00e8me<\/sup> Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient deux ann\u00e9es d'histoire du monde, en commen\u00e7ant par la formation de la civilisation dans le Croissant fertile et en allant jusqu'\u00e0 nos jours.\u00e8me<\/sup> et 10\u00e8me<\/sup> Les cours d'histoire du monde de premi\u00e8re ann\u00e9e privil\u00e9gient la profondeur \u00e0 l'\u00e9tendue, en se concentrant particuli\u00e8rement sur les moments historiques o\u00f9 des d\u00e9cisions morales sont entr\u00e9es en jeu. Les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e \u00e9tudient l'histoire am\u00e9ricaine en profondeur, tandis que les \u00e9l\u00e8ves de terminale suivent un semestre d'histoire de Washington DC et un semestre de sciences politiques. Tout au long du cursus, les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 poser des \u00ab questions essentielles \u00bb, des questions morales profondes qui soul\u00e8vent des questions fondamentales sur la raret\u00e9 des ressources, la gouvernance des peuples et les causes des conflits.<\/p>\n\n

SCIENCE<\/strong><\/p>\n\n

Le programme de sciences de Latin vise \u00e0 initier les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la m\u00e9thode et \u00e0 l'\u00e9merveillement scientifique. En CM2 et CM1, les \u00e9l\u00e8ves suivent des cours d'approfondissement, approfondissant les questions pos\u00e9es lors des quatre travaux pratiques et unit\u00e9s con\u00e7us par le programme de sciences libres et open source bas\u00e9 sur l'investigation. Ils explorent des questions issues des quatre principaux domaines scientifiques\u00a0: la Terre, la chimie, la physique et la vie. Apr\u00e8s cette introduction, les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent un enseignement plus sp\u00e9cialis\u00e9 dans chacun de ces domaines\u00a0: en 5e, ils approfondissent les sciences de la vie, en se concentrant plus particuli\u00e8rement sur les aspects essentiels \u00e0 la compr\u00e9hension de certains enjeux biologiques d'actualit\u00e9. En 4e, l'accent est mis sur les sciences de la terre, toujours avec une attention particuli\u00e8re port\u00e9e \u00e0 une question morale comme l'exploitation des diamants ou la recherche p\u00e9troli\u00e8re. La 3e commence le cycle de trois ans du lyc\u00e9e par une introduction \u00e0 la physique. Ce cours permet d'appr\u00e9hender des concepts physiques complexes mais fondamentaux tels que l'\u00e9lectricit\u00e9, le mouvement, la lumi\u00e8re et le son. En 2e, approfondissant leurs connaissances en physique, les \u00e9l\u00e8ves suivent un cours de chimie g\u00e9n\u00e9rale, mettant l'accent sur les comp\u00e9tences et les contenus fondamentaux pour leurs futurs \u00e9tudes en biologie. Les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e suivent un cours de biologie, tandis que les \u00e9l\u00e8ves de terminale peuvent choisir un quatri\u00e8me cr\u00e9dit de sciences optionnelles, parmi lesquelles la biologie, les sciences de l'environnement, la biologie marine ou l'astronomie. Tout au long du cursus, les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 mettre en pratique les principes du scientifique\u00a0: une pr\u00e9cision extr\u00eame et une curiosit\u00e9 sans bornes.<\/p>\n\n

LATINS\/LANGUES DU MONDE ENTIER<\/strong><\/p>\n\n

Pierre angulaire de notre programme, nous demandons \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves d'\u00e9tudier le latin au moins jusqu'au troisi\u00e8me niveau. D\u00e8s le CM2 et le CM1, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient les principes grammaticaux fondamentaux du latin, pr\u00e9parant ainsi leur enseignement plus formel en 5e. Le programme met l'accent sur l'h\u00e9ritage du latin pour la langue anglaise, tant en grammaire qu'en vocabulaire. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e9galement les principaux personnages et r\u00e9cits de la mythologie grecque et romaine, ainsi que les expressions que la tradition antique a transmises \u00e0 notre langage courant. En 5e, 4e, 3e et 10e ann\u00e9es, selon leur date d'entr\u00e9e \u00e0 l'\u00e9cole, les \u00e9l\u00e8ves suivent soit le cours de latin I, II ou III. Les deux premi\u00e8res ann\u00e9es couvrent les aspects essentiels de la grammaire et initient les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 quelques passages du latin authentique. En troisi\u00e8me ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00eats \u00e0 traduire certains des textes classiques les plus connus et appr\u00e9ci\u00e9s au monde.<\/p>\n\n

Outre le latin, nous offrons \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves une base solide pour leur d\u00e9veloppement en tant que citoyens du monde gr\u00e2ce \u00e0 l'\u00e9tude des langues vivantes. Tous les \u00e9l\u00e8ves du secondaire doivent suivre au moins deux ann\u00e9es d'\u00e9tudes en fran\u00e7ais, en arabe ou en mandarin. Nous encourageons vivement les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 poursuivre leurs \u00e9tudes au-del\u00e0 de ces deux ann\u00e9es, car ils tireront davantage profit d'une meilleure ma\u00eetrise de la langue. La ma\u00eetrise d'une nouvelle langue ouvre la voie \u00e0 la litt\u00e9rature, aux cultures, aux perspectives historiques et aux exp\u00e9riences humaines. En ma\u00eetrisant parfaitement l'expression \u00e0 travers ces langues et cultures, les \u00e9l\u00e8ves commencent \u00e0 appr\u00e9hender et \u00e0 s'approprier des cultures qui pouvaient initialement leur para\u00eetre exotiques et d\u00e9routantes. Outre ces avantages intrins\u00e8ques, l'apprentissage des langues sur le long terme pr\u00e9sente de nombreux avantages pratiques\u00a0: le multilinguisme est une comp\u00e9tence tr\u00e8s pris\u00e9e et recherch\u00e9e, qui permet aux \u00e9l\u00e8ves de naviguer avec comp\u00e9tence dans un monde de plus en plus connect\u00e9. De nombreux \u00e9l\u00e8ves de Washington Latin s'inscrivent \u00e0 des cours de niveau sup\u00e9rieur, et certains de nos jeunes passionn\u00e9s de langues ont m\u00eame suivi plusieurs cours, \u00e9tudiant deux de nos trois langues simultan\u00e9ment.<\/p>\n\n

ARTS<\/strong><\/p>\n\n

L'enseignement des arts est \u00e9galement une composante importante du programme d'\u00e9tudes en latin. Les \u00e9l\u00e8ves de CM2 et de 6e suivent un cours de th\u00e9\u00e2tre coordonn\u00e9 avec le programme d'anglais. En s'appuyant sur la litt\u00e9rature anglaise, les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 se mettre dans la peau d'un personnage et \u00e0 \u00e9crire sur lui avec imagination. En 5e et 4e, les \u00e9l\u00e8ves suivent un enseignement formel en arts visuels et en musique, un semestre par ann\u00e9e. Au lyc\u00e9e, tous les \u00e9l\u00e8ves doivent suivre un semestre d'arts visuels et un semestre de musique. Des concours de po\u00e9sie, des expositions d'arts visuels, un cours de danse, des concerts et des repr\u00e9sentations th\u00e9\u00e2trales compl\u00e8tent l'enseignement artistique obligatoire.<\/p>\n\n

\u00c9DUCATION PHYSIQUE\/SANT\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

En CM2 et CM1, les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent un enseignement d'\u00e9ducation physique ax\u00e9 sur l'apprentissage de l'activit\u00e9 physique quotidienne. Dans les deux classes, une journ\u00e9e par semaine est consacr\u00e9e \u00e0 l'\u00e9ducation \u00e0 la sant\u00e9, notamment sur des sujets tels que la nutrition, la forme physique, la pr\u00e9vention des toxicomanies et le bien-\u00eatre \u00e9motionnel. Les \u00e9l\u00e8ves de 5e et 4e doivent pratiquer un sport au moins une saison par ann\u00e9e scolaire. Au lyc\u00e9e, tous les \u00e9l\u00e8ves doivent participer \u00e0 quatre \u00ab saisons \u00bb d'activit\u00e9 physique, dont un cours d'\u00e9ducation physique. Avant l'obtention de leur dipl\u00f4me, tous les \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e doivent \u00e9galement suivre un semestre de sant\u00e9.<\/p>\n\n

CONDITIONS D'OBTENTION DU DIPL\u00d4ME D'\u00c9TUDES SECONDAIRES<\/strong><\/p>\n\n

Les exigences de cours suivantes repr\u00e9sentent le nombre minimum de cours qu'un \u00e9l\u00e8ve de lyc\u00e9e doit r\u00e9ussir avant d'obtenir son dipl\u00f4me de lyc\u00e9e. Certains cours du coll\u00e8ge peuvent \u00eatre pris en compte. Toute d\u00e9rogation \u00e0 ces exigences ne peut \u00eatre accord\u00e9e que par le proviseur. Le nombre entre parenth\u00e8ses suivant les exigences repr\u00e9sente les unit\u00e9s Carnegie obtenues.<\/p>\n\n

Tous les \u00e9tudiants suivent au moins cinq cours par semestre, sauf autorisation expresse du directeur. Un nombre important d'\u00e9tudiants choisissent de suivre six cours, et certains en suivent sept.<\/p>\n\n

SUJET<\/strong><\/td>DEQ<\/strong><\/td>DESCRIPTION<\/strong><\/td><\/tr>
Anglais<\/strong><\/td>4.0<\/td>Doit inclure un cours d'anglais en chaque<\/em> des quatre ann\u00e9es<\/td><\/tr>
Math\u00e9matiques<\/strong><\/td>4.0<\/td>Doit inclure l'alg\u00e8bre I, la g\u00e9om\u00e9trie et l'alg\u00e8bre II<\/td><\/tr>
Histoire<\/strong><\/td>4.0<\/td>Doit inclure l'histoire du monde I (1,0), l'histoire du monde II (1,0), l'histoire des \u00c9tats-Unis (1,0), le gouvernement des \u00c9tats-Unis (0,5) et l'histoire de DC (0,5)<\/td><\/tr>
Science<\/strong><\/td>4.0<\/td>Doit inclure la physique conceptuelle, la chimie et la biologie, avec une pr\u00e9f\u00e9rence pour l'ordre d\u00e9crit ci-dessus<\/td><\/tr>
Washington Latin<\/strong><\/td>3.0<\/td>Jusqu'au troisi\u00e8me niveau de latin\u00a0; doit inclure le latin I, II et III. L'exigence de latin du WLPCS satisfait au (2.0) Carnegie <\/strong>Unit\u00e9s en langues du monde requises pour le DCPS<\/td><\/tr>
Fran\u00e7ais, chinois ou arabe<\/strong><\/td>2.0<\/td>Jusqu'au deuxi\u00e8me niveau d'une deuxi\u00e8me langue ; doit inclure le fran\u00e7ais I, II, le chinois I, II ou l'arabe I, II (une dispense de langue est possible dans certaines circonstances)<\/td><\/tr>
Arts visuels<\/strong><\/td>0.5<\/td>Doit inclure un semestre d'arts visuels <\/td><\/tr>
Musique<\/strong><\/td>0.5<\/td>Doit inclure un semestre de musique <\/td><\/tr>
\u00c9ducation physique\/Athl\u00e9tisme<\/strong><\/td>1.0<\/td>Doit \u00eatre compl\u00e9t\u00e9 quatre <\/strong>trimestres\/saisons d'activit\u00e9 physique sur quatre ans <\/td><\/tr>
Sant\u00e9<\/strong><\/td>0.5<\/td>Doit inclure un semestre d'enseignement en sant\u00e9 <\/td><\/tr>
Cours au choix acad\u00e9miques<\/strong><\/td>3.5<\/td>par exemple, maladies, astronomie, robotique, m\u00e9dias et citoyennet\u00e9<\/td><\/tr>
Service communautaire<\/strong><\/td>100 heures<\/td>Doit effectuer 100 heures de travaux communautaires<\/td><\/tr>
\u00c9ducation financi\u00e8re<\/strong><\/td>0.25<\/td>Doit compl\u00e9ter un semestre<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n

Nombre total de cr\u00e9dits n\u00e9cessaires pour obtenir le dipl\u00f4me :<\/strong> <\/strong>27,25 (25,25 si une langue mondiale est accord\u00e9e <\/strong>renoncer)<\/p>\n\n

Note<\/em><\/strong>: <\/strong>Les \u00e9tudiants qui envisagent d\u2019obtenir leur dipl\u00f4me plus t\u00f4t que pr\u00e9vu doivent discuter de la question avec le <\/strong>Le directeur doit \u00eatre inform\u00e9 avant la fin de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e. L'\u00e9tablissement se r\u00e9serve le droit de d\u00e9cider si un \u00e9l\u00e8ve peut obtenir son dipl\u00f4me plus t\u00f4t, mais seuls les \u00e9l\u00e8ves ayant exprim\u00e9 leur souhait avant la fin de leur deuxi\u00e8me ann\u00e9e seront consid\u00e9r\u00e9s comme candidats potentiels \u00e0 une telle obtention. Les \u00e9l\u00e8ves obtenant un dipl\u00f4me plus t\u00f4t doivent remplir toutes les conditions d'obtention du dipl\u00f4me. Les \u00e9l\u00e8ves ne peuvent pas remplacer un cours d'un autre \u00e9tablissement par un cours d'un autre \u00e9tablissement, sauf autorisation exceptionnelle du directeur.<\/p>\n\n

COURS EN LIGNE <\/strong><\/p>\n\n

Si le programme scolaire d'un \u00e9tudiant ne lui permet pas de suivre un cours optionnel obligatoire (sant\u00e9, musique, art, \u00e9ducation financi\u00e8re ou administration publique), ou pour une autre raison, il ne peut suivre un cours \u00e0 Washington Latin, il peut, \u00e0 la discr\u00e9tion du directeur, suivre un cours en ligne. Les prestataires actuels sont le programme EdOptions de Friendship, Keystone, BYU et la FDIC. L'\u00e9tudiant recevra une note de P ou de F selon les exigences du programme concern\u00e9. Le cours sera indiqu\u00e9 dans l'emploi du temps et sur le relev\u00e9 de notes de l'\u00e9tudiant, mais la note ne sera pas prise en compte dans la moyenne g\u00e9n\u00e9rale. L'\u00e9tudiant recevra les cr\u00e9dits appropri\u00e9s en fonction de sa note. Le bulletin scolaire en ligne de l'\u00e9tablissement d'origine sera vers\u00e9 au dossier de l'\u00e9tudiant.

CR\u00c9DITS MUSICAUX\/ARTISTIQUES EXT\u00c9RIEURS<\/strong><\/p>\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 la discr\u00e9tion du directeur, peuvent obtenir 0,5 cr\u00e9dit en musique ou en art pour 60 heures de cours suivis hors de Washington Latin pendant leurs \u00e9tudes secondaires. L'enseignant doit fournir une lettre d\u00e9taillant le type de cours et le nombre d'heures suivies. Le cr\u00e9dit et la mention \u00ab\u00a0P\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0F\u00a0\u00bb correspondante figureront sur le relev\u00e9 de notes de l'\u00e9l\u00e8ve. La note n'est pas prise en compte dans la moyenne g\u00e9n\u00e9rale de l'\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n

\u00c9COLE D'\u00c9T\u00c9\/COURS ALTERNATIFS<\/strong><\/p>\n\n

Tout \u00e9l\u00e8ve de lyc\u00e9e qui \u00e9choue \u00e0 son cours d'anglais, de math\u00e9matiques ou de latin doit le repasser lors des cours d'\u00e9t\u00e9. Ces cours comprennent 120 heures de cours, soit 4 heures par jour, 5 jours par semaine, pendant 6 semaines. Tous les \u00e9l\u00e8ves de lyc\u00e9e inscrits aux cours d'\u00e9t\u00e9 apr\u00e8s avoir \u00e9chou\u00e9 \u00e0 un cours doivent repasser une version diff\u00e9rente, mais analogue, de l'examen final afin de r\u00e9ussir leurs cours d'\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n

Les \u00e9tudiants qui \u00e9chouent \u00e0 un cours obligatoire autre que l'anglais, les math\u00e9matiques ou le latin, ne peut pas<\/em> Suivre ces cours en cours d'\u00e9t\u00e9. Dans la plupart des cas, les \u00e9l\u00e8ves devront les reprendre. Dans de rares cas, les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre autoris\u00e9s \u00e0 suivre un cours comparable dans un autre \u00e9tablissement ou en ligne, gr\u00e2ce \u00e0 l'un des programmes en ligne certifi\u00e9s par le Conseil des \u00e9coles publiques \u00e0 charte. Seul le directeur peut autoriser un cours autre que le latin pour l'obtention du dipl\u00f4me.<\/p>\n\n

PROMOTION<\/strong><\/p>\n\n

Un \u00e9l\u00e8ve est promu en classe sup\u00e9rieure s'il r\u00e9ussit suffisamment de cours pour rester sur la bonne voie pour l'obtention du dipl\u00f4me. L'\u00e9l\u00e8ve doit r\u00e9ussir tous les cours obligatoires pour obtenir son dipl\u00f4me, mais il peut \u00eatre promu s'il est en mesure de repasser les cours \u00e9chou\u00e9s pendant l'\u00e9t\u00e9 ou l'ann\u00e9e suivante, tout en restant sur la bonne voie pour l'obtention du dipl\u00f4me en quatre ans. <\/p>\n\n

NOTATION<\/strong><\/p>\n\n

Les notes du coll\u00e8ge et du lyc\u00e9e vont de A \u00e0 F. La grille de notation suivante s'applique aux \u00e9l\u00e8ves de la 5e \u00e0 la 12e ann\u00e9e :<\/p>\n\n

    \n
  • Une note de \u00abUne<\/strong>\u00ab est la preuve d\u2019un travail v\u00e9ritablement exceptionnel, d\u00e9montrant la ma\u00eetrise du contenu abord\u00e9, la sophistication de la pens\u00e9e et la ma\u00eetrise des comp\u00e9tences requises.<\/li>\n\n\n\n
  • Une note de \u00abB<\/strong>\u00ab d\u00e9montre une compr\u00e9hension sup\u00e9rieure du sujet \u2013 une tr\u00e8s solide ma\u00eetrise des comp\u00e9tences et du contenu du cours. \u00bbB<\/strong>\u00ab Le travail ne montre pas n\u00e9cessairement la pens\u00e9e raffin\u00e9e de \u00bbUne<\/strong>" fonctionne mais montre un grand potentiel.<\/li>\n\n\n\n
  • Une note de \u00abC<\/strong>\u00ab repr\u00e9sente un niveau de performance acceptable ou moyen. Travailler pour gagner un<\/li>\n\n\n\n
  • \u00abC<\/strong>\u00ab manque souvent de preuves d\u2019une compr\u00e9hension plus approfondie du sujet, mais montre qu\u2019un \u00e9tudiant a acquis des connaissances de base en mati\u00e8re de contenu et de comp\u00e9tences.<\/li>\n\n\n\n
  • Une note de \u00abD<\/strong>\u00ab indique qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve a du mal \u00e0 atteindre les comp\u00e9tences de base. \u00bbD<\/strong>\u00ab Les notes refl\u00e8tent souvent une attention minimale aux d\u00e9tails ou des difficult\u00e9s avec des comp\u00e9tences importantes n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9ussite dans une mati\u00e8re. \u00bbD<\/strong>\u00ab exige une attention et un soutien suppl\u00e9mentaire de la part de l\u2019\u00e9tudiant et de l\u2019\u00e9cole.<\/li>\n\n\n\n
  • Une note de \u00abF<\/strong>\u00ab\u00a0\u00bb signifie qu'un \u00e9l\u00e8ve est en \u00e9chec. Il n'a pas satisfait aux exigences minimales et ne poss\u00e8de pas encore les comp\u00e9tences ou les connaissances n\u00e9cessaires pour progresser dans la mati\u00e8re. Un \u00ab\u00a0\u00bbF<\/strong>\u00ab exige une attention et une intervention imm\u00e9diates.<\/li>\n\n\n\n
  • Une note de \u00abIncomplet<\/strong>\u00ab\u00a0\u00bb indique qu'un travail est manquant dans un cours pour cause de maladie ou d'absence. Sauf si l'\u00e9tudiant est malade et incapable de le faire, tous les \u00ab\u00a0\u00bbIncomplets<\/strong>Les travaux non compl\u00e9t\u00e9s doivent \u00eatre rattrap\u00e9s dans un d\u00e9lai d'une semaine \u00e0 compter de la fin de la p\u00e9riode de notation. Si, \u00e0 ce moment-l\u00e0, le travail n'est pas termin\u00e9, la note \u00ab\u00a0\u00bb lui sera attribu\u00e9e.0<\/strong>" et sera moyenn\u00e9 comme tel pour la p\u00e9riode de notation.<\/li>\n<\/ul>\n\n

    Les enseignants peuvent choisir d'attribuer des notes num\u00e9riques avant de calculer une note alphab\u00e9tique. Dans tous les cours de coll\u00e8ge et de lyc\u00e9e, l'\u00e9chelle alphab\u00e9tique correspond aux valeurs num\u00e9riques suivantes\u00a0:<\/p>\n\n

    <\/td><\/td>B+ 87-89<\/td>C+<\/td>77-79<\/td><\/td><\/td><\/tr>
    Une<\/td>93-100<\/td>B<\/td>83-86<\/td>C<\/td>73-76<\/td>D<\/td>64-69<\/td><\/tr>
    UN-<\/td>90-92<\/td>B-<\/td>80-82<\/td>C-<\/td>70-72<\/td>F<\/td>0-63<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n

    Les examens finaux ont lieu de la 7e \u00e0 la 12e ann\u00e9e. En 7e ann\u00e9e, les examens sont pond\u00e9r\u00e9s \u00e0 10% de la note finale ; en 8e ann\u00e9e\u00e8me<\/sup> note, 15% de la note finale; dans les classes 9 \u00e0 12, 20% de la note finale.<\/p>\n\n

    ENREGISTREMENT ET SOUMISSION DES NOTES<\/strong><\/p>\n\n

    \u00c0 la fin de chaque trimestre, les enseignants de toutes les mati\u00e8res attribuent une note \u00e0 chacun de leurs \u00e9l\u00e8ves, selon le bar\u00e8me ci-dessus. Ces notes sont saisies dans une base de donn\u00e9es g\u00e9r\u00e9e par l'\u00e9cole, prot\u00e9g\u00e9e par un mot de passe, qui contient les noms de tous les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9partis dans chaque classe. Trois fois par an, les enseignants r\u00e9digent \u00e9galement des commentaires d\u00e9taill\u00e9s sur chaque \u00e9l\u00e8ve, qu'ils int\u00e8grent \u00e9galement dans la base de donn\u00e9es de l'\u00e9cole. Les conseillers p\u00e9dagogiques de chaque \u00e9l\u00e8ve r\u00e9digent un commentaire r\u00e9capitulatif deux fois par an.  <\/p>\n\n

    MOYENNE PONCTUELLE (MPC)<\/strong><\/p>\n\n

    La moyenne g\u00e9n\u00e9rale (GPA) d'un \u00e9l\u00e8ve de lyc\u00e9e est calcul\u00e9e en divisant la somme des notes obtenues par le nombre de cr\u00e9dits obtenus. Les cours de niveau avanc\u00e9 (AP) et de sp\u00e9cialisation (Honours) sont pond\u00e9r\u00e9s de 0,5\u00a0% dans le calcul de la moyenne g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n\n

    La moyenne g\u00e9n\u00e9rale est d\u00e9termin\u00e9e par des calculs math\u00e9matiques rigoureux et est arrondie au centi\u00e8me pr\u00e8s uniquement pour les tableaux d'honneur et les tableaux d'honneur. Les \u00e9tudiants qui obtiennent une note de 3,3 ou plus pour le semestre sont inscrits au tableau d'honneur\u00a0; ceux qui obtiennent une note de 3,7 ou plus sont inscrits au tableau d'honneur. Les notes seront chiffr\u00e9es comme suit\u00a0:<\/p>\n\n

    <\/td><\/td>B+ (3,3)<\/td>C+<\/td>(2.3)<\/td><\/td><\/td><\/tr>
    Une<\/td>(4.0)<\/td>B<\/td>(3.0)<\/td>C<\/td>(2.0)<\/td>D<\/td>(1.0)<\/td><\/tr>
    UN-<\/td>(3.7)<\/td>B-<\/td>(2.7)<\/td>C-<\/td>(1.7)<\/td>F<\/td>(0.0)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n

    Tous les \u00e9tudiants qui suivent un cours de placement avanc\u00e9 sont tenus de passer l'examen AP ; si l'\u00e9tudiant ne passe pas l'examen, il ne recevra pas le calcul suppl\u00e9mentaire de 0,5 pour le cours AP tel que calcul\u00e9 dans la moyenne g\u00e9n\u00e9rale, et il perdra la d\u00e9signation AP pour le cours sur son relev\u00e9 de notes.<\/p>\n\n

    LA TRANSCRIPTION<\/strong><\/p>\n\n

    Le relev\u00e9 de notes de la Washington Latin pr\u00e9sente tous les cours suivis par l'\u00e9l\u00e8ve pendant son inscription \u00e0 la Washington Latin Public Charter School. Les cours suivis dans d'autres \u00e9tablissements pendant l'inscription \u00e0 la Washington Latin Public Charter School sont indiqu\u00e9s s\u00e9par\u00e9ment sur le relev\u00e9 de notes, avec leurs notes et les cr\u00e9dits obtenus. Ces notes ne sont toutefois pas prises en compte dans la moyenne g\u00e9n\u00e9rale de l'\u00e9l\u00e8ve en Latin. Si un \u00e9l\u00e8ve est autoris\u00e9 \u00e0 suivre un cours obligatoire pour l'obtention du dipl\u00f4me dans un autre \u00e9tablissement que la Washington Latin, la note de ce cours peut \u00eatre calcul\u00e9e, selon l'\u00e9chelle de notation de la Washington Latin Public Charter School, dans la moyenne g\u00e9n\u00e9rale. Les cours obligatoires du coll\u00e8ge sont indiqu\u00e9s sur le relev\u00e9 de notes, mais ces notes ne sont pas prises en compte dans la moyenne g\u00e9n\u00e9rale de l'\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n

    Les cr\u00e9dits obtenus \u00e0 la fin du premier semestre seront enregistr\u00e9s avec le pourcentage de cr\u00e9dits obtenus \u00e0 ce moment de l'ann\u00e9e. Ces cr\u00e9dits figureront sur le relev\u00e9 de notes \u00e0 partir de ce moment jusqu'\u00e0 leur enregistrement final \u00e0 la fin de l'ann\u00e9e.<\/p>\n\n

    POLITIQUE DE NOTATION POUR LES COURS R\u00c9P\u00c9T\u00c9S<\/strong><\/p>\n\n

    Les \u00e9l\u00e8ves peuvent demander l'autorisation de redoubler un cours r\u00e9ussi au cours de l'ann\u00e9e scolaire suivante. Cette autorisation doit \u00eatre demand\u00e9e par \u00e9crit au directeur, qui n'examinera la demande qu'apr\u00e8s la r\u00e9ussite du cours complet. Une demande de redoublement ne peut \u00eatre accord\u00e9e qu'apr\u00e8s consultation du ou des enseignants et du conseiller p\u00e9dagogique actuels. Si l'autorisation est accord\u00e9e, la note du deuxi\u00e8me cours sera prise en compte dans le calcul de la moyenne g\u00e9n\u00e9rale de latin \u00e0 la fin du cours r\u00e9p\u00e9t\u00e9. Le cours initial sera mentionn\u00e9 sur le relev\u00e9 de notes officiel de l'\u00e9tablissement, avec la mention \u00ab\u00a0R\u00e9ussite\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0\u00c9chec\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n

    POLITIQUE DE RENONCIATION \u00c0 LA LANGUE SECONDE<\/strong><\/p>\n\n

    Une dispense de langues \u00e9trang\u00e8res peut \u00eatre accord\u00e9e \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve du lyc\u00e9e pr\u00e9sentant les justificatifs appropri\u00e9s attestant qu'il ne satisfait pas aux exigences de la Washington Latin Public Charter School en mati\u00e8re de langues \u00e9trang\u00e8res. Cette dispense sera mentionn\u00e9e sur le relev\u00e9 de notes de l'\u00e9l\u00e8ve\u00a0; si elle est accord\u00e9e apr\u00e8s le d\u00e9but d'un cours de langues \u00e9trang\u00e8res, sa note pour l'ann\u00e9e en cours dans cette langue sera supprim\u00e9e de son dossier scolaire. TOUS LES \u00c9TUDIANTS DOIVENT R\u00c9USSIR L'EXIGENCE DE LATIN.<\/strong> Les \u00e9tudiants qui b\u00e9n\u00e9ficient d'une dispense de langue mondiale doivent acqu\u00e9rir 25,25 cr\u00e9dits pour obtenir leur dipl\u00f4me.<\/p>\n\n

    CR\u00c9DITS SPORTIFS EXT\u00c9RIEURS<\/strong>
    <\/strong>Certains \u00e9tudiants peuvent, \u00e0 la discr\u00e9tion du directeur des sports, obtenir tout ou partie des cr\u00e9dits sportifs requis de 1,0 dans un \u00e9tablissement ext\u00e9rieur. Pour obtenir ces cr\u00e9dits, le directeur des sports doit signer un formulaire de modification de note pour cet \u00e9tudiant.<\/p>\n\n

    CR\u00c9DITS DE TRANSFERT<\/strong>
    Il y aura des cas o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves nouveaux \u00e0 l'\u00e9cole en 7\u00e8me<\/sup>, 8\u00e8me<\/sup>, et 9\u00e8me<\/sup> Les \u00e9l\u00e8ves ayant obtenu leur note pourront transf\u00e9rer des cr\u00e9dits\/cours de leurs \u00e9tablissements pr\u00e9c\u00e9dents. Le latin acceptera des cr\u00e9dits, sous certaines conditions, uniquement dans les mati\u00e8res suivantes\u00a0: math\u00e9matiques, latin, fran\u00e7ais, arabe ou chinois. Si un \u00e9l\u00e8ve a suivi l'un des cours suivants dans un autre \u00e9tablissement (alg\u00e8bre I, g\u00e9om\u00e9trie, alg\u00e8bre II, latin I, fran\u00e7ais I, chinois I, arabe I) et souhaite utiliser ces cr\u00e9dits pour obtenir son dipl\u00f4me de latin, il doit remplir deux conditions\u00a0: 1) avoir r\u00e9ussi le cours dans un \u00e9tablissement pr\u00e9c\u00e9dent avec une note minimale de C- (ou l'\u00e9quivalent de P si aucune note n'est fournie), et 2) avoir obtenu une note minimale de 70% \u00e0 un test de niveau de latin dans l'une des mati\u00e8res ci-dessus. Les questions de transfert de cr\u00e9dits seront r\u00e9solues par le directeur en consultation avec le responsable du d\u00e9partement concern\u00e9. En cas d'acceptation, le cr\u00e9dit appara\u00eetra sur le relev\u00e9 de notes de l'\u00e9l\u00e8ve. La note ne sera pas prise en compte dans la moyenne g\u00e9n\u00e9rale de l'\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n

    COURS DE PLACEMENT AVANC\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

    Les \u00e9tudiants de Latin inscrits \u00e0 un cours de niveau avanc\u00e9 doivent passer le test de niveau avanc\u00e9 en mai. En cas d'\u00e9chec, la moyenne pond\u00e9r\u00e9e cumulative (0,5) ne sera pas major\u00e9e et une lettre sera vers\u00e9e \u00e0 leur dossier expliquant que le test n'a pas \u00e9t\u00e9 pass\u00e9 et que la moyenne a \u00e9t\u00e9 ajust\u00e9e en cons\u00e9quence. La mention \u00ab\u00a0AP\u00a0\u00bb sera \u00e9galement retir\u00e9e de leur relev\u00e9 de notes. <\/p>\n\n

    ACH\u00c8VEMENT DES COURS<\/strong><\/p>\n\n

    Les cours d'un an peuvent \u00eatre ajout\u00e9s ou abandonn\u00e9s sans p\u00e9nalit\u00e9 jusqu'\u00e0 sept jours apr\u00e8s la cl\u00f4ture de la p\u00e9riode de notation du premier trimestre. Les cours abandonn\u00e9s apr\u00e8s ce d\u00e9lai et avant la premi\u00e8re semaine du second semestre seront indiqu\u00e9s comme \u00ab\u00a0WP\u00a0\u00bb (abandon avec r\u00e9ussite) ou \u00ab\u00a0WF\u00a0\u00bb (abandon avec \u00e9chec). Aucun cours d'un an ne peut \u00eatre abandonn\u00e9 apr\u00e8s la fin de la premi\u00e8re semaine du second semestre. Si un \u00e9l\u00e8ve choisit d'abandonner un cours apr\u00e8s ce d\u00e9lai, sa note finale sera indiqu\u00e9e comme \u00ab\u00a0F\u00a0\u00bb sur son relev\u00e9 de notes. Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant un trouble d'apprentissage diagnostiqu\u00e9 peuvent, apr\u00e8s consultation du directeur et sur pr\u00e9sentation d'une attestation de ce trouble par un professionnel agr\u00e9\u00e9, \u00eatre autoris\u00e9s \u00e0 abandonner des cours apr\u00e8s les dates indiqu\u00e9es ci-dessus. <\/p>\n\n

    POLITIQUE DE RECOUVREMENT DE CR\u00c9DIT<\/strong><\/p>\n\n

    Si un \u00e9l\u00e8ve de la 9e \u00e0 la 11e ann\u00e9e \u00e9choue \u00e0 un cours autre que l'anglais au cours d'une ann\u00e9e donn\u00e9e, il peut le suivre l'ann\u00e9e suivante. Si un \u00e9l\u00e8ve de la 9e \u00e0 la 11e ann\u00e9e \u00e9choue en anglais au cours d'une ann\u00e9e donn\u00e9e, il devra suivre un cours d'\u00e9t\u00e9 pour rattraper les cr\u00e9dits du cours d'anglais. <\/p>\n\n

    Si, au d\u00e9but de sa premi\u00e8re ann\u00e9e, un \u00e9l\u00e8ve est jug\u00e9 non en voie d'obtenir son dipl\u00f4me \u00e0 la date pr\u00e9vue de sa derni\u00e8re ann\u00e9e, il ne peut suivre plus de deux cours en ligne d'une ann\u00e9e compl\u00e8te pour r\u00e9cup\u00e9rer des cr\u00e9dits. Ces cours doivent \u00eatre propos\u00e9s par l'un des prestataires de services en ligne agr\u00e9\u00e9s par l'\u00e9tablissement, et l'\u00e9l\u00e8ve doit les r\u00e9ussir avec une note de passage reconnue par le prestataire. <\/p>\n\n

    Si, \u00e0 la fin de sa derni\u00e8re ann\u00e9e, un \u00e9l\u00e8ve n'est pas en bonne voie pour obtenir son dipl\u00f4me en juin, il peut suivre un cours en ligne suppl\u00e9mentaire d'une ann\u00e9e compl\u00e8te afin de r\u00e9cup\u00e9rer les cr\u00e9dits n\u00e9cessaires. Si l'\u00e9l\u00e8ve n'a suivi aucun cours en ligne en troisi\u00e8me ann\u00e9e, il peut suivre jusqu'\u00e0 trois cours en ligne pour r\u00e9cup\u00e9rer les cr\u00e9dits. Le ou les cours en ligne doivent \u00eatre propos\u00e9s par l'un des prestataires de cours en ligne agr\u00e9\u00e9s par l'\u00e9tablissement et l'\u00e9l\u00e8ve doit les r\u00e9ussir avec une note de passage reconnue par le prestataire. <\/p>\n\n

    Si un \u00e9tudiant n'est pas en mesure de rattraper tous les cr\u00e9dits n\u00e9cessaires \u00e0 l'obtention du dipl\u00f4me avant la fin de l'\u00e9t\u00e9 de sa derni\u00e8re ann\u00e9e, il devra se r\u00e9inscrire en tant qu'\u00e9tudiant senior et remplir les conditions d'obtention du dipl\u00f4me n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n

    CONSEIL ACAD\u00c9MIQUE<\/strong><\/p>\n\n

    Chaque \u00e9l\u00e8ve de l'\u00e9cole se voit attribuer un conseiller p\u00e9dagogique qui l'accompagne tout au long de l'ann\u00e9e scolaire. Ce conseiller assure \u00e9galement la liaison entre l'\u00e9cole et la maison et est en contact r\u00e9gulier avec les parents. \u00c0 la fin de trois p\u00e9riodes de notation, il synth\u00e9tise les notes et les bulletins de l'\u00e9l\u00e8ve dans un commentaire qui pr\u00e9sente son programme global. Si un \u00e9l\u00e8ve fait l'objet d'une mesure disciplinaire, son conseiller p\u00e9dagogique est inform\u00e9 et participe aux discussions sur les suites \u00e0 donner.<\/p>\n\n

    Au lyc\u00e9e, le conseiller p\u00e9dagogique a pour fonction importante de planifier le programme scolaire de l'\u00e9l\u00e8ve au cours des quatre ann\u00e9es du lyc\u00e9e.  <\/p>\n\n

    BOURSE D'\u00c9TUDES HONN\u00caTE<\/strong><\/p>\n\n

    \u00c0 Washington Latin, nous nous effor\u00e7ons d'encourager l'honn\u00eatet\u00e9 dans tous les aspects de la vie \u00e9tudiante. Qu'il s'adresse \u00e0 un professeur ou \u00e0 un ami, r\u00e9dige un devoir ou pr\u00e9sente un discours, il est ultimement responsable de la validit\u00e9 de ses propos. Ce qui suit se concentre sur la validit\u00e9 des mots utilis\u00e9s dans le cadre d'un travail universitaire formel. Il met l'accent sur l'honn\u00eatet\u00e9 essentielle \u00e0 toute discipline acad\u00e9mique. Tous les \u00e9tudiants doivent comprendre qu'il existe un temps pour la collaboration, un temps pour la r\u00e9flexion ind\u00e9pendante, un temps pour la paraphrase et un temps pour les notes de bas de page. Dans cette section, nous tentons de d\u00e9finir ces moments propices et d'\u00e9tablir une distinction essentielle entre les domaines qui constituent des atteintes flagrantes \u00e0 l'honn\u00eatet\u00e9 acad\u00e9mique et ceux qui sont, et seront toujours, obscurcis par l'interpr\u00e9tation individuelle.<\/p>\n\n

    Ce guide constitue la premi\u00e8re \u00e9tape pour informer tous les \u00e9l\u00e8ves sur l'utilisation correcte et honn\u00eate de leurs propres mots et de ceux des autres. Chaque enseignant est invit\u00e9 \u00e0 \u00e9tablir des r\u00e8gles claires \u00e0 ce sujet et \u00e0 signaler tout \u00e9l\u00e8ve qui enfreint ces r\u00e8gles une fois celles-ci expliqu\u00e9es.<\/p>\n\n

    Sous violations \u00e9videntes de l'honn\u00eatet\u00e9 scientifique<\/em><\/strong>, nous incluons :<\/p>\n\n

      \n
    • Toute falsification d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e de donn\u00e9es. Cela comprend la falsification de r\u00e9sultats scientifiques, ainsi que l'enrichissement d'une bibliographie ou la citation de sources non lues.<\/li>\n\n\n\n
    • Copie d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e des r\u00e9ponses d'un autre \u00e9tudiant au test.<\/li>\n\n\n\n
    • Copie d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e des devoirs d'un autre \u00e9l\u00e8ve.<\/li>\n\n\n\n
    • Copie d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e d\u2019un programme informatique prot\u00e9g\u00e9 par le droit d\u2019auteur.<\/li>\n\n\n\n
    • Plagiat.<\/li>\n<\/ul>\n\n

      Sous questions soumises \u00e0 l'interpr\u00e9tation de chaque enseignant<\/em><\/strong>, nous incluons :<\/p>\n\n

        \n
      • \u00ab Collaboration \u00bb sur les devoirs.<\/li>\n\n\n\n
      • \u00ab\u00a0Collaboration\u00a0\u00bb aux travaux de laboratoire. Cela comprend le travail en laboratoire de sciences et en laboratoire informatique.<\/li>\n\n\n\n
      • L'utilisation de Spark Notes ou \u00e9quivalent.<\/li>\n\n\n\n
      • La relecture d'une version finale d'un devoir d'anglais.<\/li>\n\n\n\n
      • L'utilisation des traductions dans un cours de langue mondiale.<\/li>\n<\/ul>\n\n

        Qu'est-ce que le plagiat ?<\/strong><\/p>\n\n

        Le mot \u00ab\u00a0plagiat\u00a0\u00bb vient du latin plagiarius, qui signifie \u00ab\u00a0raveur\u00a0\u00bb. Plagier, c'est s'approprier les paroles d'autrui ou s'approprier les \u00e9crits et les id\u00e9es d'autrui. Le plagiat porte gravement atteinte \u00e0 l'int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique dont d\u00e9pend l'\u00e9ducation et d\u00e9truit la confiance essentielle entre un \u00e9tudiant et un enseignant.<\/p>\n\n

        Il est important de garder \u00e0 l'esprit la dette que vous avez envers vos coll\u00e8gues chercheurs qui ont r\u00e9dig\u00e9 les sources que vous utilisez. L'utilisation de notes de bas de page est une simple politesse que vous accordez aux personnes qui vous ont \u00ab\u00a0aid\u00e9\u00a0\u00bb \u00e0 r\u00e9diger votre article. Une source peut \u00eatre utilis\u00e9e de diff\u00e9rentes mani\u00e8res\u00a0: vous pouvez citer un passage (en reprenant ses termes exacts), le paraphraser (en le reformulant avec vos propres mots), le r\u00e9sumer ou en adopter le sens ou l'argument. Quelle que soit l'utilisation, avec ou sans citation, chaque emprunt doit \u00eatre document\u00e9. En revanche, les connaissances courantes ne doivent pas n\u00e9cessairement \u00eatre document\u00e9es.<\/p>\n\n

        Toute citation, m\u00eame d'un ou deux mots, si elle est distinctive, doit \u00eatre identifi\u00e9e comme telle. On utilise g\u00e9n\u00e9ralement des guillemets. Une citation plus longue (plus de quatre lignes de prose ou deux de vers) doit \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9e comme une citation en bloc, avec un retrait. (Dans le cas d'une citation en bloc, les guillemets sont omis car redondants.) Les citations doivent \u00eatre reproduites avec une exactitude irr\u00e9prochable\u00a0; tout ajout ou modification doit \u00eatre soigneusement plac\u00e9 entre parenth\u00e8ses [comme ceci] et toute suppression doit \u00eatre remplac\u00e9e par une ellipse (\u2026). <\/p>\n\n

        Documentation<\/em><\/strong>:Bien qu'une note de bas de page soit la forme la plus famili\u00e8re et la plus acceptable, il existe <\/em>Plusieurs autres. Une documentation appropri\u00e9e doit indiquer l'auteur, le titre, la ville de publication, l'\u00e9diteur et la date de publication d'un livre, ainsi que la ou les pages o\u00f9 se trouve le texte emprunt\u00e9. Pour un article de p\u00e9riodique, la documentation indiquera l'auteur, le titre de l'article, le titre du p\u00e9riodique, le num\u00e9ro de volume, l'ann\u00e9e de publication et la ou les pages contenant le texte emprunt\u00e9. Toute fausse documentation intentionnelle est, bien entendu, malhonn\u00eate. Certains de ces exemples de citation et de paraphrase sont acceptables\u00a0; d'autres non. Si un chiffre en relief conclut un exemple, supposez qu'une note de bas de page appropri\u00e9e est jointe.<\/p>\n\n

        Une citation directe lorsqu'elle est document\u00e9e est acceptable<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n

          \n
        • Par exemple : dans \u00ab The Stationary Tourist \u00bb, Paul Fussell soutient que le tourisme \u00ab a commenc\u00e9 il y a plus d\u2019un si\u00e8cle, en Angleterre, [quand] l\u2019insalubrit\u00e9 des grandes villes anglaises recouvertes de suie faisait que tout endroit \u00e0 l\u2019\u00e9tranger\u2026 apparaissait presque mystiquement salubre, surtout \u00e0 une \u00e9poque de tuberculose end\u00e9mique. \u00bb<\/li>\n<\/ul>\n\n

          Une citation sans guillemets est inacceptable<\/em><\/strong> m\u00eame si c'est document\u00e9.<\/p>\n\n

            \n
          • Par exemple : les Anglais consid\u00e9raient les voyages \u00e0 l\u2019\u00e9tranger comme presque mystiquement salubres, selon Fussell.<\/li>\n<\/ul>\n\n

            Une paraphrase partielle document\u00e9e avec la br\u00e8ve citation correctement identifi\u00e9e est acceptable<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n

              \n
            • Par exemple : les Anglais consid\u00e9raient les voyages \u00e0 l\u2019\u00e9tranger comme \u00ab presque mystiquement salubres \u00bb, selon Fussell.<\/li>\n<\/ul>\n\n

              Une paraphrase \u00e0 moiti\u00e9 cuite, c'est-\u00e0-dire l'original avec quelques mots modifi\u00e9s, est inacceptable<\/em><\/strong> <\/em><\/strong>m\u00eame si c'est document\u00e9.<\/p>\n\n

                \n
              • Par exemple, le tourisme a d\u00e9but\u00e9 il y a plus d'un si\u00e8cle en Angleterre. Les grandes villes couvertes de suie \u00e9taient si malsaines que n'importe quel endroit \u00e0 l'\u00e9tranger semblait presque mystiquement sain en comparaison.<\/li>\n<\/ul>\n\n

                Une paraphrase compl\u00e8te lorsqu'elle est document\u00e9e est acceptable<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n

                  \n
                • Par exemple, Paul Fussell estime que le tourisme est n\u00e9 de la mis\u00e8re urbaine du XIXe si\u00e8cle : les villes sont devenues si sales et insalubres que les gens ont pris des vacances \u00e0 l\u2019\u00e9tranger pour s\u2019\u00e9chapper.<\/li>\n<\/ul>\n\n

                  La paraphrase non document\u00e9e est inacceptable<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n

                    \n
                  • Par exemple : le tourisme est n\u00e9 de la mis\u00e8re urbaine du XIXe si\u00e8cle : les villes sont devenues si sales et insalubres que les gens ont pris des vacances \u00e0 l\u2019\u00e9tranger pour s\u2019\u00e9chapper.<\/li>\n<\/ul>\n\n

                    Lorsque vous paraphrasez, c'est-\u00e0-dire que vous reprenez l'id\u00e9e d'un auteur et la formulez enti\u00e8rement avec vos propres mots, vous lui devez le cr\u00e9dit de l'id\u00e9e elle-m\u00eame. L'utilisation de guillemets est inutile, car vous n'avez utilis\u00e9 aucun des mots de l'auteur, mais vous devez inclure votre paraphrase dans une note de bas de page.<\/p>\n\n

                    Paraphraser peut \u00eatre d\u00e9licat. Les conseils suivants devraient vous aider \u00e0 utiliser les id\u00e9es d'autrui avec honn\u00eatet\u00e9\u00a0:<\/p>\n\n

                      \n
                    1. Lisez la phrase ou le paragraphe de l\u2019auteur plusieurs fois jusqu\u2019\u00e0 ce que vous pensiez avoir une compr\u00e9hension claire du sens de l\u2019auteur et que vous puissiez le reformuler avec vos propres mots.<\/li>\n\n\n\n
                    2. Lorsque vous comprenez le sens du texte de l'auteur et que vous pouvez le reformuler avec vos propres mots, mettez de c\u00f4t\u00e9 la version de l'auteur que vous \u00eates en train de lire.<\/li>\n\n\n\n
                    3. Maintenant, r\u00e9digez du mieux que vous pouvez la reformulation de ce que vous avez lu. Relisez ce que vous avez \u00e9crit pour voir si c'est coh\u00e9rent et si cela reprend clairement l'id\u00e9e de l'auteur.<\/li>\n\n\n\n
                    4. Enfin, et c'est peut-\u00eatre le plus important, comparez votre version paraphras\u00e9e \u00e0 celle de l'auteur. Notez toutes les r\u00e9p\u00e9titions. Ne soyez pas surpris de constater des r\u00e9p\u00e9titions. Cela peut arriver facilement. Cependant, vous devez maintenant modifier les r\u00e9p\u00e9titions ou mettre des guillemets autour du mot ou de l'expression irrempla\u00e7able.<\/li>\n\n\n\n
                    5. N'oubliez pas de citer en note de bas de page l'id\u00e9e paraphras\u00e9e de l'auteur. Il s'agit toujours de son id\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n\n

                      DESCRIPTIONS DES COURS<\/strong><\/p>\n\n

                      ANGLAIS<\/strong><\/p>\n\n

                      Les cours AP et Honors du d\u00e9partement d'anglais servent \u00e0 offrir des d\u00e9fis et des opportunit\u00e9s appropri\u00e9s pour s'\u00e9panouir intellectuellement aux \u00e9tudiants dot\u00e9s de comp\u00e9tences acad\u00e9miques et d'\u00e9tudes exceptionnellement solides, dans le but de les pr\u00e9parer \u00e0 r\u00e9ussir aux examens de placement avanc\u00e9 et \u00e0 r\u00e9ussir dans les cours de sciences humaines de niveau universitaire.<\/em><\/p>\n\n

                      ANGLAIS 9<\/strong><\/p>\n\n

                      Le cours d'Anglais 9 s'articule autour du th\u00e8me des lectures d'\u00e9t\u00e9\u00a0: le Bildungsroman, ou r\u00e9cit d'apprentissage. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, nous explorons la relation entre soi et la soci\u00e9t\u00e9 dans la litt\u00e9rature de diverses cultures et \u00e9poques, de la Gr\u00e8ce antique \u00e0 l'\u00e9poque de Sophocle au New York des ann\u00e9es 1950, en passant par des futurs dystopiques. L'un des principaux axes du cours est la question suivante\u00a0: quelles sont nos obligations envers la soci\u00e9t\u00e9\u00a0? Envers nous-m\u00eames\u00a0? Envers les autres\u00a0? Comment les mots, les id\u00e9es ou les actions d'une personne peuvent-ils changer son monde ou le monde en g\u00e9n\u00e9ral\u00a0? Tout au long de l'ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves se poseront ces questions en lien avec notre culture, notre \u00e9poque et, surtout, leur propre vie. De plus, ils effectueront une analyse textuelle approfondie et travailleront rigoureusement \u00e0 l'am\u00e9lioration de leurs comp\u00e9tences grammaticales et r\u00e9dactionnelles. En r\u00e9digeant des essais critiques, de la po\u00e9sie, des sc\u00e9narios et des travaux de recherche, ils apprendront \u00e0 comprendre que la ma\u00eetrise des m\u00e9canismes de l'\u00e9criture est essentielle pour comprendre et communiquer des id\u00e9es sur la litt\u00e9rature.<\/p>\n\n

                        \n
                      • Textes<\/em><\/strong>: Le Dernier Livre de l'Univers, Antigone, Douze Hommes en Col\u00e8re, Fahrenheit 451,<\/em> une pi\u00e8ce de Shakespeare<\/li>\n\n\n\n
                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                        ANGLAIS 9 AVEC SP\u00c9CIALIT\u00c9S<\/strong><\/p>\n\n

                        Un cours d'anglais avanc\u00e9 et rapide adapt\u00e9 aux besoins des \u00e9crivains dou\u00e9s et des lecteurs comp\u00e9tents.<\/p>\n\n

                          \n
                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                          \u00c9CRITURE INTENSIVE \u2013 9e ANN\u00c9E<\/strong><\/p>\n\n

                          Destin\u00e9 \u00e0 soutenir les \u00e9l\u00e8ves dont les comp\u00e9tences en lecture et en \u00e9criture sont encore en phase de d\u00e9veloppement, ce cours se d\u00e9roule en parall\u00e8le du cours d'Anglais 9. Il s'agit d'un cours de lecture ax\u00e9 sur l'am\u00e9lioration des comp\u00e9tences de d\u00e9codage, de fluidit\u00e9 et de compr\u00e9hension. Les cours sont dispens\u00e9s en individuel et en petits groupes. Des tests diagnostiques fa\u00e7onnent le programme de chaque \u00e9l\u00e8ve. Les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sont suivis r\u00e9guli\u00e8rement. Les \u00e9l\u00e8ves travaillent \u00e9galement sur leurs devoirs d'Anglais 9, notamment sur leurs questions de lecture dirig\u00e9e et leurs dissertations litt\u00e9raires.<\/p>\n\n

                            \n
                          • Cr\u00e9dit \u00e9lectif :<\/em><\/strong> 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                            ANGLAIS 10<\/strong><\/p>\n\n

                            Ce cours met l'accent sur les bases de l'anglais\u00a0: lecture, \u00e9criture, vocabulaire et grammaire. Les \u00e9l\u00e8ves lisent dans tous les genres litt\u00e9raires, en utilisant les outils et la nomenclature de l'analyse litt\u00e9raire. Les le\u00e7ons qui explorent le fonctionnement de la litt\u00e9rature apprennent \u00e0 lire un texte attentivement et avec \u00e9motion. Les \u00e9l\u00e8ves expriment cette \u00e9motion par la r\u00e9citation orale et la lecture th\u00e9\u00e2trale de po\u00e8mes. Le cours met \u00e9galement l'accent sur la discussion en classe et l'importance de la r\u00e9action du lecteur. Les \u00e9l\u00e8ves lisent des livres de leur choix en lecture autonome, ainsi que ceux assign\u00e9s en classe. Les travaux \u00e9crits formels re\u00e7oivent des commentaires et suggestions \u00e9crits de l'enseignant, qui donne souvent aux \u00e9l\u00e8ves la possibilit\u00e9 de les r\u00e9viser. Les exercices d'\u00e9criture en classe renforcent les comp\u00e9tences acquises lors de travaux plus longs. L'enseignement de la grammaire se fait par la construction de diagrammes de phrases et la r\u00e9vision des phrases des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n

                              \n
                            • Textes<\/em><\/strong>: Le journal absolument vrai d'un Indien \u00e0 temps partiel, Maus,<\/em> s\u00e9lections de l'anthologie Poetry Out Loud, Passage,<\/em> une pi\u00e8ce de Shakespeare, la Odyss\u00e9e<\/em><\/li>\n\n\n\n
                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                              ANGLAIS HONORIFIQUE 10<\/strong><\/p>\n\n

                              Un cours d'anglais avanc\u00e9 et rapide, adapt\u00e9 aux besoins des \u00e9crivains talentueux, des lecteurs comp\u00e9tents et des participants motiv\u00e9s aux discussions. Les \u00e9tudiants travaillent sur des structures de phrases de plus en plus complexes dans leur travail grammatical. Ce cours vise \u00e0 donner aux \u00e9l\u00e8ves performants la pr\u00e9paration n\u00e9cessaire \u00e0 la r\u00e9ussite des cours d'anglais Advanced Placement en premi\u00e8re.<\/p>\n\n

                                \n
                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                LABORATOIRE D'\u00c9CRITURE \u2013 10E ANN\u00c9E<\/strong><\/p>\n\n

                                Le cours \u00ab\u00a0Laboratoire d'\u00e9criture\u00a0\u00bb accompagne les \u00e9l\u00e8ves de seconde dans leur apprentissage de l'\u00e9criture. Il se concentre sur les m\u00e9canismes de l'\u00e9criture\u00a0: ponctuation, majuscules, orthographe, accord sujet-verbe et complexit\u00e9 des phrases. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 organiser des paragraphes pour cr\u00e9er des textes coh\u00e9rents et logiques. Ils enrichissent leur vocabulaire gr\u00e2ce \u00e0 des exercices con\u00e7us pour encourager l'utilisation d'un vocabulaire riche.<\/p>\n\n

                                  \n
                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                  ANGLAIS 11<\/strong><\/p>\n\n

                                  Ce cours met l'accent sur les fondamentaux de l'anglais\u00a0: lecture, \u00e9criture, vocabulaire et grammaire. Les \u00e9l\u00e8ves lisent des extraits marquants de la litt\u00e9rature am\u00e9ricaine, tous genres confondus, en utilisant les outils et la nomenclature de l'analyse litt\u00e9raire. Des quiz r\u00e9guliers, des lectures \u00e0 voix haute et une attention particuli\u00e8re port\u00e9e au fonctionnement de la litt\u00e9rature apprennent \u00e0 lire un texte et \u00e0 analyser les personnages litt\u00e9raires avec attention et \u00e9motion. Le cours met \u00e9galement l'accent sur les discussions en classe et l'importance de la r\u00e9action du lecteur. Les travaux d'\u00e9criture formels comprennent des exercices d'\u00e9criture autodidactes, r\u00e9fl\u00e9chis et stimulants\u00a0; les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent des commentaires et suggestions \u00e9crits de l'enseignant, qui leur donne fr\u00e9quemment la possibilit\u00e9 de r\u00e9viser leur travail. Des exercices d'\u00e9criture en classe renforcent les comp\u00e9tences acquises lors de travaux plus longs. Des cours de grammaire sont dispens\u00e9s p\u00e9riodiquement, selon les besoins. Entre les cours, la lecture autonome et l'apprentissage du riche domaine des allusions litt\u00e9raires, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent leurs comp\u00e9tences au sein d'une culture de la litt\u00e9ratie.<\/p>\n\n

                                    \n
                                  • Textes<\/em><\/strong>: L'Attrape-c\u0153urs, Gatsby le Magnifique,<\/em> po\u00e9sie d'Emily Dickinson et Walt Whitman, nouvelles de plusieurs \u00e9crivains am\u00e9ricains de styles vari\u00e9s, Six degr\u00e9s de<\/em> S\u00e9paration<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                    ANGLAIS 12<\/strong><\/p>\n\n

                                    Ax\u00e9s sur la question essentielle \u00ab\u00a0Comment se d\u00e9couvre un soi\u00a0?\u00a0\u00bb, les \u00e9l\u00e8ves de 12e ann\u00e9e d'anglais s'efforceront d'atteindre les objectifs de lecture, d'\u00e9criture et d'expression orale d\u00e9finis par le d\u00e9partement d'anglais. Afin de stimuler leur envie de lire, ils seront expos\u00e9s \u00e0 une grande vari\u00e9t\u00e9 d'ouvrages, y compris des ouvrages non romanesques, afin de mieux cerner leurs centres d'int\u00e9r\u00eat et leurs aptitudes en lecture, puis de les d\u00e9velopper. Les \u00e9l\u00e8ves liront des textes attentivement et avec \u00e9motion, tout en d\u00e9veloppant un vocabulaire actif et une connaissance des structures grammaticales complexes. Ils \u00e9criront fr\u00e9quemment, en utilisant diverses conventions et devront comprendre les r\u00e8gles d'\u00e9criture. Ils r\u00e9digeront au moins un m\u00e9moire de recherche important et tiendront un journal de bord pour leur r\u00e9flexion. Ils s'exprimeront en public avec clart\u00e9, lors de discussions en classe, de s\u00e9minaires et d'au moins une pr\u00e9sentation publique.<\/p>\n\n

                                      \n
                                    • Textes<\/em><\/strong>: Sur la route, Dans la nature, Le G\u00e9nie, Dora, Equus, La M\u00e9nagerie de verre,<\/em> nouvelles, s\u00e9lections de Thoreau, Shakespeare, Du Bois<\/li>\n\n\n\n
                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                      ANGLAIS AVEC SP\u00c9CIALIT\u00c9S 12<\/strong><\/p>\n\n

                                      Pr\u00e9requis : Les \u00e9tudiants peuvent entrer en H English 12 avec la recommandation du professeur d'anglais de l'ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente et l'un des \u00e9l\u00e9ments suivants : un B ou mieux dans un cours de niveau H ou \u00e9quivalent ou un B+ dans un cours d'anglais de niveau r\u00e9gulier.<\/em><\/p>\n\n

                                      Le programme d'anglais de 12e ann\u00e9e (Honors English 12) vise \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences suivantes\u00a0: la capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9pondre aux questions par la lecture attentive de plusieurs textes cl\u00e9s, une analyse \u00e9crite claire et une attention particuli\u00e8re \u00e0 l'expression orale et \u00e0 la compr\u00e9hension orale lors des discussions en classe et des s\u00e9minaires. Les discussions en classe se d\u00e9rouleront selon le style du s\u00e9minaire et les travaux \u00e9crits seront corrig\u00e9s sous forme d'ateliers. Les \u00e9tudiants produiront au moins deux projets d'\u00e9criture majeurs\u00a0: un r\u00e9cit personnel et un projet de recherche sur un aspect de l'incarc\u00e9ration, au cours de l'ann\u00e9e. Au deuxi\u00e8me semestre, ils participeront \u00e0 la po\u00e9sie \u00e0 voix haute et \u00e0 la r\u00e9citation de fin d'\u00e9tudes. <\/p>\n\n

                                        \n
                                      • Textes<\/em><\/strong>:<\/em><\/strong> Into the Wild, Krakauer, La Route, McCarthy, Les Aventures de Huckleberry Finn, Twain, L'Homme invisible, Ellison, Le Chemin de fer clandestin, Whitehead, La prochaine fois, Le feu, Baldwin, Bien-aim\u00e9, Morrison<\/li>\n\n\n\n
                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                        SCIENCES HUMAINES 1<\/strong><\/p>\n\n

                                        Pr\u00e9requis : Avoir suivi un cours d'anglais en 10e ann\u00e9e<\/em><\/p>\n\n

                                        R\u00e9unissant le meilleur des mondes classique et moderne, le programme de Lettres et Sciences Humaines 1 propose aux \u00e9l\u00e8ves des \u0153uvres qui les inviteront \u00e0 \u00ab\u00a0explorer la v\u00e9rit\u00e9, \u00e0 explorer les beaut\u00e9s cach\u00e9es de la vie et \u00e0 apprendre le bien-\u00eatre de vivre\u00a0\u00bb (DuBois). En lisant des auteurs comme Platon et Aristote, Morrison et Wilson, les \u00e9l\u00e8ves approfondiront leurs questions sur l'\u00e2me, les \u00e9motions et la raison, le foyer et la relation entre l'individu et la soci\u00e9t\u00e9. Les devoirs et le temps en classe sont ax\u00e9s sur diverses comp\u00e9tences\u00a0: annoter des textes, \u00e9couter et r\u00e9sumer les id\u00e9es de leurs camarades, contribuer \u00e0 une discussion et r\u00e9diger de mani\u00e8re analytique. \u00c0 suivre de pr\u00e9f\u00e9rence en premi\u00e8re.<\/p>\n\n

                                          \n
                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                          HUMANIT\u00c9S 2<\/strong><\/p>\n\n

                                          Pr\u00e9requis : Avoir suivi un cours d'anglais en 11e ann\u00e9e<\/em><\/p>\n\n

                                          Le cours de Sciences humaines 2 s'appuie sur le programme et les id\u00e9es du cours de Sciences humaines 1, mais peut \u00e9galement \u00eatre suivi par des \u00e9l\u00e8ves n'ayant pas termin\u00e9 ce cours. Ce cours vise \u00e0 nouveau \u00e0 r\u00e9unir des \u0153uvres classiques et modernes afin d'aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des lecteurs plus approfondis, ma\u00eetrisant les auteurs et les id\u00e9es du pass\u00e9 et du pr\u00e9sent. En d\u00e9couvrant Platon, Aristote, Tolsto\u00ef et DuBois, les \u00e9l\u00e8ves s'interrogeront sur la r\u00e9alit\u00e9, la vertu, le sens, la race et l'\u00e9ducation aux \u00c9tats-Unis. Les devoirs et le temps en classe visent \u00e0 d\u00e9velopper diverses comp\u00e9tences\u00a0: lecture attentive, \u00e9coute, contribution \u00e0 une discussion, r\u00e9daction analytique et prise de parole en public. \u00c0 suivre de pr\u00e9f\u00e9rence en terminale.<\/p>\n\n

                                            \n
                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                            PLACEMENT AVANC\u00c9 LANGUE ET COMPOSITION<\/strong><\/p>\n\n

                                            Pr\u00e9requis\u00a0: B+ en anglais de seconde ou de premi\u00e8re, ou B en anglais de sp\u00e9cialisation ou en litt\u00e9rature anglaise AP, et recommandation de l'enseignant. Ouvert aux \u00e9l\u00e8ves de seconde, premi\u00e8re et terminale.<\/em><\/p>\n\n

                                            En cours d'anglais langue et composition AP, nous abordons directement la question \u00ab\u00a0Comment et pourquoi les mots sont-ils importants\u00a0?\u00a0\u00bb Nous y parvenons en \u00e9tudiant la rh\u00e9torique et l'argumentation. \u00c9l\u00e9ment essentiel de l'\u00e9ducation dans la Gr\u00e8ce et la Rome antiques, la rh\u00e9torique d\u00e9signe la mani\u00e8re dont un \u00e9crivain ou un orateur structure ses mots et son argumentation pour atteindre son objectif \u00e0 l'\u00e9crit et \u00e0 l'oral\u00a0; une argumentation est une tentative de transmettre une id\u00e9e ou un message de mani\u00e8re convaincante \u00e0 un public. En AP Lang and Comp, en d'autres termes, nous \u00e9tudions la mani\u00e8re dont les orateurs et les \u00e9crivains utilisent les mots pour influencer la r\u00e9flexion d'un public sur un sujet. Pour en savoir plus sur la rh\u00e9torique et l'argumentation, et sur la mani\u00e8re dont elles renforcent les auteurs, nous lirons et analyserons des textes d'un large \u00e9ventail d'orateurs\u00a0; nous produirons et analyserons \u00e9galement de nombreux textes de notre cru. Les lectures comprennent des textes non romanesques (discours, lettres et essais), des textes philosophiques et religieux, et de la fiction. Les cours et les programmes sont con\u00e7us pour pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l'examen d'anglais langue et composition AP.<\/p>\n\n

                                              \n
                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                              LITT\u00c9RATURE DE PLACEMENT AVANC\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

                                              Ouvert jusqu'\u00e0 11h<\/em>\u00e8me<\/sup><\/em> et 12<\/em>\u00e8me<\/sup><\/em> Niveleuses<\/em><\/p>\n\n

                                              \u00c0 la fin du cours de litt\u00e9rature et composition AP, vous serez capable de r\u00e9pondre \u00e0 la question\u00a0: \u00ab\u00a0Que nous apprend la grande litt\u00e9rature sur la condition humaine\u00a0?\u00a0\u00bb et de parler et d'\u00e9crire intelligemment sur diverses \u0153uvres litt\u00e9raires avec profondeur et perspicacit\u00e9. Ce cours enseigne l'\u00e9criture de niveau universitaire \u00e0 travers les fondamentaux de la th\u00e9orie litt\u00e9raire et r\u00e9pond aux exigences du programme d\u00e9crites dans le descriptif du cours de litt\u00e9rature et composition anglaise AP. \u00c0 chaque cours, nous aborderons un aspect essentiel de l'\u00e9criture\u00a0: l'invention, la structure et le style (diction, syntaxe, langage figuratif, m\u00e9canique). Ne vous inqui\u00e9tez pas si vous pensez que vos comp\u00e9tences en \u00e9criture ou en lecture sont encore en d\u00e9veloppement. Nous pouvons les d\u00e9velopper. Les \u00e9tudiants passionn\u00e9s de litt\u00e9rature, notamment de po\u00e9sie et de th\u00e9\u00e2tre, et souhaitant relever un d\u00e9fi intellectuel pour l'ann\u00e9e \u00e0 venir seront bien plac\u00e9s dans ce cours. \u00c0 la fin du cours, vous aurez \u00e9tudi\u00e9 attentivement certaines des \u0153uvres litt\u00e9raires majeures du canon occidental, vous serez pr\u00e9par\u00e9 aux rigueurs de l'examen AP et vous aurez am\u00e9lior\u00e9 vos comp\u00e9tences en \u00e9criture, en lecture et en analyse.<\/p>\n\n

                                              HONORAIRES EN SCIENCES HUMAINES<\/strong><\/p>\n\n

                                              Ouvert uniquement aux \u00e9l\u00e8ves de 12e ann\u00e9e<\/em><\/p>\n\n

                                              Le programme de lettres et sciences humaines (Honors) initie les \u00e9tudiants \u00e0 la philosophie, c'est-\u00e0-dire \u00e0 l'amour de la sagesse. Les trois questions abord\u00e9es dans ce cours sont\u00a0: \u00ab\u00a0Qu'est-ce que je consid\u00e8re comme vrai\u00a0?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Comment puis-je devenir bon\u00a0?\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Quel devrait \u00eatre le r\u00f4le de la beaut\u00e9 dans la vie humaine\u00a0?\u00a0\u00bb Ces questions d\u00e9coulent des concepts transcendants de V\u00e9rit\u00e9, de Bont\u00e9 et de Beaut\u00e9 et visent \u00e0 vous inciter \u00e0 les m\u00e9diter. Au cours de ce cours, nous consacrerons une grande partie de notre temps \u00e0 Socrate, Platon et Aristote, lisant, r\u00e9fl\u00e9chissant, discutant et \u00e9crivant sur les id\u00e9es et les questions persistantes pos\u00e9es par ces g\u00e9ants. Outre les attentes habituelles d'un cours d'anglais (Honors), le programme de lettres et sciences humaines (Honors) vous demandera de r\u00e9fl\u00e9chir profond\u00e9ment et d'exprimer honn\u00eatement vos propres id\u00e9es sur les questions ci-dessus. Pour r\u00e9ussir ce cours, vous devez \u00eatre dispos\u00e9 \u00e0 vous remettre en question et \u00e0 remettre en question les autres. Outre des textes de Platon et d'Aristote, nous lirons des essais, des articles et des livres qui posent explicitement des questions philosophiques.<\/p>\n\n

                                                \n
                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                \u00c9CRITURE INTENSIVE \u2013 9e, 10e et 11e ann\u00e9es<\/strong><\/p>\n\n

                                                Dans ce cours, les \u00e9tudiants d\u00e9veloppent activement leurs comp\u00e9tences r\u00e9dactionnelles de base, puis reconnaissent et utilisent diff\u00e9rentes conventions d'\u00e9criture, telles que la dissertation persuasive, la correspondance, les r\u00e9cits personnels, les sujets de pr\u00e9paration au SAT et les dissertations explicatives, afin de mieux comprendre la question essentielle\u00a0: \u00ab\u00a0\u00c0 quoi sert l'\u00e9criture\u00a0?\u00a0\u00bb. Les \u00e9tudiants apprennent qu'\u00e9crire est un processus complexe qui n\u00e9cessite de la r\u00e9daction, des r\u00e9visions et des r\u00e9\u00e9critures constantes. Ils se concentrent \u00e0 la fois sur les m\u00e9canismes fondamentaux de l'\u00e9criture, comme la ponctuation et la grammaire, et sur les nuances d'une \u00e9criture solide, comme le choix des verbes d'action et l'utilisation de structures de phrases complexes et vari\u00e9es, pour rendre l'\u00e9criture int\u00e9ressante. Les bons \u00e9crivains \u00e9tant souvent de bons lecteurs, les \u00e9tudiants lisent \u00e9galement de courts textes afin de d\u00e9couvrir d'excellents exemples d'\u00e9criture. Les \u00e9tudiants construisent leur vocabulaire \u00e0 partir des mots des textes choisis et sont cens\u00e9s utiliser ces nouveaux mots de vocabulaire de mani\u00e8re appropri\u00e9e dans leurs propres \u00e9crits. \u00c0 la fin du cours, les \u00e9tudiants disposeront d'un portfolio de leurs \u00e9crits de l'ann\u00e9e, exempt d'erreurs et publiable.<\/p>\n\n

                                                  \n
                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                  R\u00c9DACTION COLL\u00c9GIALE \u2013 12e ANN\u00c9E<\/strong><\/p>\n\n

                                                  Un cours d'un semestre ou d'une ann\u00e9e con\u00e7u pour combler l'\u00e9cart de comp\u00e9tences en lecture et en \u00e9criture entre la terminale et la premi\u00e8re ann\u00e9e d'universit\u00e9. Ce cours de soutien et de rattrapage permet aux \u00e9tudiants d'acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9ussite de leurs travaux \u00e9crits universitaires. Le programme comprend des cours de r\u00e9daction de dissertations courtes et longues, de recherche et d'apprentissage des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9ussite en milieu universitaire. Ce programme est parall\u00e8le \u00e0 celui d'Anglais 12 et soutient les travaux de longue dur\u00e9e de ce cours. <\/p>\n\n

                                                    \n
                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0,5 ou 1,0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                    \u00c9CRITURE CR\u00c9ATIVE<\/strong><\/p>\n\n

                                                    Con\u00e7u comme un cours optionnel pour les \u00e9tudiants souhaitant se consacrer \u00e0 l'\u00e9criture, que ce soit dans leur vie personnelle ou professionnelle, ce cours les encourage \u00e0 trouver leur voie et \u00e0 \u00e9crire ! Les \u00e9tudiants \u00e9criront dans des genres vari\u00e9s : po\u00e9sie, nouvelles, m\u00e9moires, articles de presse. Ils participeront \u00e0 un atelier d'\u00e9criture et critiqueront mutuellement leurs travaux. Le cours se conclura par la cr\u00e9ation par chaque \u00e9tudiant d'un portfolio de travaux soign\u00e9s. Ce cours pourrait \u00eatre propos\u00e9 cette ann\u00e9e, sous r\u00e9serve d'inscriptions suffisantes.<\/p>\n\n

                                                      \n
                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                      \u00c9CRITURE CR\u00c9ATIVE \u2013 AVANC\u00c9E<\/strong><\/p>\n\n

                                                      Les \u00e9tudiants ayant suivi le cours d'\u00e9criture cr\u00e9ative peuvent s'inscrire \u00e0 ce cours d'\u00e9criture cr\u00e9ative plus avanc\u00e9, probablement pr\u00e9vu au deuxi\u00e8me semestre. Ce cours sera propos\u00e9 selon les demandes d'inscription.  <\/p>\n\n

                                                        \n
                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                        M\u00c9THODES DE RECHERCHE<\/strong><\/p>\n\n

                                                        Ce cours optionnel semestriel demande aux \u00e9tudiants de rechercher et de r\u00e9diger un article de dix pages et leur montre comment mener \u00e0 bien chaque \u00e9tape du processus de recherche et de r\u00e9daction. Les \u00e9tudiants apprennent \u00e0 effectuer des recherches avanc\u00e9es sur Internet, ainsi qu'\u00e0 utiliser des fiches et \u00e0 \u00e9tablir des plans, autrefois les seuls \u00e9l\u00e9ments d'un tel cours de recherche.<\/p>\n\n

                                                          \n
                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                          SUPPORT ELL<\/strong><\/p>\n\n

                                                          Con\u00e7u pour renforcer l'apprentissage des \u00e9l\u00e8ves ELL dans leurs cours d'anglais habituels, ce cours aidera les \u00e9l\u00e8ves dont l'anglais n'est pas la langue maternelle. Il comprend des cours et un soutien en grammaire, en m\u00e9canique, en structure de phrases, en lecture et en r\u00e9daction. Les \u00e9l\u00e8ves pratiqueront activement leurs comp\u00e9tences en lecture et en \u00e9criture en anglais, ainsi que leurs comp\u00e9tences orales en conversation et en discussion.<\/p>\n\n

                                                            \n
                                                          • ELL I<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                            Ce cours s'adresse aux apprenants d'anglais de niveau d\u00e9butant \u00e0 interm\u00e9diaire dont le niveau d'anglais n'est pas suffisant pour acc\u00e9der \u00e0 leur cursus principal \u00e0 Washington Latin. L'objectif est de doter les \u00e9tudiants des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour analyser et utiliser l'anglais afin de g\u00e9rer efficacement les situations de communication sociale et le travail scolaire. L'accent est mis sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en lecture, \u00e9criture, expression orale et compr\u00e9hension orale en anglais. Le contenu du cours est adapt\u00e9 aux besoins de chaque \u00e9l\u00e8ve, en tenant compte des r\u00e9sultats du test WIDA ACCESS (\u00e9valuation de l'anglais langue seconde) et en combinant l'\u00e9tude de l'anglais et le soutien scolaire d'autres classes.<\/p>\n\n

                                                              \n
                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n
                                                                \n
                                                              • ELL II<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                Ce cours s'adresse aux apprenants d'anglais avanc\u00e9s ayant obtenu d'excellents r\u00e9sultats au test WIDA ACCESS (ELL) et ma\u00eetrisant l'anglais social et acad\u00e9mique de base, mais rencontrant n\u00e9anmoins des difficult\u00e9s \u00e0 ma\u00eetriser l'anglais acad\u00e9mique. L'objectif de ce cours est de poursuivre le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en anglais acquises en ELL I, en dotant les \u00e9l\u00e8ves des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour comprendre et produire plus facilement un langage acad\u00e9mique. Ce cours vise \u00e0 perfectionner les comp\u00e9tences de lecture, d'\u00e9criture, d'expression orale et d'\u00e9coute en anglais, avec une attention particuli\u00e8re port\u00e9e \u00e0 l'utilisation de l'anglais acad\u00e9mique \u00e0 l'\u00e9crit.<\/p>\n\n

                                                                  \n
                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                  MATH\u00c9MATIQUES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                  ALG\u00c8BRE I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                  Pr\u00e9requis : r\u00e9ussite du cours de pr\u00e9-alg\u00e8bre<\/em><\/p>\n\n

                                                                  Ce cours se concentre sur l'\u00e9tude du syst\u00e8me des nombres r\u00e9els, de la manipulation symbolique et des fonctions. Les \u00e9l\u00e8ves d'alg\u00e8bre 1 commencent l'ann\u00e9e par un renforcement de l'utilisation des op\u00e9rations avec les nombres rationnels. Une fois ces concepts consolid\u00e9s, les \u00e9l\u00e8ves abordent l'alg\u00e8bre, en commen\u00e7ant par la r\u00e9solution d'\u00e9quations simples et en passant \u00e0 des \u00e9quations et in\u00e9galit\u00e9s plus complexes. Ils \u00e9tudient en d\u00e9tail les graphiques, repr\u00e9sentent des \u00e9quations lin\u00e9aires sous diverses formes et \u00e9tudient l'effet des variations de pente et de x<\/em>- et et<\/em>-intercepts sur le graphique. Ils \u00e9tudient \u00e9galement les syst\u00e8mes d'\u00e9quations et d'in\u00e9quations, qui serviront de cadre \u00e0 la suite de leur cours d'alg\u00e8bre 1. Ils explorent la multiplication et la factorisation de polyn\u00f4mes, ainsi que la r\u00e9solution et la repr\u00e9sentation graphique de diverses fonctions et \u00e9quations. Les \u00e9l\u00e8ves sont mis au d\u00e9fi de comparer et de contraster divers graphiques de fonctions, de r\u00e9diger des r\u00e9ponses claires et concises \u00e0 des probl\u00e8mes ouverts et de r\u00e9soudre les probl\u00e8mes avec souplesse plut\u00f4t que de s'appuyer uniquement sur des algorithmes.<\/p>\n\n

                                                                    \n
                                                                  • Texte<\/em><\/strong>: Alg\u00e8bre 1<\/em>, Prentice Hall\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                    ALG\u00c8BRE IB<\/strong><\/p>\n\n

                                                                    Pr\u00e9requis : avoir termin\u00e9 le cours d'alg\u00e8bre 1A<\/em><\/p>\n\n

                                                                    Ce cours constitue la deuxi\u00e8me ann\u00e9e d'un programme de deux ans d'alg\u00e8bre. Il commence par une r\u00e9vision de certains concepts de la premi\u00e8re partie d'alg\u00e8bre 1, notamment les fonctions, l'\u00e9criture et la repr\u00e9sentation graphique d'\u00e9quations lin\u00e9aires. Une fois ces concepts consolid\u00e9s, les \u00e9l\u00e8ves en apprennent de nouveaux, en commen\u00e7ant par les syst\u00e8mes d'\u00e9quations et d'in\u00e9quations. Ils explorent la multiplication et la factorisation de polyn\u00f4mes, ainsi que la r\u00e9solution et la repr\u00e9sentation graphique de diverses fonctions et \u00e9quations, notamment des fonctions exponentielles, des fonctions quadratiques, des \u00e9quations radicales et des \u00e9quations rationnelles. L'accent est mis sur l'utilisation de multiples voies de r\u00e9solution de probl\u00e8mes et sur la r\u00e9solution de probl\u00e8mes concrets par des m\u00e9thodes alg\u00e9briques. Les \u00e9l\u00e8ves sont mis au d\u00e9fi de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes de mani\u00e8re logique et de les repr\u00e9senter de diverses mani\u00e8res. Ils lisent \u00e9galement des textes sur les math\u00e9matiques et r\u00e9digent des explications pour leurs r\u00e9ponses, faisant ainsi des math\u00e9matiques un exercice de r\u00e9solution et d'articulation de probl\u00e8mes, ainsi que de calcul.<\/p>\n\n

                                                                      \n
                                                                    • Texte<\/em><\/strong>: Alg\u00e8bre 1<\/em>, Prentice Hall\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                      ALG\u00c8BRE INTENSIF<\/strong><\/p>\n\n

                                                                      L'objectif de ce cours est d'explorer et de ma\u00eetriser les concepts et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour d\u00e9buter en Alg\u00e8bre 1. Il se concentre sur les op\u00e9rations avec les nombres rationnels et l'utilisation de r\u00e9gularit\u00e9s pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. Il accorde une grande importance \u00e0 la ma\u00eetrise des calculs math\u00e9matiques et utilise des programmes papier et informatiques pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper leur aisance math\u00e9matique.<\/p>\n\n

                                                                        \n
                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                        G\u00c9OM\u00c9TRIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                        Pr\u00e9requis : Alg\u00e8bre 1 ou Alg\u00e8bre 1B <\/em><\/p>\n\n

                                                                        Les \u00e9tudiants formalisent leur \u00e9tude de la g\u00e9om\u00e9trie en d\u00e9veloppant les relations dans le plan et l'espace, d\u00e9velopp\u00e9es intuitivement les ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes. Ils \u00e9tudient la congruence, la similarit\u00e9 et la sym\u00e9trie de mani\u00e8re synth\u00e9tique (sans plan de coordonn\u00e9es) et analytique (avec coordonn\u00e9es). Ils d\u00e9montrent la congruence par l'application de th\u00e9or\u00e8mes et par des transformations rigides d'une forme sur une autre. Ce cours aborde des sujets sp\u00e9cifiques li\u00e9s aux segments et angles congruents, aux cordes de cercle, aux droites parall\u00e8les et perpendiculaires, aux mesures d'angles dans les triangles, \u00e0 la congruence et \u00e0 la similarit\u00e9 directes et indirectes des triangles, aux solides de r\u00e9volution, au th\u00e9or\u00e8me de Pythagore, \u00e0 la g\u00e9om\u00e9trie des coordonn\u00e9es, ainsi qu'\u00e0 l'aire et au volume des solides. Les \u00e9tudiants r\u00e9visent les concepts alg\u00e9briques afin de faire le lien entre l'alg\u00e8bre 1 et l'alg\u00e8bre 2.<\/p>\n\n

                                                                          \n
                                                                        • Texte<\/em><\/strong>: G\u00e9om\u00e9trie<\/em>, Prentice Hall\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                          G\u00c9OM\u00c9TRIE INTENSIVE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                          L'objectif de ce cours est d'explorer et de ma\u00eetriser les concepts et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour d\u00e9buter en G\u00c9OM\u00c9TRIE. Il se concentre sur les op\u00e9rations avec les nombres rationnels et l'utilisation de r\u00e9gularit\u00e9s pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. Il accorde une grande importance \u00e0 la ma\u00eetrise des calculs math\u00e9matiques et utilise des programmes papier et informatiques pour aider les \u00e9tudiants \u00e0 d\u00e9velopper leur aisance math\u00e9matique.<\/p>\n\n

                                                                            \n
                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                            G\u00c9OM\u00c9TRIE HONORE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                            Pr\u00e9requis : B+ en Alg\u00e8bre 1 ou Alg\u00e8bre 1B et recommandation de l'enseignant Peut \u00eatre<\/em> suivi en m\u00eame temps que l'alg\u00e8bre 2 ou l'alg\u00e8bre 2 avec mention<\/em><\/p>\n\n

                                                                            Ce cours comprend tous les \u00e9l\u00e9ments du cours de G\u00e9om\u00e9trie, mais est con\u00e7u pour explorer chaque concept plus en profondeur. G\u00e9om\u00e9trie (niveau Honours) met fortement l'accent sur le d\u00e9veloppement du raisonnement math\u00e9matique gr\u00e2ce \u00e0 une approche de d\u00e9couverte guid\u00e9e. Les \u00e9tudiants doivent r\u00e9diger des d\u00e9monstrations formelles et appliquer des concepts g\u00e9om\u00e9triques \u00e0 des situations de mod\u00e9lisation. Ils commenceront l'\u00e9tude de la trigonom\u00e9trie du triangle rectangle. Ils seront mis au d\u00e9fi de justifier leur raisonnement et de se remettre en question dans ce qui constitue souvent leur premier cours de math\u00e9matiques de niveau Honours.<\/p>\n\n

                                                                              \n
                                                                            • Texte<\/em><\/strong>:<\/em><\/strong> G\u00e9om\u00e9trie<\/em>, Prentice Hall\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                              LABORATOIRE DE MATH\u00c9MATIQUES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                              L'objectif de ce cours est d'explorer et de ma\u00eetriser les concepts et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour d\u00e9buter en Alg\u00e8bre 1. Il se concentre sur les op\u00e9rations avec les nombres rationnels et l'utilisation de r\u00e9gularit\u00e9s pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. Il accorde une grande importance \u00e0 la ma\u00eetrise des calculs math\u00e9matiques et utilise des programmes papier et informatiques pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper leur aisance math\u00e9matique.<\/p>\n\n

                                                                                \n
                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                PONT VERS L'ALG\u00c8BRE DES HONNEURS II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                Pr\u00e9requis : B en g\u00e9om\u00e9trie et recommandation de l'enseignant<\/em><\/p>\n\n

                                                                                Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9viseront en profondeur les concepts d'alg\u00e8bre 1 tout en explorant les fondements du programme d'alg\u00e8bre 2. Ce cours offre un enseignement cibl\u00e9 sur les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la transition vers l'alg\u00e8bre 2 avec mention. <\/p>\n\n

                                                                                  \n
                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                  ALG\u00c8BRE II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                  Pr\u00e9requis : Alg\u00e8bre 1. Peut \u00eatre suivi en m\u00eame temps que la g\u00e9om\u00e9trie avec mention ou la g\u00e9om\u00e9trie.<\/em><\/p>\n\n

                                                                                  Ce cours vise \u00e0 approfondir la compr\u00e9hension des fonctions math\u00e9matiques. S'appuyant sur les connaissances fondamentales acquises en Alg\u00e8bre I, les \u00e9l\u00e8ves commencent \u00e0 analyser les points communs entre les familles de fonctions et apprennent \u00e0 repr\u00e9senter alg\u00e9briquement et graphiquement les fonctions parentes et leurs transformations. Ils \u00e9tudieront en profondeur diverses fonctions, notamment les fonctions exponentielles, puissances et polynomiales. L'accent est mis sur la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 manipuler des fonctions polynomiales sous forme d'\u00e9quations (factorisation, simplification, r\u00e9solution). Ils d\u00e9couvriront ensuite de nouveaux concepts alg\u00e9briques, notamment les logarithmes et les nombres imaginaires. Ils apprendront \u00e0 \u00e9crire et \u00e0 exprimer leurs id\u00e9es en mots et en nombres, en expliquant leur compr\u00e9hension conceptuelle des relations alg\u00e9briques dans un langage math\u00e9matique clair. \u00c0 chaque \u00e9tape, les \u00e9l\u00e8ves perfectionnent les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 leurs futurs \u00e9tudes en math\u00e9matiques, notamment celles n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9ussite du pr\u00e9-calcul.<\/p>\n\n

                                                                                    \n
                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                    ALG\u00c8BRE AVEC SP\u00c9CIALIT\u00c9S II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                    Pr\u00e9requis\u00a0: B+ en alg\u00e8bre 1 et g\u00e9om\u00e9trie ou B en g\u00e9om\u00e9trie (mention sp\u00e9ciale) et recommandation de l'enseignant. Possibilit\u00e9 de suivre simultan\u00e9ment le cours de g\u00e9om\u00e9trie (mention sp\u00e9ciale) ou de g\u00e9om\u00e9trie.<\/em><\/p>\n\n

                                                                                    Ce cours est con\u00e7u pour stimuler les \u00e9tudiants qui ont d\u00e9montr\u00e9 une capacit\u00e9 exceptionnelle \u00e0 synth\u00e9tiser et appliquer des concepts math\u00e9matiques de diverses mani\u00e8res. Les \u00e9tudiants d\u00e9velopperont une compr\u00e9hension des r\u00e9gularit\u00e9s et de la r\u00e9cursivit\u00e9, et appliqueront cette compr\u00e9hension \u00e0 l'\u00e9tude de divers types de mod\u00e8les math\u00e9matiques. Ils \u00e9tudieront diverses fonctions, notamment les fonctions exponentielles, puissances, logarithmiques, polynomiales (y compris quadratiques) et rationnelles. Les \u00e9tudiants interagiront avec les fonctions sous forme de notation graphique, tabulaire, s\u00e9quentielle et fonctionnelle. \u00c0 chaque \u00e9tape, les \u00e9tudiants seront attentifs aux points communs entre les familles de fonctions et \u00e0 la mani\u00e8re de les analyser graphiquement et alg\u00e9briquement. Les \u00e9tudiants apprendront \u00e0 \u00e9crire et \u00e0 exprimer leurs id\u00e9es en mots et en chiffres, et commenceront \u00e0 r\u00e9diger des travaux math\u00e9matiques formels pour \u00e9tudier un concept particulier. \u00c0 chaque \u00e9tape, les \u00e9tudiants perfectionneront les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 leurs futurs \u00e9tudes en math\u00e9matiques, notamment celles menant au calcul AP.<\/p>\n\n

                                                                                      \n
                                                                                    • Texte<\/em><\/strong>: Alg\u00e8bre 2<\/em>, Prentice Hall\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                      STATISTIQUES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                      Pr\u00e9requis : Alg\u00e8bre 2<\/em><\/p>\n\n

                                                                                      Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 d\u00e9crire et analyser des donn\u00e9es, \u00e0 mener et interpr\u00e9ter des r\u00e9sultats d'exp\u00e9riences et d'\u00e9tudes observationnelles, \u00e0 calculer les probabilit\u00e9s d'\u00e9v\u00e9nements et \u00e0 tirer des conclusions \u00e0 partir de donn\u00e9es. L'enseignement s'appuie sur des situations concr\u00e8tes o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves interpr\u00e8tent des informations issues de l'actualit\u00e9 et des m\u00e9dias grand public et formulent des jugements sur la mani\u00e8re dont l'information est pr\u00e9sent\u00e9e. Le cours est ax\u00e9 sur des activit\u00e9s o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves mettent en pratique les connaissances acquises pour r\u00e9aliser des projets qui les int\u00e9ressent.<\/p>\n\n

                                                                                        \n
                                                                                      • Texte<\/em><\/strong>:\u00a0 Statistiques dans votre monde<\/em>, Bock et Mariano<\/li>\n\n\n\n
                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                        STATISTIQUES DE PLACEMENT AVANC\u00c9ES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                        Pr\u00e9requis : B+ en alg\u00e8bre 2 avec mention ou en pr\u00e9-calcul avec mention et recommandation de l'enseignant<\/em><\/p>\n\n

                                                                                        Le cours Advanced Placement Statistics \u00e9quivaut \u00e0 un cours d'introduction aux statistiques d'un semestre, sans calcul. Il pr\u00e9sente aux \u00e9tudiants les principaux concepts et outils de collecte, d'analyse et d'inf\u00e9rence de donn\u00e9es. Les \u00e9tudiants seront capables de d\u00e9crire et d'appliquer les quatre grands th\u00e8mes conceptuels des statistiques\u00a0: description des donn\u00e9es, production de donn\u00e9es, anticipation de tendances et inf\u00e9rence statistique. Ils produiront des arguments statistiques convaincants, \u00e0 l'oral comme \u00e0 l'\u00e9crit, en utilisant une terminologie appropri\u00e9e, dans divers contextes et utiliseront les technologies pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes statistiques. Les \u00e9tudiants utiliseront des techniques de production, d'analyse, de mod\u00e9lisation et d'\u00e9laboration de conclusions \u00e0 partir de donn\u00e9es. Une bonne communication \u00e9crite est essentielle. Les \u00e9tudiants passeront l'examen AP Statistics au printemps.<\/p>\n\n

                                                                                          \n
                                                                                        • Texte<\/em><\/strong>:\u00a0 La pratique des statistiques<\/em>, Starnes, Yates et Moore<\/li>\n\n\n\n
                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                          PR\u00c9CALCUL<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                          Pr\u00e9requis : Alg\u00e8bre 2<\/em><\/p>\n\n

                                                                                          Ce cours approfondit les concepts \u00e9tudi\u00e9s en Alg\u00e8bre 2. Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9visent les familles de fonctions apprises en Alg\u00e8bre 2 et approfondissent leurs connaissances en incluant les fonctions logarithmiques, polynomiales, rationnelles, \u00e9chelonn\u00e9es et par morceaux. Ils approfondissent les logarithmes d\u00e9cimaux et naturels. Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient l'aire sous une courbe, les suites et s\u00e9ries, ainsi que les limites. La trigonom\u00e9trie est incluse dans ce cours, et les \u00e9l\u00e8ves travaillent sur la trigonom\u00e9trie appliqu\u00e9e et les identit\u00e9s trigonom\u00e9triques.<\/p>\n\n

                                                                                            \n
                                                                                          • Texte<\/em><\/strong>:\u00a0 Alg\u00e8bre et trigonom\u00e9trie pour la pr\u00e9paration \u00e0 l'universit\u00e9<\/em>, Lial & Hornsby<\/li>\n\n\n\n
                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                            PR\u00c9CALCUL AVEC HONNEUR<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                            Pr\u00e9requis\u00a0: B en Alg\u00e8bre 2 (mention sp\u00e9ciale) et recommandation de l'enseignant. Ce cours n\u00e9cessite un test de niveau pour passer de l'Alg\u00e8bre 2 standard au Pr\u00e9calcul (mention sp\u00e9ciale).<\/em><\/p>\n\n

                                                                                            Ce cours pr\u00e9pare les \u00e9tudiants au cursus de niveau avanc\u00e9 (AB) en calcul diff\u00e9rentiel et int\u00e9gral. Il leur apprend \u00e0 effectuer des calculs et \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes dans les domaines suivants\u00a0: limites\u00a0; d\u00e9riv\u00e9es de fonctions alg\u00e9briques\u00a0; applications de la d\u00e9riv\u00e9e, y compris le trac\u00e9 de courbes, les maximums et minimums, et le taux de variation\u00a0; int\u00e9gration\u00a0; et r\u00e9solution de fonctions polynomiales et d'aires d'intersection. Les \u00e9tudiants passent un semestre entier \u00e0 apprendre la trigonom\u00e9trie en veillant \u00e0 simplifier les identit\u00e9s trigonom\u00e9triques et \u00e0 r\u00e9soudre les \u00e9quations trigonom\u00e9triques. Les \u00e9tudiants devront m\u00e9moriser le cercle unit\u00e9 et calculer couramment en degr\u00e9s et en radians.<\/p>\n\n

                                                                                              \n
                                                                                            • Texte<\/em><\/strong>:\u00a0 Alg\u00e8bre et trigonom\u00e9trie pour la pr\u00e9paration \u00e0 l'universit\u00e9<\/em>, Lial & Hornsby<\/li>\n\n\n\n
                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                              CALCUL<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                              Pr\u00e9requis : C en pr\u00e9-calcul sp\u00e9cialis\u00e9<\/em> <\/p>\n\n

                                                                                              Ce cours pr\u00e9pare les \u00e9tudiants \u00e0 l'examen de placement avanc\u00e9 (AB) en calcul, en leur enseignant \u00e0 effectuer des calculs et \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes dans les domaines suivants : g\u00e9om\u00e9trie analytique, limites, d\u00e9riv\u00e9es de fonctions alg\u00e9briques et de fonctions transcendantes, applications de la d\u00e9riv\u00e9e, y compris l'esquisse de courbes, le maximum et le minimum, et le taux de variation, l'int\u00e9gration, l'application de l'antidiff\u00e9renciation, y compris les solutions aux \u00e9quations diff\u00e9rentielles, les champs de pente et la croissance et la d\u00e9croissance exponentielles, les applications de l'int\u00e9grale d\u00e9finie, y compris l'aire d'une r\u00e9gion, la valeur moyenne d'une fonction, les volumes de solides avec des sections efficaces connues et la distance parcourue par une particule dans une direction verticale ou horizontale.<\/p>\n\n

                                                                                                \n
                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                CALCUL DE PLACEMENT AVANC\u00c9 AB<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                Pr\u00e9requis : B+ en pr\u00e9-calcul avec mention et recommandation de l'enseignant <\/em><\/p>\n\n

                                                                                                Le cours de Calculus AB (Advanced Placement) est \u00e9quivalent \u00e0 un cours d'introduction au calcul diff\u00e9rentiel et int\u00e9gral d'un semestre \u00e0 l'universit\u00e9. Les \u00e9tudiants doivent int\u00e9grer ce cours avec la capacit\u00e9 de r\u00e9soudre avec aisance et pr\u00e9cision des \u00e9quations polynomiales, exponentielles et logarithmiques, ainsi que de repr\u00e9senter graphiquement ces fonctions. Ils doivent \u00e9galement ma\u00eetriser parfaitement les identit\u00e9s et les \u00e9quations trigonom\u00e9triques. Une grande partie de l'ann\u00e9e sera consacr\u00e9e \u00e0 des sujets de calcul diff\u00e9rentiel et int\u00e9gral, notamment l'analyse de graphes, les limites de fonctions, le comportement asymptotique et non born\u00e9, la continuit\u00e9, la d\u00e9riv\u00e9e en tant que point et fonction, l'interpr\u00e9tation et l'application des int\u00e9grales, et le th\u00e9or\u00e8me fondamental du calcul. Ce cours, rapide et rigoureux, est con\u00e7u pour les \u00e9tudiants ayant d\u00e9montr\u00e9 un grand talent et un engagement profond dans l'\u00e9tude des math\u00e9matiques. Les \u00e9tudiants passeront l'examen de Calculus AB (AP) au printemps.<\/p>\n\n

                                                                                                  \n
                                                                                                • Texte<\/em><\/strong>:\u00a0 Calcul : graphique, num\u00e9rique, alg\u00e9brique<\/em>, Finney, Demana, Waits et Kennedy<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                  CALCUL DE PLACEMENT AVANC\u00c9 BC<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                  Pr\u00e9requis : AP Calculus AB OU B+ en Honors Pre-Calculus et recommandation de l'enseignant <\/em><\/p>\n\n

                                                                                                  Le cours de Calculus BC (Advanced Placement) \u00e9quivaut \u00e0 un cours d'introduction au calcul diff\u00e9rentiel et int\u00e9gral (ADC) de deux semestres. Les \u00e9tudiants doivent int\u00e9grer ce cours avec la capacit\u00e9 de r\u00e9soudre avec aisance et pr\u00e9cision des \u00e9quations polynomiales, exponentielles et logarithmiques, de repr\u00e9senter graphiquement ces fonctions et de comprendre les d\u00e9riv\u00e9es et int\u00e9grales li\u00e9es au calcul AB (AP Calculus AB). Ils doivent \u00e9galement ma\u00eetriser parfaitement les identit\u00e9s et \u00e9quations trigonom\u00e9triques. Une grande partie de l'ann\u00e9e sera consacr\u00e9e \u00e0 des sujets de calcul diff\u00e9rentiel et int\u00e9gral, notamment l'analyse de graphes, les limites de fonctions, le comportement asymptotique et non born\u00e9, la continuit\u00e9, la d\u00e9riv\u00e9e comme point et comme fonction, l'interpr\u00e9tation et l'application des int\u00e9grales, et le th\u00e9or\u00e8me fondamental du calcul. Ce cours, rapide et rigoureux, est con\u00e7u pour les \u00e9tudiants ayant d\u00e9montr\u00e9 un grand talent et un engagement profond dans l'\u00e9tude des math\u00e9matiques. De plus, les \u00e9tudiants apprendront les d\u00e9riv\u00e9es et int\u00e9grales li\u00e9es aux \u00e9quations polaires et param\u00e9triques, ainsi que l'utilisation des s\u00e9ries de Taylor et MacLaurin. Les \u00e9tudiants passeront l'examen AP Calculus BC au printemps. <\/p>\n\n

                                                                                                    \n
                                                                                                  • Texte<\/em><\/strong>:\u00a0 Calcul : graphique, num\u00e9rique, alg\u00e9brique<\/em>, Finney, Demana, Waits et Kennedy<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                    ALG\u00c8BRE LIN\u00c9AIRE ET APPLICATIONS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                    Pr\u00e9requis : AP Calculus<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                    Un graphe est un ensemble de n\u0153uds et de leurs connexions. Dans ce cours, les \u00e9tudiants apprendront comment coder l'information et les processus sous forme de graphes, ainsi que leurs propri\u00e9t\u00e9s fondamentales. Ils s'appuieront ensuite sur ces propri\u00e9t\u00e9s fondamentales pour explorer des implications plus complexes de la nature des graphes. Nous \u00e9tudierons plusieurs classes g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9es de graphes et leur utilisation pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes courants dans divers domaines, notamment l'informatique. Les \u00e9tudiants suivent \u00e9galement un cours en ligne pour se pr\u00e9parer \u00e0 l'examen AP Computer Science A, ax\u00e9 sur la programmation orient\u00e9e objet en Java. La partie travaux pratiques du cours est fortement ax\u00e9e sur la d\u00e9monstration, et les \u00e9tudiants seront \u00e9valu\u00e9s sur leur capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9tablir des d\u00e9monstrations rigoureuses et \u00e0 expliquer clairement leurs d\u00e9monstrations \u00e0 l'\u00e9crit et \u00e0 l'oral.<\/p>\n\n

                                                                                                      \n
                                                                                                    • Texte<\/em><\/strong>: Un premier cours de th\u00e9orie des graphes<\/em>, Chartrand et Zhang<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>:\u00a0 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                      SCIENCE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                      PHYSIQUE CONCEPTUELLE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                      Ce cours \u00e9tudie la physique et s'appuie sur des questions pos\u00e9es en parall\u00e8le avec le texte pour introduire les sujets d'\u00e9tude. Il s'agit d'un cours magistral-laboratoire o\u00f9 les sujets sont pr\u00e9sent\u00e9s par l'enseignant, souvent en r\u00e9ponse \u00e0 des questions bien formul\u00e9es des \u00e9tudiants. Il met l'accent sur le d\u00e9veloppement de solides comp\u00e9tences d'investigation. Les \u00e9tudiants acqui\u00e8rent une compr\u00e9hension des racines historiques de la physique, d\u00e9veloppent leur capacit\u00e9 \u00e0 prendre des notes, prennent conscience de l'omnipr\u00e9sence de la science dans notre vie et nos activit\u00e9s quotidiennes et r\u00e9pondent \u00e0 certaines des questions les plus fondamentales li\u00e9es au fonctionnement du monde naturel.<\/p>\n\n

                                                                                                        \n
                                                                                                      • Texte<\/em><\/strong>: Physique conceptuelle, <\/em>Hewitt<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                        PHYSIQUE CONCEPTUELLE AVEC SP\u00c9CIALIT\u00c9S<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                        Pr\u00e9requis : B+ en alg\u00e8bre I ; B en sciences de la Terre (8)<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                        Ce cours pr\u00e9sente les fondements de la physique et applique les principes physiques de mani\u00e8re qualitative et analytique, \u00e0 l'aide d'outils alg\u00e8bre et g\u00e9om\u00e9trique. Les principes de physique sont \u00e9tudi\u00e9s en mettant l'accent sur la compr\u00e9hension des liens entre les diff\u00e9rents sujets. L'exp\u00e9rience exp\u00e9rimentale comprend la conception d'exp\u00e9riences, la qualit\u00e9 et la fiabilit\u00e9 des donn\u00e9es, ainsi que la comparaison avec les attentes th\u00e9oriques. Il constitue une base pour des \u00e9tudes plus pouss\u00e9es en sciences, en apportant \u00e0 l'\u00e9tudiant une connaissance de l'univers permettant une analyse math\u00e9matique plus pouss\u00e9e des relations.<\/p>\n\n

                                                                                                          \n
                                                                                                        • Texte<\/em><\/strong>: Physique conceptuelle, <\/em>Hewitt<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                          PHYSIQUE AVANC\u00c9E <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                          Ouvert aux \u00e9tudiants de deuxi\u00e8me, troisi\u00e8me et derni\u00e8re ann\u00e9e<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                          La Physique avanc\u00e9e est un cours secondaire qui met l'accent sur les concepts math\u00e9matiques qui sous-tendent les domaines d'\u00e9tude abord\u00e9s pr\u00e9c\u00e9demment en Physique conceptuelle. Ce cours adopte une approche rigoureuse des fondamentaux de la physique, privil\u00e9giant les applications pratiques et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes. Un atelier pratique, organis\u00e9 environ tous les dix jours, met l'accent sur l'utilisation de la technologie et la pr\u00e9cision. Les sujets abord\u00e9s incluent le calcul, les trois lois du mouvement de Newton, la r\u00e9solution vectorielle, les forces, la quantit\u00e9 de mouvement, la cin\u00e9matique, l'\u00e9nergie, le mouvement harmonique simple, le son, la lumi\u00e8re et l'\u00e9lectronique. Ce cours s'adresse aux \u00e9tudiants ayant excell\u00e9 dans leurs pr\u00e9c\u00e9dents cours de sciences et de math\u00e9matiques et qui sont motiv\u00e9s par les sujets avanc\u00e9s. Tous les \u00e9tudiants souhaitant s'inscrire \u00e0 ce cours doivent d\u00e9montrer des comp\u00e9tences en trigonom\u00e9trie et en g\u00e9om\u00e9trie. Les \u00e9tudiants peuvent suivre l'Alg\u00e8bre II en parall\u00e8le avec la Physique avanc\u00e9e. <\/p>\n\n

                                                                                                          Ce cours sera conforme au SAT II de physique publi\u00e9 par le College Board, ainsi qu'aux normes scientifiques de nouvelle g\u00e9n\u00e9ration (NGSS). Il est suppos\u00e9 que tous les \u00e9tudiants poss\u00e8dent des connaissances en calcul. Ce cours est ouvert \u00e0 tous les \u00e9tudiants r\u00e9pondant aux qualifications mentionn\u00e9es ci-dessus, mais s'adresse principalement aux \u00e9tudiants qui passeront le SAT II au printemps de leur ann\u00e9e de troisi\u00e8me. Les \u00e9tudiants de deuxi\u00e8me ann\u00e9e peuvent postuler \u00e0 ce cours, mais doivent obtenir l'autorisation du proviseur.<\/p>\n\n

                                                                                                            \n
                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                            PHYSIQUE DE PLACEMENT AVANC\u00c9 (BAS\u00c9 SUR L'ALG\u00c8BRE)<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                            Offert selon la demande<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                            Le cours AP Physics 1 est un cours d'introduction \u00e0 l'alg\u00e8bre, de niveau universitaire. Les \u00e9l\u00e8ves approfondissent leur compr\u00e9hension de la physique par des investigations bas\u00e9es sur l'investigation, en explorant des sujets tels que la m\u00e9canique newtonienne (y compris le mouvement de rotation)\u00a0; le travail, l'\u00e9nergie et la puissance\u00a0; les ondes m\u00e9caniques et le son\u00a0; et l'introduction aux circuits simples. <\/p>\n\n

                                                                                                              \n
                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                              CHIMIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                              L'objectif de la chimie est de r\u00e9pondre \u00e0 trois questions principales\u00a0: de quoi est compos\u00e9 l'univers\u00a0? Comment \u00e9tudier la nature de la mati\u00e8re\u00a0? Pourquoi diff\u00e9rents mat\u00e9riaux ont-ils des propri\u00e9t\u00e9s diff\u00e9rentes\u00a0? Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent la structure atomique, les particules, les liaisons, les structures chimiques, les moles et les \u00e9quations chimiques. Ils \u00e9tudient les diff\u00e9rents types de r\u00e9actions chimiques, les sch\u00e9mas de r\u00e9activit\u00e9 et sont initi\u00e9s \u00e0 la chimie nucl\u00e9aire et organique. \u00c0 l'issue de ce cours, les \u00e9l\u00e8ves comprendront l'importance de la chimie dans la vie quotidienne et comprendront et participeront aux discussions, aux articles de presse et aux questions politiques qui y sont li\u00e9es. Ils seront \u00e9galement capables d'identifier les chimistes les plus marquants de l'histoire et de conna\u00eetre leurs principales r\u00e9alisations.<\/p>\n\n

                                                                                                                \n
                                                                                                              • Texte<\/em><\/strong>: Monde de<\/em> Chimie, <\/em>Zumdahl<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                CHIMIE AVEC HONNEURS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                L'objectif du programme de chimie de niveau avanc\u00e9 est de r\u00e9pondre \u00e0 trois questions principales\u00a0: de quoi est compos\u00e9 l'univers\u00a0? Comment \u00e9tudier la nature de la mati\u00e8re\u00a0? Pourquoi les diff\u00e9rents mat\u00e9riaux ont-ils des propri\u00e9t\u00e9s diff\u00e9rentes\u00a0? Les \u00e9tudiants d\u00e9couvrent la structure atomique, les particules, les liaisons, les structures chimiques, les moles et les \u00e9quations chimiques. Ils \u00e9tudient les diff\u00e9rents types de r\u00e9actions chimiques, les sch\u00e9mas de r\u00e9activit\u00e9 et sont initi\u00e9s \u00e0 la chimie nucl\u00e9aire et organique. \u00c0 l'issue de ce cours, les \u00e9tudiants seront pr\u00eats \u00e0 suivre soit le cours de chimie avanc\u00e9e, soit le cours de chimie de premi\u00e8re ann\u00e9e (CHE 111). Ils devront \u00e9galement comprendre l'importance de la chimie dans la vie quotidienne, comprendre et interagir avec les conversations, les articles de presse et les questions politiques li\u00e9es \u00e0 la chimie, et \u00eatre capables d'identifier les chimistes les plus marquants de l'histoire et leurs r\u00e9alisations.<\/p>\n\n

                                                                                                                  \n
                                                                                                                • Texte<\/em><\/strong>: Chimie moderne<\/em> (Holt et al)<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                  CHIMIE DE PLACEMENT AVANC\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                  Pr\u00e9requis : R\u00e9ussite du cours de chimie et d'alg\u00e8bre II<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                  Le cours de chimie AP s'adresse aux \u00e9tudiants qui ont appr\u00e9ci\u00e9 le cours de chimie de niveau avanc\u00e9 et\/ou qui envisagent de poursuivre des \u00e9tudes sup\u00e9rieures en chimie. Ce cours approfondit les concepts abord\u00e9s dans les unit\u00e9s 1 \u00e0 5 de chimie de niveau avanc\u00e9, tels que la liaison covalente, la solubilit\u00e9, la couleur, le pH, les r\u00e9actions redox, l'\u00e9quilibre et la stabilit\u00e9. Il aborde \u00e9galement les bases de la thermodynamique.<\/p>\n\n

                                                                                                                    \n
                                                                                                                  • \u00a0Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                    BIOLOGIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                    Pr\u00e9requis : R\u00e9ussite des cours de chimie et de physique ; 11<\/em>\u00e8me<\/sup><\/em> et 12<\/em>\u00e8me<\/sup><\/em> niveleuses<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                    Ce cours d\u00e9bute par une discussion sur la vie et un bref rappel des notions de physique et de chimie n\u00e9cessaires \u00e0 la vie. Il s'appuie sur des probl\u00e9matiques contemporaines en biologie pour l'\u00e9tude des principes biologiques. Les \u00e9tudiants \u00e9tudient la biologie mol\u00e9culaire et cellulaire, ainsi que les syst\u00e8mes v\u00e9g\u00e9taux et animaux, l'\u00e9volution et la g\u00e9n\u00e9tique. Ce cours exige des \u00e9tudiants qu'ils utilisent le vocabulaire biologique, acqui\u00e8rent les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 des travaux pratiques s\u00fbrs et productifs, et effectuent une dissection ou participent \u00e0 des activit\u00e9s de laboratoire d'anatomie des mammif\u00e8res. Le manuel sert de ressource aux \u00e9tudiants pour ma\u00eetriser les concepts de biologie, et des articles sont souvent propos\u00e9s pour compl\u00e9ter le manuel et relier les concepts entre eux. Les \u00e9tudiants suivant ce cours acquerront une culture scientifique dans divers domaines des sciences de la vie et ma\u00eetriseront les discussions en s\u00e9minaire.<\/p>\n\n

                                                                                                                      \n
                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                      BIOLOGIE AVEC SP\u00c9CIALIT\u00c9S<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                      Un cours d'introduction \u00e0 la biologie stimulant pour les \u00e9tudiants qui envisagent de poursuivre des \u00e9tudes scientifiques \u00e0 l'avenir ou pour ceux qui souhaitent suivre un programme de biologie de placement avanc\u00e9.<\/p>\n\n

                                                                                                                        \n
                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                        BIOLOGIE DE PLACEMENT AVANC\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                        Pr\u00e9requis : B+ en biologie avec mention ou recommandation de l'instructeur<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                        Ce cours est con\u00e7u pour offrir une introduction \u00e0 la biologie de niveau universitaire, conform\u00e9ment au programme d'\u00e9tudes du programme de placement avanc\u00e9. Les principaux sujets abord\u00e9s comprennent la biologie mol\u00e9culaire, les cellules, les transformations \u00e9nerg\u00e9tiques, la g\u00e9n\u00e9tique, l'\u00e9volution, la physiologie v\u00e9g\u00e9tale et animale, la taxonomie, l'embryologie et l'\u00e9cologie. Les \u00e9tudiants effectuent r\u00e9guli\u00e8rement des travaux pratiques. Lorsque le temps le permet, des intervenants du monde m\u00e9dical et scientifique partagent leur expertise avec les \u00e9tudiants lors de conf\u00e9rences, de d\u00e9monstrations et de sorties sur le terrain. Les \u00e9tudiants passeront l'examen AP en mai. <\/p>\n\n

                                                                                                                          \n
                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                          SCIENCES DE L'ENVIRONNEMENT<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                          Cours d'une ann\u00e9e compl\u00e8te non AP<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                          Un cours de sciences environnementales hors AP pour ceux qui s'int\u00e9ressent \u00e0 l'\u00e9cologie, \u00e0 la g\u00e9ologie et aux sciences environnementales. Aucun pr\u00e9requis n'est requis. Ce cours satisfait \u00e0 la quatri\u00e8me exigence scientifique pour l'obtention du dipl\u00f4me. <\/p>\n\n

                                                                                                                            \n
                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                            SCIENCES DE L'ENVIRONNEMENT DE PLACEMENT AVANC\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                            L'objectif du cours AP Environmental Science est de fournir aux \u00e9tudiants les principes, concepts et m\u00e9thodologies scientifiques n\u00e9cessaires pour comprendre les interrelations du monde naturel, identifier et analyser les probl\u00e8mes environnementaux, qu'ils soient naturels ou anthropiques, \u00e9valuer les risques relatifs associ\u00e9s \u00e0 ces probl\u00e8mes et envisager des solutions alternatives pour les r\u00e9soudre ou les pr\u00e9venir. Nous examinerons plusieurs caract\u00e9ristiques essentielles du syst\u00e8me terrestre et comprendrons comment les activit\u00e9s humaines perturbent les \u00e9cosyst\u00e8mes et le patrimoine commun mondial. Nous expliquerons pourquoi les experts se contredisent souvent et expliquerons qu'il existera toujours des incertitudes et des d\u00e9saccords entre scientifiques sur tout probl\u00e8me environnemental. Nous explorerons comment les d\u00e9cideurs politiques peuvent g\u00e9rer l'incertitude et les d\u00e9saccords scientifiques et soulignerons l'importance de l'innovation technologique pour faire face aux probl\u00e8mes environnementaux.<\/p>\n\n

                                                                                                                              \n
                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                              PRINCIPES DE L'INFORMATIQUE AP (CSP)<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                              Pr\u00e9requis : ouvert aux \u00e9l\u00e8ves de la 10e \u00e0 la 12e ann\u00e9e, avec recommandation du professeur de math\u00e9matiques ET de sciences le plus r\u00e9cent<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                              AP CSP est un cours AP de type portfolio qui combine le codage et des aspects plus philosophiques de l'informatique. Ce cours initiera les \u00e9tudiants aux aspects cr\u00e9atifs de la programmation, \u00e0 la logique de codage, aux algorithmes, aux grands ensembles de donn\u00e9es, \u00e0 Internet, aux enjeux de cybers\u00e9curit\u00e9 et \u00e0 l'impact de l'informatique. AP Computer Science Principles exige des \u00e9tudiants qu'ils utilisent les technologies actuelles pour cr\u00e9er 1) un projet de programmation favorisant l'expression personnelle et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, et 2) une pr\u00e9sentation multim\u00e9dia sur un sujet informatique de leur choix. Les \u00e9tudiants doivent passer l'examen AP en fin d'ann\u00e9e. L'ensemble de ces aspects du cours constitue un programme rigoureux et riche qui vise \u00e0 \u00e9largir la participation \u00e0 l'informatique. Ce cours r\u00e9pondra \u00e0 la quatri\u00e8me exigence scientifique pour l'obtention du dipl\u00f4me. <\/p>\n\n

                                                                                                                                \n
                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                INFORMATIQUE AP A <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                Pr\u00e9requis : Un A- ou mieux en AP CS P et une r\u00e9union avec Mme Hamm pour discuter du placement (peut \u00eatre un appel t\u00e9l\u00e9phonique ou une r\u00e9union Zoom)<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                Le cours AP CS A permettra aux \u00e9tudiants d'am\u00e9liorer leur programmation en apprenant les bases de la programmation Java tout en se pr\u00e9parant \u00e0 l'examen AP. Les sujets abord\u00e9s incluront, entre autres, les concepts de programmation, les variables et les types de donn\u00e9es, l'\u00e9criture de classes et de m\u00e9thodes, et le codage de diff\u00e9rents types de tableaux. Les \u00e9tudiants se r\u00e9uniront quotidiennement et b\u00e9n\u00e9ficieront de l'aide d'un enseignant pour le d\u00e9bogage et le d\u00e9pannage du code. Cependant, une grande partie du travail se fera \u00e0 leur rythme gr\u00e2ce au programme Edhesive pour le cours AP CS A.<\/p>\n\n

                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                  .<\/p>\n\n

                                                                                                                                  M\u00c9THODES DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                  Cours d'une ann\u00e9e compl\u00e8te<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                  Pr\u00e9requis : R\u00e9ussite de trois cours scientifiques de base et r\u00e9daction d'un essai de candidature.<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                  Le cours \u00ab\u00a0M\u00e9thodes de recherche scientifique\u00a0\u00bb est con\u00e7u pour accompagner les \u00e9tudiants souhaitant poursuivre des \u00e9tudes scientifiques au niveau universitaire. Dans ce cours, les \u00e9tudiants seront amen\u00e9s \u00e0 poser des questions de recherche pertinentes, \u00e0 concevoir des exp\u00e9riences pour y r\u00e9pondre et \u00e0 pr\u00e9senter leurs r\u00e9sultats \u00e0 l'\u00e9crit et \u00e0 l'oral. Ils auront l'occasion d'explorer des sujets qui les int\u00e9ressent et devront mener une grande partie de leurs recherches de mani\u00e8re autonome. Ce cours s'adresse aux jeunes scientifiques curieux et passionn\u00e9s, pr\u00eats \u00e0 relever des d\u00e9fis. <\/p>\n\n

                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                    ASTRONOMIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                    Pr\u00e9requis : R\u00e9ussite du cours de physique conceptuelle ou de physique conceptuelle avec sp\u00e9cialisation<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                    Pluton est-il une plan\u00e8te ou non\u00a0? Pourrait-il exister une autre plan\u00e8te dans notre syst\u00e8me solaire que nous n'aurions pas encore d\u00e9couverte\u00a0? Quel est le lien entre les constellations et la mythologie\u00a0? Dans ce cours semestriel, les \u00e9tudiants exploreront la nature des plan\u00e8tes, du syst\u00e8me solaire, de la galaxie et de l'univers. Au premier trimestre, ils \u00e9tudieront l'\u00e9volution de l'astronomie \u00e0 travers l'histoire, de l'Antiquit\u00e9 \u00e0 nos jours. Ils se concentreront ensuite sur l'origine, la dynamique et les caract\u00e9ristiques physiques des membres du syst\u00e8me solaire\u00a0: le Soleil, les plan\u00e8tes, les satellites plan\u00e9taires, les m\u00e9t\u00e9oro\u00efdes, les ast\u00e9ro\u00efdes et les com\u00e8tes. Au deuxi\u00e8me trimestre, ils \u00e9largiront leur champ d'\u00e9tude \u00e0 l'\u00e9tude de ph\u00e9nom\u00e8nes ext\u00e9rieurs au syst\u00e8me solaire, tels que les \u00e9toiles, les n\u00e9buleuses et les galaxies, pour finalement s'interroger sur les origines de l'univers. Tout au long des deux trimestres, les \u00e9tudiants participeront activement \u00e0 l'observation du ciel, gr\u00e2ce \u00e0 l'utilisation d'ordinateurs et de technologies, ainsi qu'\u00e0 de nombreuses excursions d'observation des \u00e9toiles.<\/p>\n\n

                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                      INTRODUCTION \u00c0 LA ROBOTIQUE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                      La robotique est un cours qui combine concepts math\u00e9matiques, comp\u00e9tences linguistiques, logique de r\u00e9solution de probl\u00e8mes, informatique ainsi que g\u00e9nie \u00e9lectrique et m\u00e9canique. La technologie \u00e9tant devenue partie int\u00e9grante de notre quotidien, la robotique d\u00e9montre son utilisation optimale pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la chirurgie, \u00e0 la cartographie, \u00e0 l'aspiration des salles d'op\u00e9ration et \u00e0 la manipulation de v\u00e9hicules a\u00e9riens, terrestres et maritimes. Ce cours, d'une dur\u00e9e de 18 semaines, aborde les principes des circuits \u00e9lectriques, l'utilisation des microprocesseurs et des circuits int\u00e9gr\u00e9s. Les \u00e9tudiants utiliseront d'abord des circuits imprim\u00e9s et des microcontr\u00f4leurs Arduino pour r\u00e9aliser une s\u00e9rie d'\u00ab\u00a0esquisses\u00a0\u00bb ou d'exp\u00e9riences \u00e0 partir de logiciels pr\u00e9-configur\u00e9s et d'un c\u00e2blage sp\u00e9cifique. Ils apprendront ensuite \u00e0 coder en C++. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, RobotC 4.3 sera utilis\u00e9 pour apprendre \u00e0 des robots LEGO \u00e0 effectuer de mani\u00e8re autonome une s\u00e9rie de t\u00e2ches en recevant des donn\u00e9es de capteurs et en envoyant des commandes \u00e0 divers effecteurs. Ce cours est conforme aux normes nationales communes en math\u00e9matiques, en anglais et en pr\u00e9paration \u00e0 la carri\u00e8re, ainsi qu'aux normes scientifiques de nouvelle g\u00e9n\u00e9ration.<\/p>\n\n

                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                        ROBOTIQUE SOUS-MARINE (semestre)<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                        seaMATE est un programme \u00e9tudiant de robotique utilisant des ROV (robots sous-marins) pour enseigner l'\u00e9lectronique, la programmation et l'ing\u00e9nierie aux \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge \u00e0 l'universit\u00e9. Ce programme se concentre sur des probl\u00e8mes et des applications concrets et invite les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 adopter une approche entrepreneuriale dans leur travail. Cet \u00e9t\u00e9, nous organiserons un \u00ab\u00a0boot camp\u00a0\u00bb MATE, l'occasion de profiter des beaux jours pour construire et tester un ROV. Nous nous concentrerons sur la familiarisation avec l'\u00e9quipement et les meilleures pratiques de MATE, dans l'espoir de pouvoir aligner une \u00e9quipe de comp\u00e9tition au printemps prochain. Outre les exigences du programme MATE, nous nous concentrerons sur les techniques et les comp\u00e9tences associ\u00e9es \u00e0 la plupart des d\u00e9fis de conception technique, notamment la r\u00e9flexion conceptuelle, l'impression 3D, l'\u00e9lectronique et la conception m\u00e9canique.<\/p>\n\n

                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                          INTRODUCTION \u00c0 LA SCIENCES FORENSIQUES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                          Pr\u00e9requis : R\u00e9ussite du cours de physique conceptuelle ou de physique conceptuelle avec sp\u00e9cialisation<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                          Ce cours couvre des sujets cl\u00e9s en sciences forensiques, notamment une exp\u00e9rience approfondie en laboratoire int\u00e9grant les concepts appris en biologie, chimie et physique afin de renforcer les comp\u00e9tences individuelles en raisonnement scientifique et en observation. Les \u00e9tudiants appliqueront la d\u00e9marche scientifique \u00e0 l'analyse forensique, aux proc\u00e9dures et principes d'investigation sur les sc\u00e8nes de crime, aux preuves mat\u00e9rielles et aux traces, ainsi qu'aux proc\u00e9dures judiciaires et judiciaires, du point de vue d'un expert en sciences forensiques. Gr\u00e2ce aux cours, aux travaux pratiques et \u00e0 l'analyse et \u00e0 la cr\u00e9ation de sc\u00e8nes de crime fictives, les \u00e9tudiants acquerront les m\u00e9thodes et mod\u00e8les scientifiques et math\u00e9matiques de base n\u00e9cessaires \u00e0 la science forensique. Les comp\u00e9tences repr\u00e9sentatives sont\u00a0: la d\u00e9termination de la force et du mouvement d'un accident de voiture, ou la s\u00e9quence logique des \u00e9v\u00e9nements d\u00e9termin\u00e9e par l'analyse des \u00e9claboussures de sang. Le cours comprend \u00e9galement l'examen des preuves mat\u00e9rielles, la protection et l'investigation appropri\u00e9es sur les sc\u00e8nes de crime, l'entomologie forensique et l'anthropologie forensique. <\/p>\n\n

                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                            INTRODUCTION \u00c0 LA PAL\u00c9ONTOLOGIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                            Vous avez appris l'histoire de l'humanit\u00e9\u00a0; d\u00e9couvrez maintenant la pr\u00e9quelle\u00a0! Ce cours offre un aper\u00e7u des origines et de l'\u00e9volution de la vie sur Terre, telles que r\u00e9v\u00e9l\u00e9es par les fossiles. Les \u00e9tudiants apprendront les m\u00e9thodes et les th\u00e9ories actuellement utilis\u00e9es par les pal\u00e9ontologues. Des activit\u00e9s de laboratoire hebdomadaires permettent de mettre en pratique la recherche pal\u00e9ontologique, et des sorties sur le terrain offrent l'occasion de faire de passionnantes d\u00e9couvertes. Des dinosaures aux baleines ambulantes, en passant par les mammouths et nos anc\u00eatres les plus anciens, il y en a pour tous les go\u00fbts\u00a0!<\/p>\n\n

                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                              INTRODUCTION \u00c0 LA G\u00c9OLOGIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                              La g\u00e9ologie est un cours d'un semestre qui se concentre sur la surface de notre plan\u00e8te, son \u00e9volution au fil du temps et les forces qui l'influencent. Les \u00e9tudiants seront amen\u00e9s \u00e0 utiliser des mod\u00e8les et des donn\u00e9es pour explorer les syst\u00e8mes et les cycles de la Terre, tout en explorant les temps g\u00e9ologiques, la tectonique des plaques, les tremblements de terre, les volcans, les roches et les min\u00e9raux, les processus d'\u00e9rosion et l'histoire g\u00e9ologique r\u00e9gionale.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                INTRODUCTION \u00c0 LA M\u00c9T\u00c9OROLOGIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                La m\u00e9t\u00e9orologie est un cours d'un semestre qui se concentre sur l'atmosph\u00e8re de notre plan\u00e8te, son \u00e9volution au fil du temps et les forces qui influencent ces processus et cr\u00e9ent le temps. Les \u00e9tudiants seront amen\u00e9s \u00e0 utiliser des mod\u00e8les et des donn\u00e9es pour explorer les syst\u00e8mes et les cycles de l'atmosph\u00e8re terrestre, notamment l'insolation, les couches de l'atmosph\u00e8re, la compr\u00e9hension de la pression et l'utilisation des mod\u00e8les pour pr\u00e9dire le temps. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                  HISTOIRE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                  HISTOIRE DU MONDE I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                  Dans ce cours, les \u00e9tudiants explorent dix p\u00e9riodes diff\u00e9rentes de l'histoire du monde et examinent leurs origines et leurs cons\u00e9quences \u00e0 travers des questions morales. Ils d\u00e9veloppent plusieurs comp\u00e9tences cette ann\u00e9e\u00a0; ils sont constamment encourag\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir de mani\u00e8re approfondie et critique aux questions \u00e9tudi\u00e9es, ainsi qu'\u00e0 les aborder par la discussion et par \u00e9crit. Ils travaillent \u00e9galement la lecture pour comprendre, notamment les sources primaires, et l'analyse de textes pour comprendre leur contexte historique, leur objectif et leur source. Ils sont amen\u00e9s \u00e0 \u00e9crire pour des publics et des objectifs vari\u00e9s. Ils travaillent la r\u00e9daction persuasive, sous forme d'\u00e9ditoriaux, ainsi que la r\u00e9daction formelle, dans le cadre de trois travaux de recherche de 3 \u00e0 5 pages tout au long de l'ann\u00e9e. Ils s'exercent \u00e9galement \u00e0 la prise de parole en public tout au long de l'ann\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 des discussions, des pr\u00e9sentations et des d\u00e9bats quotidiens en classe. L'objectif de ce cours est de pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 la rigueur des cours de niveau universitaire et de leur fournir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 leur r\u00e9ussite, notamment en mati\u00e8re de pens\u00e9e critique, de strat\u00e9gies de lecture, d'\u00e9criture et de prise de parole en public.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                  L'ann\u00e9e est divis\u00e9e en 10 unit\u00e9s, chacune ax\u00e9e sur un th\u00e8me moral. Nous commen\u00e7ons l'ann\u00e9e par une discussion sur les origines des civilisations humaines dans le Croissant fertile et retra\u00e7ons l'utilisation de ces terres, de la r\u00e9volution agricole \u00e0 la guerre actuelle en Irak. Nous poursuivons notre \u00e9tude des civilisations anciennes en abordant les empires \u00e9gyptiens, mongol et l'essor et la chute de l'empire azt\u00e8que. Ensuite, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudieront les causes et les effets de l'imp\u00e9rialisme et du colonialisme en Afrique et en Am\u00e9rique latine, en examinant attentivement les cas de Cort\u00e9s, des Conquistadors et du Congo belge. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves exploreront une s\u00e9rie de r\u00e9volutions du XXe si\u00e8cle \u00e0 travers le monde, violentes et non violentes, et analyseront leurs origines et leur efficacit\u00e9. La R\u00e9volution russe, la fin de la domination britannique en Inde, ainsi que la cr\u00e9ation du Pakistan et l'apartheid en Afrique du Sud constitueront des sujets d'\u00e9tude particuliers.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                  • Textes<\/em><\/strong>: Le code d'Hammourabi<\/em>, L'\u00e9pop\u00e9e de Gilgamesh,<\/em> Olaudah Equiano R\u00e9cit d'esclave,<\/em> Le Manifeste communiste<\/em>, Le fardeau de l'homme blanc<\/em>, Un essai sur la non-violence<\/em>, et Un long chemin vers la libert\u00e9<\/em>Les sources secondaires comprennent Le lecteur de la guerre en Irak<\/em>, L'\u00c9gypte ancienne<\/em>, Gengis Khan et l'Empire mongol<\/em>, Les Azt\u00e8ques : ascension et chute d'un empire<\/em>, et Le fant\u00f4me du roi L\u00e9opold<\/em>.<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                    HISTOIRE DU MONDE HONORE I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                    Pr\u00e9requis : B+ en Histoire 8<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                    Le programme d'histoire mondiale avec mention I se concentre sur les \u00e9v\u00e9nements et les tendances cl\u00e9s de notre histoire mondiale commune afin de cr\u00e9er des cours bien inform\u00e9s et 21St<\/sup> Citoyens du monde du XXe si\u00e8cle. Les \u00e9l\u00e8ves seront mis au d\u00e9fi d'examiner de mani\u00e8re critique une multitude de textes de sources primaires et secondaires et de tirer leurs propres conclusions raisonn\u00e9es sur la nature des interactions entre les cultures, les religions et les \u00e9changes commerciaux mondiaux durant la p\u00e9riode suivant la chute de l'Empire romain jusqu'au si\u00e8cle des Lumi\u00e8res (environ 300 \u00e0 1800 apr\u00e8s J.-C.). Plus important encore, nous utiliserons nos connaissances du pass\u00e9 pour expliquer l'actualit\u00e9 mondiale.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                    Ce cours s'articule autour de plusieurs questions essentielles, et nous partirons en exp\u00e9dition autour du monde pour y r\u00e9pondre. Avant tout, nous chercherons \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la question suivante\u00a0: Quel est le \u00ab fil rouge \u00bb qui relie toute l\u2019histoire de l\u2019humanit\u00e9 ?<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                    Une grande partie de ce que nous savons du pass\u00e9 provient d'une poign\u00e9e d'\u00e9rudits qui ont perp\u00e9tu\u00e9 la tradition classique \u00e0 travers des si\u00e8cles de conflits et de luttes. Et il est important de comprendre que d\u00e8s que nous prenons un livre ou que nous posons la plume sur le papier, nous<\/em> Devenez \u00e9galement des \u00e9rudits. Ainsi, dans ce cours, nous revisiterons constamment cette question essentielle\u00a0: Comment s'est pass\u00e9<\/em> Les chercheurs agissent-ils comme les gardiens du savoir pour chacune des soci\u00e9t\u00e9s que nous \u00e9tudions ?<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                    Le cours d'Histoire du monde (avec mention) I stimulera l'esprit critique des \u00e9tudiants, en mettant l'accent sur le d\u00e9veloppement de leurs comp\u00e9tences en recherche et en r\u00e9daction. Chaque unit\u00e9 d'enseignement comprend un projet de recherche sommative pouvant prendre diverses formes (essais, pr\u00e9sentations, vid\u00e9os, etc.).<\/p>\n\n

                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                      HISTOIRE DU MONDE II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                      Ce cours est n\u00e9 d'une question simple : que doivent savoir nos \u00e9tudiants sur 20\u00e8me<\/sup> Qu'ils lisent le journal, \u00e9coutent la radio, regardent le journal t\u00e9l\u00e9vis\u00e9 du soir ou naviguent sur Internet, les \u00e9l\u00e8ves doivent acqu\u00e9rir les connaissances historiques essentielles \u00e0 la compr\u00e9hension de notre monde en constante \u00e9volution. Pour comprendre le monde d'aujourd'hui, ils doivent comprendre les \u00e9v\u00e9nements qui ont men\u00e9 \u00e0 ce moment pr\u00e9cis et comment ces \u00e9v\u00e9nements continueront de fa\u00e7onner l'avenir de notre plan\u00e8te.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                      Le monde de la politique internationale, de la g\u00e9ographie, des agressions, des alliances et de la culture est complexe, et nous ne pr\u00e9tendons pas avoir toutes les r\u00e9ponses. Notre objectif est d'aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre les \u00e9v\u00e9nements du si\u00e8cle dernier, de leur donner l'esprit critique et de les aider \u00e0 poser les bonnes questions pour se forger une opinion sur l'avenir.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                      Le cours d'Histoire du monde II vise \u00e0 fournir aux \u00e9tudiants des connaissances factuelles pertinentes et une compr\u00e9hension approfondie de l'histoire du monde de 1900 \u00e0 nos jours. Les principaux th\u00e8mes abord\u00e9s couvrent l'\u00e9volution de la pens\u00e9e sociale, \u00e9conomique et politique, l'essor et le fonctionnement de l'\u00c9tat moderne sous ses diff\u00e9rentes formes, ainsi que les cons\u00e9quences de la mondialisation croissante. Les \u00e9tudiants d'Histoire du monde II d\u00e9velopperont des comp\u00e9tences de recherche, d'\u00e9valuation et d'analyse qui leur permettront de comprendre les sources historiques primaires et secondaires. Ce cours leur permettra \u00e9galement de s'exercer r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 la r\u00e9daction d'essais analytiques et interpr\u00e9tatifs, tels que des questions bas\u00e9es sur des documents (QDD) et des essais th\u00e9matiques.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                        HONNEURS DE L'HISTOIRE DU MONDE II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                        Le programme d'Histoire du monde II (avec mention) suit un parcours similaire \u00e0 celui de l'Histoire du monde II, retra\u00e7ant l'histoire moderne depuis l'aube de l'\u00e8re industrielle jusqu'\u00e0 nos jours. Cependant, la partie \u00ab\u00a0avec mention\u00a0\u00bb de ce cours met l'accent sur les projets de recherche ind\u00e9pendants, la litt\u00e9rature et la composition. Les \u00e9tudiants seront amen\u00e9s \u00e0 analyser et interpr\u00e9ter divers textes de sources primaires et aborderont l'\u00e9tude de l'histoire moderne par l'exploration de la litt\u00e9rature d'\u00e9poque pertinente. Les principaux th\u00e8mes abord\u00e9s couvrent l'\u00e9volution de la pens\u00e9e sociale, politique et \u00e9conomique, l'essor et le fonctionnement de l'\u00c9tat moderne sous ses diff\u00e9rentes formes, ainsi que les cons\u00e9quences de la mondialisation croissante.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                        Qu'ils lisent le journal, \u00e9coutent la radio, regardent CNN ou naviguent sur Internet, les \u00e9l\u00e8ves ont un besoin vital de connaissances historiques pour comprendre notre monde en constante \u00e9volution. Ils doivent comprendre les \u00e9v\u00e9nements historiques qui ont men\u00e9 \u00e0 ce moment et comment ils ont fa\u00e7onn\u00e9 le monde que nous connaissons aujourd'hui. Le monde de la politique internationale, de la g\u00e9ographie, des agressions, des alliances et de la culture est complexe, et nous ne pr\u00e9tendons pas avoir toutes les r\u00e9ponses. Notre objectif est d'aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences et les capacit\u00e9s n\u00e9cessaires pour r\u00e9fl\u00e9chir de mani\u00e8re critique et poser les bonnes questions afin de se forger une opinion raisonn\u00e9e sur les \u00e9v\u00e9nements mondiaux.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                        La conversation critique sur les \u00e9v\u00e9nements mondiaux est domin\u00e9e par une vari\u00e9t\u00e9 de termes cl\u00e9s, ou \u00ab -ismes \u00bb<\/strong> (par exemple imp\u00e9rialisme, capitalisme, socialisme, <\/em>etc.). La capacit\u00e9 \u00e0 utiliser ces termes en classe <\/em>discussions, travaux \u00e9crits et projets pr\u00e9pareront nos \u00e9tudiants \u00e0 la rigueur du 21St<\/sup> Le d\u00e9bat intellectuel du 19e si\u00e8cle, \u00e0 l'\u00e9cole comme en dehors, est donc essentiel. La question essentielle de ce cours est donc\u00a0: \u00ab\u00a0\u00ab Comment les \u00ab -ismes \u00bb ont-ils fa\u00e7onn\u00e9 notre monde ? \u00bb<\/em> Les \u00e9tudiants seront pouss\u00e9s \u00e0 relier cette question fondamentale \u00e0 notre apprentissage de chaque unit\u00e9 que nous \u00e9tudions et \u00e0 exprimer des r\u00e9ponses originales, diverses et bien raisonn\u00e9es \u00e0 la question \u00e0 travers leurs examens d'unit\u00e9, leurs travaux \u00e9crits et leurs projets. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                          HISTOIRE DES \u00c9TATS-UNIS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                          Ce cours, con\u00e7u principalement pour doter les \u00e9tudiants des comp\u00e9tences analytiques et des ressources n\u00e9cessaires \u00e0 une citoyennet\u00e9 active, se concentrera sur les \u00e9v\u00e9nements, les personnages et les lieux les plus marquants du pass\u00e9 de notre nation. En suivant ce cours, les \u00e9tudiants devraient \u00eatre capables d'analyser des documents de sources primaires, d'\u00e9crire et de r\u00e9fl\u00e9chir de mani\u00e8re critique, d'\u00e9valuer la validit\u00e9 et les biais, et d'en \u00e9valuer l'importance. Les \u00e9tudiants seront \u00e9galement encourag\u00e9s \u00e0 exprimer leurs opinions en classe et \u00e0 \u00e9couter attentivement les id\u00e9es de leurs camarades. En commen\u00e7ant par les soci\u00e9t\u00e9s pr\u00e9coloniales et l'arriv\u00e9e des Europ\u00e9ens au XVe si\u00e8cle.\u00e8me<\/sup> En progressant \u00e0 travers le XXe si\u00e8cle et l'apr\u00e8s-11 septembre, les \u00e9tudiants discuteront des succ\u00e8s et des \u00e9checs des Am\u00e9ricains qui les ont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9s, avec un regard critique sur les probl\u00e8mes actuels. Ils chercheront des r\u00e9ponses \u00e0 des questions telles que\u00a0: Qu'est-ce qu'un Am\u00e9ricain\u00a0? Que signifie \u00eatre un citoyen actif\u00a0? Quels choix les Am\u00e9ricains ont-ils faits qui ont influenc\u00e9 le monde dans lequel nous vivons aujourd'hui\u00a0? Quels choix puis-je faire qui pourraient influencer le monde de demain\u00a0? \u00c0 l'issue du cours, les \u00e9tudiants ma\u00eetriseront les succ\u00e8s et les \u00e9checs de l'histoire am\u00e9ricaine, l'importance du libre arbitre et le sens de la citoyennet\u00e9. De plus, ils d\u00e9velopperont des comp\u00e9tences telles que l'\u00e9criture persuasive, l'analyse de documents historiques et la discussion de leurs id\u00e9es dans un forum ouvert. Le cours se conclut par un examen approfondi du 11\u00a0septembre.\u00e8me<\/sup> en utilisant des techniques d\u2019histoire orale.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                          • Textes<\/em><\/strong>: <\/strong>Le voyage am\u00e9ricain<\/em>, David Goldfield, et al; <\/strong>Une histoire populaire de la<\/em> <\/strong>Uni<\/em> <\/strong>\u00c9tats, <\/em>Howard Zinn; Histoire des \u00c9tats-Unis par un patriote, <\/em>Larry Schweikart; Armes, germes et acier, <\/em>Jared Diamond; et divers documents de sources primaires, articles et <\/em>actualit\u00e9s d'actualit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                            HONNEURS DE L'HISTOIRE DES \u00c9TATS-UNIS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                            La section Histoire des \u00c9tats-Unis avec mention met davantage l'accent sur la profondeur du contenu, les comp\u00e9tences r\u00e9dactionnelles et de lecture, ainsi que le raisonnement analytique \u00e0 travers les diff\u00e9rentes p\u00e9riodes. Les \u00e9l\u00e8ves doivent am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences en lecture \u00e0 mesure qu'ils progressent dans un texte de type AP. L'Am\u00e9ricain<\/em> Voyage, <\/em>Goldfield et al.. <\/em>Les \u00e9tudiants participent plus fr\u00e9quemment aux s\u00e9minaires socratiques et sont <\/em>On leur demande de fournir une analyse plus approfondie des pens\u00e9es et des id\u00e9es de leurs camarades. Enfin, les \u00e9tudiants en histoire am\u00e9ricaine (avec mention) sont invit\u00e9s \u00e0 explorer plus fr\u00e9quemment le sens et la profondeur des sources primaires, en accordant une attention moindre aux textes secondaires.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                              GOUVERNEMENT DES \u00c9TATS-UNIS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                              L'objectif principal de ce cours semestriel est de pr\u00e9senter aux \u00e9tudiants les fonctions et la mission du gouvernement des \u00c9tats-Unis. Les \u00e9tudiants examinent qui exerce le pouvoir dans ce pays, de mani\u00e8re formelle et informelle, ainsi que les raisons historiques de ces structures. Ils analysent \u00e9galement ce que signifie \u00eatre un citoyen actif et engag\u00e9 dans une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique et l'importance d'une citoyennet\u00e9 participative dans la d\u00e9mocratie am\u00e9ricaine actuelle. Ils repartent avec une compr\u00e9hension des institutions du gouvernement am\u00e9ricain, des avantages et des cons\u00e9quences de ces structures, une meilleure compr\u00e9hension du processus l\u00e9gislatif et une compr\u00e9hension plus approfondie du contexte historique dans lequel le gouvernement am\u00e9ricain a \u00e9t\u00e9 form\u00e9 et a fonctionn\u00e9.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                              Les \u00e9tudiants commencent l'ann\u00e9e par un examen des fondements constitutionnels du gouvernement am\u00e9ricain, notamment les consid\u00e9rations qui ont influenc\u00e9 la formation et l'adoption de la Constitution, la s\u00e9paration des pouvoirs, le f\u00e9d\u00e9ralisme et les th\u00e9ories du gouvernement d\u00e9mocratique. Ils \u00e9tudient ensuite le r\u00f4le des partis politiques, des groupes d'int\u00e9r\u00eat et des m\u00e9dias dans la d\u00e9mocratie am\u00e9ricaine. Ils distinguent les programmes des principaux partis politiques, \u00e9valuent le r\u00f4le et l'impact des groupes d'int\u00e9r\u00eat sur le processus d\u00e9cisionnel et examinent le r\u00f4le des m\u00e9dias am\u00e9ricains dans la sph\u00e8re politique. Ils consacrent \u00e9galement une grande partie de l'ann\u00e9e \u00e0 l'\u00e9tude des institutions du gouvernement national\u00a0: le Congr\u00e8s, la pr\u00e9sidence et les tribunaux f\u00e9d\u00e9raux. Ils examinent les principaux dispositifs institutionnels formels et informels du pouvoir, ainsi que les avantages et les cons\u00e9quences du syst\u00e8me de freins et contrepoids. Ils concluent l'ann\u00e9e par l'\u00e9tude des politiques publiques, notamment par une critique du processus d'\u00e9laboration des politiques et du r\u00f4le des institutions dans leur mise en \u0153uvre. Enfin, les \u00e9tudiants explorent les droits et libert\u00e9s civiques aux \u00c9tats-Unis, notamment par une analyse de la l\u00e9gislation des ann\u00e9es\u00a01960 en la mati\u00e8re et une analyse des arr\u00eats marquants de la Cour supr\u00eame.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                              • Textes<\/em><\/strong>: Le gouvernement am\u00e9ricain de Magruder<\/em>, Le Prince<\/em>, La d\u00e9mocratie en Am\u00e9rique<\/em>, Le<\/em> Documents f\u00e9d\u00e9ralistes, Les articles de la Conf\u00e9d\u00e9ration, La D\u00e9claration d'ind\u00e9pendance, La Constitution des \u00c9tats-Unis, <\/em>et des extraits de diverses d\u00e9cisions de la Cour supr\u00eame.<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                G\u00e9ographie humaine AP<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                Pr\u00e9requis\u00a0: Dissertation de candidature, mention bien (B+) dans un cours d'histoire r\u00e9gulier pr\u00e9c\u00e9dent ou mention bien (B avec mention). Ouvert aux \u00e9tudiants de premi\u00e8re et de terminale.<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                Le cours AP de G\u00e9ographie Humaine est \u00e9quivalent \u00e0 un cours d'introduction \u00e0 la g\u00e9ographie humaine de niveau universitaire. Il initie les \u00e9tudiants \u00e0 l'\u00e9tude syst\u00e9matique des mod\u00e8les et des processus qui ont fa\u00e7onn\u00e9 la compr\u00e9hension, l'utilisation et l'alt\u00e9ration de la surface terrestre par l'homme. Les \u00e9tudiants utilisent des concepts spatiaux et l'analyse du paysage pour examiner l'organisation socio-\u00e9conomique et ses cons\u00e9quences environnementales. Ils d\u00e9couvrent \u00e9galement les m\u00e9thodes et outils utilis\u00e9s par les g\u00e9ographes dans leurs recherches et leurs applications. Le programme refl\u00e8te les objectifs des Normes Nationales de G\u00e9ographie. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                  AP GOUVERNEMENT ET POLITIQUE AM\u00c9RICAINS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                  Pr\u00e9requis\u00a0: Dissertation de candidature, mention bien (B+) dans un cours d'histoire r\u00e9gulier pr\u00e9c\u00e9dent ou mention bien (B avec mention). Ouvert aux \u00e9tudiants de premi\u00e8re et de terminale.<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                  Le cours AP US Government and Politics propose une introduction de niveau universitaire et non partisane aux concepts, id\u00e9es, institutions, politiques, interactions, r\u00f4les et comportements politiques cl\u00e9s qui caract\u00e9risent le syst\u00e8me constitutionnel et la culture politique des \u00c9tats-Unis. Les \u00e9tudiants \u00e9tudieront les documents fondateurs am\u00e9ricains, les d\u00e9cisions de la Cour supr\u00eame et d'autres textes et supports visuels afin de comprendre les relations et interactions entre les institutions, les processus et les comportements politiques. Le contenu obligatoire du cours repose sur plusieurs id\u00e9es ma\u00eetresses qui permettent aux \u00e9tudiants de cr\u00e9er des liens constructifs entre les concepts tout au long du cours. Ils d\u00e9velopperont \u00e9galement des comp\u00e9tences qui les obligeront \u00e0 lire et interpr\u00e9ter des donn\u00e9es, \u00e0 effectuer des comparaisons et des applications, et \u00e0 d\u00e9velopper des arguments fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes. De plus, ils r\u00e9aliseront un projet de recherche en science politique ou d'\u00e9ducation civique appliqu\u00e9e.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                    \u00c9tudes afro-am\u00e9ricaines AP<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                    Pr\u00e9requis\u00a0: Dissertation de candidature, mention bien (B+) dans un cours d'histoire r\u00e9gulier pr\u00e9c\u00e9dent ou mention bien (B avec mention). Ouvert aux \u00e9tudiants de premi\u00e8re et de terminale.<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                    Le programme d'\u00e9tudes afro-am\u00e9ricaines AP est un cours interdisciplinaire qui examine la diversit\u00e9 des exp\u00e9riences afro-am\u00e9ricaines \u00e0 travers des rencontres directes avec des sources riches et vari\u00e9es. Les \u00e9tudiants explorent des sujets cl\u00e9s allant des premiers royaumes africains aux d\u00e9fis et r\u00e9alisations actuels.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                      HISTOIRE DE DC<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                      Ce cours d'histoire de Washington DC se concentrera principalement sur les d\u00e9veloppements politiques et culturels qui ont fa\u00e7onn\u00e9 la capitale du pays. En commen\u00e7ant par les civilisations am\u00e9rindiennes ant\u00e9rieures \u00e0 la colonisation europ\u00e9enne, la fondation de la capitale et ses d\u00e9buts en tant que municipalit\u00e9 f\u00e9d\u00e9rale, les \u00e9tudiants examineront en quoi Washington DC est \u00e0 la fois similaire et unique parmi les villes am\u00e9ricaines. Ils examineront de mani\u00e8re critique le r\u00f4le du gouvernement f\u00e9d\u00e9ral dans le d\u00e9veloppement de diff\u00e9rents quartiers de la ville et comment la conception de la ville par les P\u00e8res fondateurs continue d'influencer le gouvernement et la politique aujourd'hui. Les \u00e9tudiants \u00e9tudieront les \u00e9v\u00e9nements historiques entourant l'autonomie locale \u00e0 Washington DC en lien avec l'actualit\u00e9 afin de mieux comprendre la ville dans laquelle ils vivent. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                        HISTOIRE DE ROME <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                        Offert avec une demande suffisante<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                        Ce cours est le premier d'une s\u00e9rie consacr\u00e9e aux grandes cit\u00e9s antiques du monde. Nous proposons des cours sur Rome et J\u00e9rusalem ce semestre et envisageons de futurs cours sur une ou plusieurs des villes suivantes\u00a0: Ath\u00e8nes, P\u00e9kin ou Alexandrie. Optionnel au semestre, ce cours pr\u00e9sente aux \u00e9tudiants la grande cit\u00e9 de Rome. La meilleure fa\u00e7on d'appr\u00e9hender les principes d'une civilisation est de se pencher sur son art et son architecture\u00a0; certains \u00e9tudiants de ce cours ont d\u00e9j\u00e0 visit\u00e9 Rome. Les \u00e9tudiants d\u00e9couvriront l'histoire de nombreux \u00e9difices c\u00e9l\u00e8bres de la ville et aborderont l'interaction complexe entre la Rome pa\u00efenne, chr\u00e9tienne et moderne.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                          HISTOIRE DE J\u00c9RUSALEM<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                          J\u00e9rusalem est un centre de vie religieuse et profane depuis l'\u00e9poque du roi David (~1050 av. J.-C.). Elle a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 un satellite de grands empires avant m\u00eame l'\u00e9poque de J\u00e9sus. C'est un lieu o\u00f9 les cultures religieuses et la\u00efques d'Orient et d'Occident se sont crois\u00e9es pendant des mill\u00e9naires. Dans son ouvrage sur l'histoire de la ville, Simon Goldhill \u00e9crit\u00a0: \u00ab\u00a0Par-dessus tout, cette r\u00e9gion est un lieu o\u00f9\u2026 les histoires se m\u00ealent irr\u00e9m\u00e9diablement, dans le temps et dans l'espace\u2026 Elle est de plus en plus peupl\u00e9e de personnes qui insistent sur l'impossible exigence que cette imbrication complexe soit simple, claire et distincte.\u00a0\u00bb Ce cours cherchera \u00e0 retracer les diff\u00e9rentes histoires de cette ville. Nous examinerons J\u00e9rusalem et son r\u00f4le dans le monde classique et moderne, et explorerons comment diff\u00e9rentes communaut\u00e9s ont v\u00e9cu, et continuent de vivre, dans l'unit\u00e9 et la division. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                            INTRODUCTION AUX \u00c9TUDES AFRO-AM\u00c9RICAINES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                            Ce cours d'\u00e9tudes afro-am\u00e9ricaines, d'une dur\u00e9e d'un an et d'un cr\u00e9dit, vise \u00e0 d\u00e9velopper une compr\u00e9hension des contextes et des impacts de l'exp\u00e9rience afro-am\u00e9ricaine, ainsi que de son influence sur les \u00c9tats-Unis et le monde. \u00c0 travers une perspective multidisciplinaire, il r\u00e9v\u00e8le les chemins complexes que nous avons emprunt\u00e9s pour comprendre et vivre notre identit\u00e9 raciale \u00e0 travers les Am\u00e9riques et la diaspora africaine. Outre l'histoire, le cours explorera les contributions des Afro-Am\u00e9ricains \u00e0 travers l'\u00e9criture, la musique, le cin\u00e9ma et les arts visuels. Il d\u00e9butera par une compr\u00e9hension historique, g\u00e9ographique, sociale, politique, \u00e9conomique et culturelle du continent africain et se terminera par une r\u00e9flexion sur la situation actuelle.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                              INTRODUCTION \u00c0 L'HISTOIRE DE L'AM\u00c9RIQUE LATINE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                              Un cours optionnel qui explore la culture, l'histoire, la soci\u00e9t\u00e9 et la g\u00e9ographie latino-am\u00e9ricaines. Les \u00e9tudiants \u00e9tudieront en profondeur les distinctions culturelles et ethniques qui existent entre les pays d'Am\u00e9rique latine, tant historiques que contemporains. Ce cours mettra l'accent sur la pens\u00e9e critique, l'\u00e9criture et l'analyse.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                INTRODUCTION AUX RELIGIONS DU MONDE : LES CULTES ABRAHAMIQUES<\/strong>
                                                                                                                                                                                <\/strong>Dans ces cours, nous aborderons des questions essentielles pour comprendre les diff\u00e9rentes grandes religions du monde. Qu'est-ce qui importe le plus aux membres des principales traditions et institutions religieuses du monde\u00a0? Comment les questions morales et \u00e9thiques se pr\u00e9sentent-elles selon diff\u00e9rentes perspectives religieuses\u00a0? Quelles sont les pratiques et les croyances des adeptes de ces religions\u00a0? Comment chaque religion a-t-elle \u00e9volu\u00e9 au fil du temps\u00a0?<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                Les religions du juda\u00efsme, du christianisme et de l'islam ont chacune \u00e9volu\u00e9, \u00e0 des \u00e9poques diff\u00e9rentes, dans l'ombre des grandes puissances politiques et militaires du Moyen-Orient. Comment sont-elles apparues\u00a0? Comment chacune a-t-elle surv\u00e9cu et s'est-elle d\u00e9velopp\u00e9e en tant que communaut\u00e9s de croyances et de rituels, au lieu d'\u00eatre submerg\u00e9e par les empires voisins\u00a0? Quelles croyances et pratiques sont fondamentales pour chacune d'elles\u00a0? Elles pr\u00e9tendent toutes adorer le m\u00eame Dieu, mais pourquoi\u00a0? Quelles sont leurs similitudes et leurs diff\u00e9rences\u00a0? Si elles adorent toutes le m\u00eame Dieu, quelles sont les sources des conflits historiques et actuels qui ont marqu\u00e9 les relations entre les membres de ces traditions religieuses\u00a0?<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                  INTRODUCTION AUX RELIGIONS DU MONDE : LES RELIGIONS ASIATIQUES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                  Dans ces cours, nous aborderons des questions essentielles pour comprendre les diff\u00e9rentes grandes religions du monde. Qu'est-ce qui importe le plus aux membres des principales traditions et institutions religieuses du monde\u00a0? Comment les questions morales et \u00e9thiques apparaissent-elles selon diff\u00e9rentes perspectives religieuses\u00a0? Que pratiquent et croient les adeptes de ces religions\u00a0? Comment chaque religion a-t-elle \u00e9volu\u00e9 au fil du temps\u00a0? Et s'il existait une dimension morale aux lois de la nature et aux relations de cause \u00e0 effet\u00a0? Et si les fronti\u00e8res que nous avons l'habitude de tracer entre nous-m\u00eames, les autres, la soci\u00e9t\u00e9 et le monde qui nous entoure relevaient davantage de nos id\u00e9es que de v\u00e9ritables v\u00e9rit\u00e9s sur la r\u00e9alit\u00e9 du monde\u00a0? <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                  L'hindouisme, le bouddhisme, le confucianisme et le tao\u00efsme \u2014 les principales religions d'Asie de l'Est et du Sud \u2014 proposent des r\u00e9ponses \u00e0 ces questions que, dans notre soci\u00e9t\u00e9, nous pensons rarement \u00e0 poser. Elles se ressemblent par certains aspects et se sont historiquement influenc\u00e9es mutuellement, mais chacune de ces traditions religieuses non occidentales poss\u00e8de sa propre vision du monde, son histoire et ses principales croyances et pratiques. Comment chacune produit-elle sa propre vision du monde, et que nous disent-elles sur la nature de l'univers et sur la meilleure fa\u00e7on de vivre\u00a0? <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                    \u00c9CONOMIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                    Pourquoi l'eau est-elle payante, mais pas l'air\u00a0? Pourquoi est-il l\u00e9gal de vendre son rein en Iran\u00a0? Pourquoi les billets \u00e0 1\u00a0TP6T1\u00a0000 pour Hamilton \u00e9taient-ils si bon march\u00e9\u00a0? Pourquoi un ch\u00f4mage nul est-il mauvais\u00a0? Quand l'inflation est-elle une bonne chose\u00a0? Que peut nous apprendre le prix d'un Big Mac \u00e0 Tokyo sur le monde\u00a0? Quel est le point commun entre les souffleurs de feuilles et les bouteilles de champagne\u00a0? Pourquoi est-il pr\u00e9f\u00e9rable de partir au milieu d'un film qu'on n'aime pas\u00a0? Quand une compagnie a\u00e9rienne devrait-elle faire voler un avion vide\u00a0? Combien de choix de c\u00e9r\u00e9ales est-il excessif\u00a0?<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                    Les questions ci-dessus ont un point commun : le domaine fascinant de l\u2019\u00e9conomie les aborde toutes.  <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                    Dans sa forme la plus simple, l'\u00e9conomie est l'\u00e9tude de la prise de d\u00e9cision. Ce cours optionnel semestriel offrira une introduction \u00e0 l'\u00e9conomie\u00a0: la micro\u00e9conomie (choix des individus et des entreprises) et la macro\u00e9conomie (l'\u00e9conomie dans son ensemble). Les \u00e9tudiants apprendront \u00e0 penser comme des \u00e9conomistes et seront initi\u00e9s aux applications concr\u00e8tes de concepts \u00e9conomiques tels que l'offre et la demande, l'inflation, le co\u00fbt d'opportunit\u00e9, l'utilit\u00e9 marginale, le PIB, etc. Ils utiliseront et appliqueront des outils tels que les graphiques pour comprendre et analyser les principes \u00e9conomiques. Ce cours fournira \u00e9galement une base solide aux \u00e9tudiants souhaitant poursuivre leurs \u00e9tudes en \u00e9conomie \u00e0 l'universit\u00e9.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                      <\/strong>LATIN<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                      LATIN I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                      Les \u00e9tudiants re\u00e7oivent une introduction formelle et approfondie aux bases de la grammaire, de la syntaxe et de la diction latines. Ils apprendront \u00e0 d\u00e9cliner la plupart des noms, \u00e0 conjuguer tous les types de verbes et \u00e0 utiliser les pronoms d\u00e9monstratifs et personnels. Ils acquerront un vocabulaire latin riche et renforceront leur anglais gr\u00e2ce \u00e0 la multitude de mots anglais d'origine latine. Le cours se concentrera \u00e9galement sur la culture et les id\u00e9es de la Rome antique.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                      • Texte<\/em><\/strong>: Cours de latin d'Oxford 1<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                        LATIN I : MYTHOLOGIE \u2013 LYC\u00c9E ANNA JULIA COOPER<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                        Ce cours offre les bases de l'\u00e9tude du latin aux lyc\u00e9ens n'ayant jamais pratiqu\u00e9 cette langue. Grammaticalement, les \u00e9l\u00e8ves apprennent les six personnes du pr\u00e9sent, les trois emplois fondamentaux des noms (nominatif, accusatif et ablatif) et diverses autres structures. Ils acqui\u00e8rent \u00e9galement une compr\u00e9hension de base des \u00e9l\u00e9ments de la vie quotidienne au d\u00e9but de l'Empire romain, en se concentrant sur la ville et l'architecture de Rome, les thermes, les temples, les divertissements et l'esclavage. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves lisent et commentent les M\u00e9tamorphoses d'Ovide (en traduction), la source la plus compl\u00e8te et la plus compl\u00e8te des mythes romains persistants qui inspirent une r\u00e9flexion sur la nature humaine.   <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                        • Texte<\/em><\/strong>: Suburani (chapitres 1 \u00e0 6)<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                          LATIN II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                          Apr\u00e8s avoir ma\u00eetris\u00e9 les fondamentaux de la grammaire latine et acquis un vocabulaire solide en Latin I, les \u00e9l\u00e8ves abordent des phrases plus complexes. Gr\u00e2ce au cours de latin d'Oxford, les \u00e9l\u00e8ves continuent de d\u00e9velopper leur confiance en latin en lisant des bandes dessin\u00e9es et des nouvelles relatant la jeunesse du po\u00e8te Horace. Chaque chapitre du livre aborde un th\u00e8me diff\u00e9rent de la vie romaine, allant de la religion romaine et des Olympiens \u00e0 l'histoire romaine et \u00e0 Hannibal. Le vocabulaire reste un \u00e9l\u00e9ment essentiel de l'\u00e9tude du latin, et les \u00e9l\u00e8ves continueront \u00e0 enrichir syst\u00e9matiquement leur vocabulaire anglais en apprenant des d\u00e9riv\u00e9s de mots latins. Tout au long de l'ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9valu\u00e9s par des quiz, des tests et des devoirs quotidiens. Des projets sont \u00e9galement propos\u00e9s.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                          • Texte<\/em><\/strong>: Cours de latin d'Oxford I et II<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                            HONNEURS<\/strong> <\/strong>LATIN II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                            Pr\u00e9requis : B+ en latin I et autorisation de l'instructeur<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                            L'\u00e9tudiant type du programme de Latin II a obtenu de bons r\u00e9sultats lors de ses pr\u00e9c\u00e9dents cours de latin \u00e0 Latin et a \u00e9t\u00e9 recommand\u00e9 par le d\u00e9partement pour poursuivre ses \u00e9tudes en latin. Ce cours vise \u00e0 approfondir la grammaire et le vocabulaire latins et \u00e0 am\u00e9liorer sa capacit\u00e9 \u00e0 lire des textes coh\u00e9rents de difficult\u00e9 croissante. Le d\u00e9veloppement d'un vocabulaire plus \u00e9tendu et la ma\u00eetrise des concepts grammaticaux, notamment par la composition de phrases en latin, distinguent le programme de la mention \u00ab\u00a0Honors\u00a0\u00bb de l'option non-Honors. L'\u00e9tude culturelle, la d\u00e9rivation des mots et les exercices oraux jouent \u00e9galement un r\u00f4le important dans ce cours.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                            • Texte<\/em><\/strong>: Cours de latin d'Oxford I et II<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                              LATIN III<\/strong> <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                              Pr\u00e9requis : Latin II (lyc\u00e9e) ou Latin IB (coll\u00e8ge)<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                              Dernier cours obligatoire du programme de latin au lyc\u00e9e, le cours de latin III permet aux \u00e9l\u00e8ves de parfaire leur compr\u00e9hension des noms, des adjectifs et des verbes de l'indicatif, y compris les formes passives, ainsi que du participe pr\u00e9sent actif et du participe pass\u00e9 compos\u00e9. De plus, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient des \u00e9l\u00e9ments sp\u00e9cifiques de la culture romaine, tels que la mythologie, les spectacles et les personnages et \u00e9v\u00e9nements historiques marquants, tout en d\u00e9veloppant un vocabulaire latin substantiel et en comprenant les d\u00e9riv\u00e9s anglais.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                              • Texte<\/em><\/strong>: Cours de latin d'Oxford II<\/em> et d'autres s\u00e9lections, le cas \u00e9ch\u00e9ant<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                HONNEURS<\/strong> <\/strong>LATIN III<\/strong> <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                Pr\u00e9requis : B+ en Latin II avec mention ou A- en Latin II, avec l'autorisation de l'instructeur<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                Dernier cours obligatoire du programme de latin au lyc\u00e9e, le cours de latin de niveau avanc\u00e9 III permet aux \u00e9l\u00e8ves de parfaire leur compr\u00e9hension des noms, des adjectifs et des verbes de l'indicatif, y compris les formes passives, ainsi que du pr\u00e9sent actif, du futur actif et du participe parfait passif. De plus, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient des \u00e9l\u00e9ments sp\u00e9cifiques de la culture romaine, tels que la mythologie, les spectacles et les personnages et \u00e9v\u00e9nements historiques marquants, tout en d\u00e9veloppant un vocabulaire latin riche et en comprenant les d\u00e9riv\u00e9s anglais. Dans le cadre de ce cours de niveau avanc\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves doivent r\u00e9aliser un projet de recherche selon les directives de l'enseignant.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                • Texte<\/em><\/strong>: Cours de latin d'Oxford II<\/em> et d\u2019autres s\u00e9lections, le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                  LATIN III-IV<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                  Pr\u00e9requis : Latin III (lyc\u00e9e) ou Latin II (coll\u00e8ge)<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                  Dans ce cours, les \u00e9tudiants apprennent les derniers \u00e9l\u00e9ments de la grammaire latine, en se concentrant sur le discours indirect et le subjonctif. Maintenant familiaris\u00e9s avec tous les \u00e9l\u00e9ments de la langue, ils lisent des r\u00e9cits adapt\u00e9s de la vie et de l'histoire romaines et, en fin d'ann\u00e9e, commencent \u00e0 travailler sur la po\u00e9sie d'Horace. Les d\u00e9riv\u00e9s et les \u00e9l\u00e9ments de culture g\u00e9n\u00e9rale jouent \u00e9galement un r\u00f4le important dans ce cours, tout comme l'histoire de la fin de la R\u00e9publique romaine et le r\u00f4le de la religion et de la po\u00e9sie.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                  • Texte<\/em><\/strong>: Cours de latin d'Oxford III<\/em> et d\u2019autres s\u00e9lections, le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                    HONNEURS LATIN III-IV<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                    Pr\u00e9requis : A en latin III (\u00c9tats-Unis), B+ en latin III avec mention et autorisation de l'instructeur<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                    Dans ce cours, les \u00e9tudiants apprennent les bases de la grammaire latine, en se concentrant sur le discours indirect et le subjonctif. Une attention particuli\u00e8re est \u00e9galement port\u00e9e aux subtilit\u00e9s de la grammaire latine afin de garantir leur capacit\u00e9 \u00e0 traiter les textes les plus complexes. Les \u00e9tudiants commencent \u00e0 lire un volume important de latin \u00e0 partir de sources primaires et apprennent \u00e0 analyser la po\u00e9sie et la prose. Parmi les auteurs \u00e9tudi\u00e9s figurent Ovide, Catulle, Virgile et Cic\u00e9ron. Les \u00e9tudiants consacrent \u00e9galement du temps \u00e0 la r\u00e9daction de courts essais en anglais sur le sens et la port\u00e9e des textes \u00e9tudi\u00e9s.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                    • Texte<\/em><\/strong>: Cours de latin d'Oxford III<\/em> et d'autres s\u00e9lections, le cas \u00e9ch\u00e9ant<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                      LATIN V<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                      Pr\u00e9requis : Latin III-IV ou Latin III-IV sp\u00e9cialis\u00e9<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                      Ce cours s'adresse aux \u00e9tudiants souhaitant lire le latin, approfondir leurs connaissances de l'histoire romaine et am\u00e9liorer leur \u00e9criture. Tout en r\u00e9visant les principes de la grammaire latine, les \u00e9tudiants liront des extraits de quatre historiens, po\u00e8tes et philosophes romains. Parmi les options possibles\u00a0: Tite-Live, Tacite, S\u00e9n\u00e8que, Cic\u00e9ron, Ovide, Catulle, Horace, J\u00e9r\u00f4me et Augustin. Chaque trimestre, les \u00e9tudiants \u00e9tudieront en profondeur un auteur diff\u00e9rent, sa p\u00e9riode, ses questions et th\u00e8mes majeurs. Ils consacreront du temps \u00e0 la r\u00e9daction de dissertations bas\u00e9es sur une analyse du texte latin. Ce cours requiert de solides comp\u00e9tences en latin.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                      • Texte<\/em><\/strong>:\u00e0 d\u00e9terminer par l'instructeur<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                        HONNEUR LATIN V<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                        Pr\u00e9requis : A en latin III-IV ou B+ en latin sp\u00e9cialis\u00e9 III-IV, avec l'autorisation de l'instructeur.<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                        Ce cours est divis\u00e9 en deux parties. Au semestre d'automne, les \u00e9tudiants lisent des extraits d'auteurs romains d\u00e9crivant les cent derni\u00e8res ann\u00e9es de la R\u00e9publique, jusqu'\u00e0 l'assassinat de Jules C\u00e9sar. Ils acqui\u00e8rent ainsi des connaissances sur les grands enjeux de la R\u00e9publique \u00e0 cette \u00e9poque, notamment la r\u00e9partition des terres, la cr\u00e9ation d'une arm\u00e9e professionnelle et l'extension de la citoyennet\u00e9 romaine. Ces sources primaires permettent \u00e9galement de revoir les principaux concepts grammaticaux de la langue et de confronter les \u00e9tudiants aux diff\u00e9rents styles d'auteurs. En s'appuyant sur les \u00e9v\u00e9nements historiques de l'\u00e9poque, les \u00e9tudiants sont ensuite pr\u00e9par\u00e9s pour le semestre de printemps, o\u00f9 ils d\u00e9butent le programme d'Advanced Placement par la lecture d'extraits de l'ouvrage de C\u00e9sar. Guerres des Gaules<\/em>. L'attention est port\u00e9e sur les th\u00e8mes du leadership, des Romains et des barbares, et <\/em>Le r\u00f4le de l'histoire et de la m\u00e9moire. Les \u00e9tudiants sont \u00e9valu\u00e9s sur la base de traductions, de dissertations et d'analyses de textes.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                        • Texte<\/em><\/strong>: Latin Unseens<\/em>, C\u00e9sar De Bello Gallico<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                          PLACEMENT AVANC\u00c9 LATIN<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                          Pr\u00e9requis : B en latin V avec mention et autorisation de l'instructeur.<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                          Le cours de latin Advanced Placement suit le programme de l'examen Advanced Placement. Les \u00e9tudiants traduiront des passages choisis des livres I, II, IV et VI de l'\u00c9n\u00e9ide de Virgile et des livres I, IV, V et VI de la Guerre des Gaules de C\u00e9sar. Ces \u0153uvres seront \u00e9tudi\u00e9es respectivement comme exemples de l'\u00e9pop\u00e9e et du commentaire. Les objectifs du cours sont de traduire le latin litt\u00e9ralement, de d\u00e9chiffrer l'hexam\u00e8tre dactylique, d'identifier et d'analyser les figures de style et de r\u00e9diger des dissertations ax\u00e9es sur les th\u00e8mes abord\u00e9s dans les textes. Les \u00e9tudiants passeront l'examen AP en mai.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                            S\u00c9MINAIRE DE LATIN AVANC\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                            Pour les \u00e9tudiants ayant suivi le cours de latin AP, ce cours offre l'opportunit\u00e9 de lire un large \u00e9ventail de textes latins, adapt\u00e9s \u00e0 leurs centres d'int\u00e9r\u00eat et \u00e0 ceux de leur enseignant. Les possibilit\u00e9s couvrent l'ensemble de la litt\u00e9rature latine, de la com\u00e9die de Plaute (200 av. J.-C.) aux sciences d'Isaac Newton (1600 apr. J.-C.). Les \u00e9tudiants devront pr\u00e9parer des textes de latin exigeants et discuter des id\u00e9es et de la grammaire de chaque texte avec perspicacit\u00e9 et pr\u00e9cision. Un m\u00e9moire de recherche final constitue la conclusion du cours\u00a0: chaque \u00e9tudiant devra choisir un auteur et \u00e9tudier une question qui l'int\u00e9resse. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                              GREC ANCIEN I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                              Pr\u00e9requis : r\u00e9ussite de l\u2019exigence de latin avec au moins une moyenne \u00ab B \u00bb et l\u2019autorisation de l\u2019instructeur<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                              Dans ce cours, les \u00e9tudiants ma\u00eetriseront l'alphabet grec ancien et les bases de la grammaire et de la syntaxe. Des lectures (version originale et traduction) concentreront leur attention sur la vie et l'\u00e9poque de la civilisation grecque, en particulier les guerres m\u00e9diques et les \u00e9v\u00e9nements de l'Ath\u00e8nes de P\u00e9ricl\u00e8s. Ils approfondiront \u00e9galement leurs connaissances des d\u00e9riv\u00e9s anglais du grec ancien. Enfin, nous \u00e9tudierons des extraits de deux des r\u00e9cits les plus marquants de la civilisation occidentale\u00a0: \u00ab\u00a0L'Iliade\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0L'Odyss\u00e9e\u00a0\u00bb. La r\u00e9citation d'un de ces po\u00e8mes constituera le travail final des \u00e9tudiants dans ce cours.  <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                GREC ANCIEN II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                S'appuyant sur leurs solides bases de grec I, les \u00e9l\u00e8ves de grec II consacrent une grande partie de leur temps \u00e0 la ma\u00eetrise des temps du pass\u00e9 (imparfait et aoriste). \u00c0 leur connaissance des voix active et moyenne, ils ajoutent la voix passive des verbes, ainsi que l'\u00e9tude de la comparaison des adjectifs et des propositions relatives. Les \u00e9l\u00e8ves lisent des extraits d'H\u00e9raclite dans la langue originale et poursuivent leur exploration des \u0153uvres d'Hom\u00e8re, d'H\u00e9rodote et de Thucydide en traduction. Un accent particulier est mis sur les d\u00e9riv\u00e9s anglais du grec.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                  GREC ANCIEN III<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                  \u00c0 l'aide du Livre II d'ATH\u00c9NAZE, nous terminons notre travail en examinant les constructions finales en grec afin de nous lancer dans un voyage bien m\u00e9rit\u00e9 de lecture et de discussion sur ce que les Grecs ont \u00e9crit sur eux-m\u00eames, leurs pens\u00e9es et r\u00e9flexions sur ce qui constitue une vie bonne et ce qu'ils percevaient comme les p\u00e9rils \u2013 et les joies \u2013 de ce monde. Nous nous concentrons g\u00e9n\u00e9ralement sur un texte cl\u00e9 (g\u00e9n\u00e9ralement l'\u00ab Apologie \u00bb de Platon) et sur des extraits d'autres auteurs (en prose et en vers) \u00e0 l'aide de \u00ab A Little Greek Reader \u00bb, \u00e9dit\u00e9 par James Morwood et Stephen Anderson. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                    GREC ANCIEN IV<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                    Le voyage \u00e0 travers les tr\u00e9sors litt\u00e9raires l\u00e9gu\u00e9s par les Grecs se poursuit. Nous nous concentrons sur une trag\u00e9die grecque (pour 2019\/2020, il s'agira d'\u00ab\u00a0Antigone\u00a0\u00bb de Sophocle) et nous envisageons \u00e9galement de lire une grande partie du \u00ab\u00a0Bonjour\u00a0\u00bb de Platon, ainsi que l'ensemble des textes, des inscriptions \u00e0 la description satirique par Lucien, dans \u00ab\u00a0La Descente\u00a0\u00bb, d'un monde souterrain o\u00f9 un cordonnier (et c'est agr\u00e9able) s'en sort mieux qu'un roi. De plus, gr\u00e2ce \u00e0 l'excellent ouvrage r\u00e9cemment publi\u00e9, Introduction \u00e0 la composition et \u00e0 l'analyse de la prose grecque<\/em> par Eleanor Dickey, nous nous sommes mis \u00e0 l'\u00e9preuve de la traduction de l'anglais en belle prose grecque.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                      LANGUES DU MONDE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                      FRAN\u00c7AIS I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                      Ce cours initie les \u00e9tudiants aux principes grammaticaux fondamentaux de la langue fran\u00e7aise. Il les pr\u00e9pare \u00e0 identifier les objets, les sons et les mots\u00a0; \u00e0 tenir une conversation et \u00e0 saluer les autres\u00a0; \u00e0 d\u00e9crire les personnes physiquement et \u00e9motionnellement\u00a0; \u00e0 ma\u00eetriser le pr\u00e9sent et le futur proche\u00a0; \u00e0 enrichir leur vocabulaire\u00a0; \u00e0 \u00e9tudier les notions de genre et d'accord nom-adjectif\u00a0; \u00e0 discuter de sports, d'articles m\u00e9nagers et d'activit\u00e9s du week-end\u00a0; et \u00e0 d\u00e9couvrir la culture, le style et la cuisine fran\u00e7aises.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                      • Texte:<\/em><\/strong> \u00c0 la d\u00e9couverte du Nouveau Fran\u00e7ais, Bleu Niveau 1<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                        FRAN\u00c7AIS II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                        Ce cours r\u00e9vise et approfondit la mati\u00e8re \u00e9tudi\u00e9e en Fran\u00e7ais 1. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 communiquer et \u00e0 s'exprimer efficacement dans de nombreux aspects de leur vie quotidienne. Ils sont \u00e9galement capables de parler de leurs projets d'avenir, de d\u00e9crire des \u00e9v\u00e9nements pass\u00e9s et d'analyser des hypoth\u00e8ses. Ce cours pr\u00e9sente \u00e9galement les diff\u00e9rents temps du pass\u00e9 et des groupes de verbes plus complexes. Le cours est dispens\u00e9 presque enti\u00e8rement en fran\u00e7ais.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                        Texte<\/em><\/strong>: \u00c0 la d\u00e9couverte du Nouveau Fran\u00e7ais, Blanc Niveau 2<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                          HONORAIRES FRAN\u00c7AIS II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                          Pr\u00e9requis : B en fran\u00e7ais I et recommandation du professeur<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                          Ce cours s'adresse aux \u00e9l\u00e8ves motiv\u00e9s ayant excell\u00e9 en fran\u00e7ais I. Il reprend le programme r\u00e9gulier de fran\u00e7ais II \u00e0 un rythme acc\u00e9l\u00e9r\u00e9\u00a0; il aborde \u00e9galement le vocabulaire et les structures grammaticales plus complexes non abord\u00e9s en classe r\u00e9guli\u00e8re. Tout au long de l'ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves travailleront \u00e0 am\u00e9liorer leur aisance \u00e0 l'oral et \u00e0 la compr\u00e9hension, ainsi qu'\u00e0 am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences en lecture et en \u00e9criture. Le cours est dispens\u00e9 presque enti\u00e8rement en fran\u00e7ais.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                          • Texte<\/em><\/strong>: \u00c0 la d\u00e9couverte du Nouveau Fran\u00e7ais, Blanc Niveau 2<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                            FRAN\u00c7AIS III<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                            Fran\u00e7ais III r\u00e9vise et approfondit la grammaire et le vocabulaire enseign\u00e9s en Fran\u00e7ais II afin de consolider et d'approfondir les comp\u00e9tences d'\u00e9coute, d'expression orale, de compr\u00e9hension \u00e9crite et d'\u00e9criture en fran\u00e7ais. Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient le futur, le conditionnel et le subjonctif et d\u00e9couvrent la diversit\u00e9 de la litt\u00e9rature francophone, qui comprend des auteurs de France, d'Afrique, des Cara\u00efbes et d'Am\u00e9rique du Nord. De plus, le cours met l'accent sur l'\u00e9tude de la culture fran\u00e7aise et la compr\u00e9hension interculturelle, notamment gr\u00e2ce \u00e0 l'utilisation de documents authentiques. Les \u00e9l\u00e8ves exp\u00e9rimentent \u00e9galement leur expression \u00e9crite \u00e0 travers diff\u00e9rents supports, notamment des journaux intimes, des biographies, des billets de blog et des projets personnels. Le cours est enti\u00e8rement dispens\u00e9 en fran\u00e7ais.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                            • Texte<\/em><\/strong>: \u00c0 la d\u00e9couverte du Nouveau Fran\u00e7ais, Rouge Niveau 3<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                              LE FRAN\u00c7AIS \u00c0 TRAVERS LES M\u00c9DIAS ET LES ARTS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                              Ce cours, ouvert aux \u00e9l\u00e8ves ayant atteint le niveau 2 ou sup\u00e9rieur, est con\u00e7u pour ceux qui souhaitent poursuivre leurs \u00e9tudes de fran\u00e7ais en dehors d'un cursus AP. Le niveau de comp\u00e9tence vis\u00e9 est interm\u00e9diaire pour les quatre comp\u00e9tences\u00a0: lecture, \u00e9criture, expression orale et compr\u00e9hension orale. Les \u00e9l\u00e8ves ayant termin\u00e9 ce cours peuvent poursuivre leur cursus AP s'ils le souhaitent.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                              Les \u00e9l\u00e8ves approfondiront leur connaissance et leur appr\u00e9ciation de la langue et de la culture fran\u00e7aises en \u00e9tudiant et en explorant des sources authentiques en fran\u00e7ais issues de divers m\u00e9dias, notamment l'actualit\u00e9, les journaux t\u00e9l\u00e9vis\u00e9s, les r\u00e9seaux sociaux, les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9vis\u00e9es, les films, les pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre, les nouvelles, les dessins anim\u00e9s, les romans graphiques et les romans courts. Au fil de leur exploration, les \u00e9l\u00e8ves participeront \u00e0 des discussions en fran\u00e7ais, r\u00e9digeront et pr\u00e9senteront des r\u00e9sum\u00e9s, des \u00e9valuations et des analyses des connaissances acquises sous divers formats, notamment de courtes critiques et articles \u00e9crits, des publications sur les r\u00e9seaux sociaux, de courtes vid\u00e9os, de courts extraits sous-titr\u00e9s et des sc\u00e8nes reconstitu\u00e9es.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                HONORAIRES FRAN\u00c7AIS III<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                Pr\u00e9requis : A- en fran\u00e7ais II ; C- en fran\u00e7ais sp\u00e9cialis\u00e9 II<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                Ce cours s'adresse aux \u00e9tudiants passionn\u00e9s par la langue et souhaitant poursuivre leurs \u00e9tudes de fran\u00e7ais dans le cadre du programme Advanced Placement. Les \u00e9tudiants sont initi\u00e9s \u00e0 la litt\u00e9rature d'auteurs fran\u00e7ais et francophones. L'accent est mis sur la pr\u00e9cision, la correction et un d\u00e9bit authentique dans l'utilisation de la langue. Les \u00e9tudiants doivent perfectionner leur ma\u00eetrise de la grammaire en r\u00e9visant tous les concepts grammaticaux. Ils doivent \u00e9galement lire, discuter et r\u00e9diger des essais sur des \u0153uvres litt\u00e9raires.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                                • Texte<\/em><\/strong>: \u00c0 la d\u00e9couverte du Nouveau Fran\u00e7ais, Rouge Niveau 3<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                  HONNEURS FRAN\u00c7AIS III\/IV<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                  Pr\u00e9requis : A- en fran\u00e7ais II ; C- en fran\u00e7ais sp\u00e9cialis\u00e9 II<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                  Ce cours s'adresse aux \u00e9tudiants passionn\u00e9s par la langue et souhaitant poursuivre leurs \u00e9tudes de fran\u00e7ais dans le cadre du programme Advanced Placement. Les \u00e9tudiants sont initi\u00e9s \u00e0 la litt\u00e9rature d'auteurs fran\u00e7ais et francophones. L'accent est mis sur la pr\u00e9cision, la correction et un d\u00e9bit authentique dans l'utilisation de la langue. Les \u00e9tudiants doivent perfectionner leur ma\u00eetrise de la grammaire en r\u00e9visant tous les concepts grammaticaux. Ils doivent \u00e9galement lire, discuter et r\u00e9diger des essais sur des \u0153uvres litt\u00e9raires.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                                  • Texte<\/em><\/strong>: \u00c0 la d\u00e9couverte du Nouveau Fran\u00e7ais, Rouge Niveau 3<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                    FRAN\u00c7AIS IV<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                    Ce cours s'adresse aux \u00e9tudiants passionn\u00e9s par la langue fran\u00e7aise et souhaitant poursuivre leurs \u00e9tudes. Il pr\u00e9sente des \u0153uvres litt\u00e9raires d'auteurs fran\u00e7ais et francophones. L'enseignement de l'\u00e9criture met l'accent sur la pr\u00e9cision, la correction et un rythme authentique. Les \u00e9tudiants doivent perfectionner leur ma\u00eetrise de la grammaire en r\u00e9visant tous les concepts grammaticaux. \u00c0 ce niveau, les \u00e9tudiants doivent lire, discuter et \u00e9crire en fran\u00e7ais avec une certaine aisance. Les \u00e9l\u00e8ves de niveau V devront r\u00e9ussir des \u00e9valuations plus exigeantes.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                      HONORAIRES FRAN\u00c7AIS IV<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                      Le cours Honors French IV constitue la base du programme de niveau avanc\u00e9 en fran\u00e7ais. Il comprend une r\u00e9vision grammaticale et l'introduction de nouveaux sujets grammaticaux, tels que le plus-que-parfait, le conditionnel pass\u00e9, ou le futur ant\u00e9rieur<\/em>Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9galement l'occasion de participer r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 des groupes de conversation, d'\u00e9crire des compositions, de lire des \u0153uvres litt\u00e9raires et de discuter et\/ou de r\u00e9sumer dans la langue cible. De plus, de nombreux extraits de lecture, ainsi que des extraits sonores ou visuels, servent de base au d\u00e9veloppement du vocabulaire et aux discussions en classe. Le cours est dispens\u00e9 exclusivement en fran\u00e7ais et les \u00e9l\u00e8ves sont encourag\u00e9s \u00e0 pratiquer la langue cible quotidiennement avec leur professeur et leurs camarades.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                        FRAN\u00c7AIS V<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                        Les \u00e9tudiants suivront un cours con\u00e7u pour offrir aux apprenants avanc\u00e9s de fran\u00e7ais l'opportunit\u00e9 de renforcer leur ma\u00eetrise de l'oral, de consolider leur expression \u00e9crite et de mettre en valeur leurs comp\u00e9tences culturelles. Pour ce faire, le cours privil\u00e9gie un apprentissage authentique de la langue en exposant les \u00e9tudiants \u00e0 une grande vari\u00e9t\u00e9 d'activit\u00e9s communicatives. Le contenu du cours est structur\u00e9 autour de th\u00e8mes et favorise l'exploration de la langue en contexte afin de d\u00e9velopper la compr\u00e9hension de la culture cible. Pour chaque th\u00e8me, les \u00e9tudiants travailleront sur tous les aspects de la communication\u00a0: compr\u00e9hension orale, expression orale, compr\u00e9hension \u00e9crite et expression \u00e9crite. Le cours se d\u00e9roule exclusivement en fran\u00e7ais et les \u00e9tudiants sont encourag\u00e9s \u00e0 pratiquer la langue cible quotidiennement avec leur professeur et leurs pairs.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                          PLACEMENT AVANC\u00c9 LANGUE ET CULTURE FRAN\u00c7AISES <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                          Le cours de langue et culture fran\u00e7aises AP adopte une approche holistique de la ma\u00eetrise de la langue et reconna\u00eet l'interd\u00e9pendance de la compr\u00e9hension et de l'intelligibilit\u00e9, de l'utilisation du vocabulaire, de la ma\u00eetrise de la langue, des strat\u00e9gies de communication et de la sensibilisation culturelle. Ce cours invite les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 explorer la culture dans des contextes contemporains et historiques. Il d\u00e9veloppe leur connaissance et leur appr\u00e9ciation des produits, mat\u00e9riels et immat\u00e9riels, des pratiques et des perspectives de la culture fran\u00e7aise. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                            CHINOIS MANDARIN I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                            Ce cours est destin\u00e9 aux d\u00e9butants en chinois ayant peu ou pas de comp\u00e9tences linguistiques. Les \u00e9tudiants apprendront \u00e0 communiquer en chinois : se pr\u00e9senter, commander \u00e0 manger, discuter de leurs go\u00fbts, de leur famille et de la vie scolaire. Ils acquerront des bases solides non seulement \u00e0 l'oral et \u00e0 l'oral, mais aussi \u00e0 l'\u00e9crit et \u00e0 la lecture, ma\u00eetrisant au moins 150 \u00e0 200 caract\u00e8res chinois et le syst\u00e8me d'\u00e9criture romanis\u00e9 (pinyin). Outre l'accent mis sur les comp\u00e9tences communicatives, les \u00e9tudiants se familiariseront avec les grands enjeux et philosophies du monde sinophone. Parall\u00e8lement, ils seront encourag\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs propres pr\u00e9suppos\u00e9s et instincts culturels en se familiarisant avec un syst\u00e8me linguistique et culturel radicalement diff\u00e9rent.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                                            • Texte<\/em><\/strong>: \u6b22\u8fce Huanying, tome 1<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                              CHINOIS MANDARIN II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                              Ce cours renforce la ma\u00eetrise des comp\u00e9tences communicatives simples et la familiarisation des \u00e9tudiants avec le syst\u00e8me linguistique et la culture chinois. Il les familiarise \u00e9galement avec le chinois oral et \u00e9crit. Les \u00e9tudiants ma\u00eetriseront au moins 200 caract\u00e8res chinois suppl\u00e9mentaires et gagneront en pr\u00e9cision dans le ton et la prononciation, tout en apprenant \u00e0 aborder des sujets plus passionnants, tels que le shopping, les loisirs, les objets scolaires du quotidien, les divertissements et la g\u00e9ographie chinoise. Ils apprendront \u00e0 faire des pr\u00e9sentations simples en chinois sur les caract\u00e8res et la g\u00e9ographie. \u00c0 mesure qu'ils consolideront leurs bases en communication chinoise, ils seront encourag\u00e9s \u00e0 saisir les opportunit\u00e9s d'\u00e9tudes \u00e0 l'\u00e9tranger. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                                              • Texte<\/em><\/strong>: \u6b22\u8fce Huanying, tome 1<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                CHINOIS MANDARIN III<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                Ce cours marque une transition claire pour les \u00e9tudiants ayant termin\u00e9 les deux premi\u00e8res ann\u00e9es de chinois. Les \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s et ont ma\u00eetris\u00e9 suffisamment les particularit\u00e9s du chinois (tons, caract\u00e8res et ordre des mots) pour \u00eatre pr\u00eats \u00e0 fonctionner presque enti\u00e8rement. dans<\/em> Le chinois est enseign\u00e9 tout en poursuivant ses apprentissages. Les \u00e9l\u00e8ves sont expos\u00e9s \u00e0 un vocabulaire, des caract\u00e8res et des structures grammaticales bien plus nombreux, ce qui leur permet de communiquer sur les voyages, les transports, l'alimentation, les habitudes de sant\u00e9 et le climat. Ils apprennent \u00e0 communiquer sur la culture chinoise enti\u00e8rement en chinois, en racontant des anecdotes sur les f\u00eates et les mythes chinois. Ils ont \u00e9galement l'occasion de lire pour la premi\u00e8re fois une histoire compl\u00e8te en chinois, tir\u00e9e d'une s\u00e9rie. Les cours se d\u00e9roulent presque enti\u00e8rement en chinois, ce qui leur permet de d\u00e9velopper des strat\u00e9gies de communication pour interpr\u00e9ter et transmettre le sens, m\u00eame sans avoir re\u00e7u de vocabulaire sp\u00e9cifique.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                                                • Texte<\/em><\/strong>: \u6b22\u8fce Huanying, volume 2, s\u00e9rie de lectures gradu\u00e9es Chinese Breeze<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                  CHINOIS MANDARIN IV<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                  Les \u00e9l\u00e8ves continueront d'am\u00e9liorer leurs capacit\u00e9s \u00e0 g\u00e9rer les t\u00e2ches quotidiennes et les situations sociales. Ils ma\u00eetriseront de nombreux nouveaux caract\u00e8res, structures grammaticales et \u00e9l\u00e9ments de vocabulaire en explorant des sujets tels que le shopping, la maladie, le travail et le b\u00e9n\u00e9volat, la vie scolaire, les structures familiales et la vie adolescente en Chine et aux \u00c9tats-Unis. Outre ces sujets, nous consacrerons davantage de temps au d\u00e9codage de textes authentiques issus des m\u00e9dias, \u00e0 la lecture et \u00e0 l'\u00e9criture en autonomie, et \u00e0 l'apprentissage de la philosophie et de la soci\u00e9t\u00e9 chinoises gr\u00e2ce au chinois. Les cours \u00e9tant enti\u00e8rement dispens\u00e9s en chinois, les \u00e9l\u00e8ves auront amplement l'occasion de d\u00e9velopper des strat\u00e9gies de communication pour interpr\u00e9ter et transmettre le sens, m\u00eame sans vocabulaire sp\u00e9cifique.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                                                  • Texte<\/em><\/strong>: \u6b22\u8fce Huanying, volumes 2 et 3, s\u00e9rie de lectures gradu\u00e9es Chinese Breeze<\/em><\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                    PLACEMENT AVANC\u00c9 EN CHINOIS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                    Offert avec un nombre suffisant d'inscriptions<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                    Le cours de chinois mandarin de niveau AP (langue et culture chinoises) met l'accent sur la communication (comprendre et se faire comprendre) en appliquant des comp\u00e9tences interpersonnelles, interpr\u00e9tatives et de pr\u00e9sentation \u00e0 des situations r\u00e9elles. Cela inclut l'utilisation du vocabulaire, la ma\u00eetrise de la langue, les strat\u00e9gies de communication et la sensibilisation culturelle. Afin de faciliter l'apprentissage de la langue et de la culture, ce cours est enseign\u00e9 presque exclusivement en chinois. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                      S\u00c9MINAIRE DE CHINOIS MANDARIN AVANC\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                      Ce cours s'adresse aux \u00e9tudiants ayant suivi le cours de chinois avanc\u00e9. Il leur offre l'occasion de lire, d'\u00e9couter et de discuter d'un large \u00e9ventail de textes, adapt\u00e9s \u00e0 leurs centres d'int\u00e9r\u00eat et \u00e0 ceux de leur enseignant. Tout en poursuivant leurs efforts pour acqu\u00e9rir une ma\u00eetrise avanc\u00e9e dans tous les domaines, les \u00e9tudiants s'exerceront \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 des ressources authentiques destin\u00e9es \u00e0 un public de langue maternelle, que ce soit par le biais de films, de nouvelles, de romans, de p\u00e9riodiques ou de m\u00e9dias sociaux chinois. Ils devront s'int\u00e9resser \u00e0 ces ressources authentiques par la discussion, l'\u00e9criture et des pr\u00e9sentations. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                        ARABE I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                        Les \u00e9tudiants en arabe I d\u00e9couvriront la langue et la culture arabes. Ils seront encourag\u00e9s \u00e0 explorer leurs propres id\u00e9es re\u00e7ues sur les Arabes et le Moyen-Orient, ainsi qu'\u00e0 comprendre le lien entre leurs objectifs et leurs centres d'int\u00e9r\u00eat avec l'arabe. Ils apprendront l'alphabet arabe, \u00e0 se pr\u00e9senter et \u00e0 parler de leur environnement imm\u00e9diat. Ce cours les pr\u00e9parera \u00e0 atteindre le niveau High Novice, conform\u00e9ment aux directives de comp\u00e9tence de l'ACTFL.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit: <\/em><\/strong>1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                          ARABE II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                          Les \u00e9tudiants en Arabe II ma\u00eetriseront l'alphabet arabe. Ce cours vise \u00e0 les aider \u00e0 atteindre le niveau \u00ab\u00a0Nove Sup\u00e9rieur\u00a0\u00bb\/ \u00ab\u00a0Interm\u00e9diaire Bas\u00a0\u00bb, conform\u00e9ment aux directives de comp\u00e9tence de l'ACTFL. L'accent sera mis sur la communication, et plus particuli\u00e8rement sur la langue parl\u00e9e. Les locuteurs du sous-niveau \u00ab\u00a0Interm\u00e9diaire Bas\u00a0\u00bb sont capables de g\u00e9rer un nombre limit\u00e9 de t\u00e2ches communicatives simples en cr\u00e9ant avec la langue dans des situations sociales simples. La conversation porte sur des sujets pr\u00e9visibles, n\u00e9cessaires \u00e0 la survie dans la culture de la langue cible. Ces sujets concernent des informations personnelles de base\u00a0; par exemple, soi-m\u00eame et sa famille, certaines activit\u00e9s quotidiennes et pr\u00e9f\u00e9rences personnelles, ainsi que certains besoins imm\u00e9diats, comme commander \u00e0 manger et effectuer des achats simples. Ils seront capables de r\u00e9pondre \u00e0 des questions directes ou \u00e0 des demandes d'informations. Ils seront \u00e9galement capables de poser quelques questions pertinentes.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                            ARABE III<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                            Les \u00e9l\u00e8ves d'arabe III commencent \u00e0 consolider leurs comp\u00e9tences par une pratique quotidienne de l'expression orale, de l'\u00e9coute et de la lecture, \u00e0 l'aide de supports authentiques. Le cours est ax\u00e9 sur la communication et les \u00e9l\u00e8ves sont cens\u00e9s s'exprimer dans la langue cible au meilleur de leurs capacit\u00e9s. Le niveau cible est interm\u00e9diaire-moyen-faible, conform\u00e9ment aux directives de l'American Council on Teaching Foreign Language (ACLF). Cela signifie que les \u00e9l\u00e8ves sont capables de s'exprimer r\u00e9guli\u00e8rement en phrases compl\u00e8tes sur des sujets d'actualit\u00e9. Cependant, avec du perfectionnement et de la pratique, ils seront capables de s'exprimer au niveau d'un paragraphe complet sur des sujets d'actualit\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves seront expos\u00e9s et amen\u00e9s \u00e0 examiner de mani\u00e8re critique des sujets d'int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral pour le monde arabe, tels que la cuisine, l'\u00e9ducation et les dialectes arabes. Ils devront analyser et discuter des activit\u00e9s de lecture et d'\u00e9coute tir\u00e9es du texte \u00ab\u00a0Focus on Contemporary Arabic\u00a0\u00bb et produire des analyses \u00e9crites et orales de ces textes.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                              ARABE IV<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                              Les \u00e9l\u00e8ves de niveau IV d'arabe s'efforcent d'am\u00e9liorer leur ma\u00eetrise de la langue par des exercices quotidiens d'expression orale, orale et \u00e9crite, \u00e0 l'aide de supports authentiques. Le style du cours sera communicatif et les \u00e9l\u00e8ves devront s'exprimer au mieux dans la langue cible. Ils s'efforceront de d\u00e9crire et de poser diverses questions, et commenceront \u00e0 s'exprimer dans tous les temps impartis. Enfin, ils devront s'exprimer, au niveau d'un paragraphe complet, sur des sujets d'actualit\u00e9 et des probl\u00e9matiques g\u00e9n\u00e9rales. Le niveau cible est interm\u00e9diaire, moyen-sup\u00e9rieur, conform\u00e9ment aux directives de l'American Council on Teaching Foreign Language. Les \u00e9l\u00e8ves lisent et \u00e9coutent des supports authentiques tir\u00e9s du texte \u00ab\u00a0Focus on Contemporary Arabic\u00a0\u00bb, ainsi que d'autres sources, et d\u00e9veloppent leurs comp\u00e9tences pour animer des s\u00e9minaires socratiques en arabe. Ils d\u00e9velopperont \u00e9galement leur capacit\u00e9 \u00e0 s'exprimer sur eux-m\u00eames, sur leur communaut\u00e9, sur les probl\u00e8mes g\u00e9n\u00e9raux auxquels ils sont confront\u00e9s et sur les difficult\u00e9s du monde arabe. De plus, ils commenceront \u00e0 d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences r\u00e9dactionnelles pour r\u00e9diger des paragraphes coh\u00e9rents.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                ARABE AVANC\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                Le cours d'arabe avanc\u00e9 est notre cours d'arabe de niveau le plus \u00e9lev\u00e9. Il vise une ma\u00eetrise avanc\u00e9e des quatre comp\u00e9tences linguistiques. Les \u00e9tudiants commencent ce cours avec un niveau interm\u00e9diaire minimum et peuvent le suivre plusieurs fois pour progresser. Ce cours est dispens\u00e9 en arabe et explore des questions essentielles au monde arabe\u00a0: coutumes et traditions, politique, soci\u00e9t\u00e9, religion, identit\u00e9 et \u00e9ducation. Les \u00e9tudiants d\u00e9veloppent leurs comp\u00e9tences principalement gr\u00e2ce \u00e0 un enseignement ax\u00e9 sur le contenu. Dans ce format, la langue devient le moyen par lequel les \u00e9tudiants d\u00e9couvrent leurs centres d'int\u00e9r\u00eat pour la culture arabe. Les \u00e9tudiants lisent des articles, \u00e9coutent des interviews et des vid\u00e9os, participent \u00e0 des conversations et r\u00e9digent des r\u00e9flexions, comme ils le feraient pour leurs cours d'anglais. Le cours comprend \u00e9galement des cours de grammaire traditionnels et des exercices pour d\u00e9velopper la fluidit\u00e9 et l'aisance \u00e0 l'oral. \u00c0 l'issue de leurs travaux, les \u00e9tudiants peuvent passer l'examen NEWL, \u00e9quivalent AP en arabe.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                  ESPAGNOL POUR LES LOCULTEURS DU PATRIMOINE <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                  Le cours d'espagnol pour locuteurs natifs offre aux \u00e9tudiants l'occasion de formaliser leurs comp\u00e9tences tout en d\u00e9veloppant leurs comp\u00e9tences acad\u00e9miques en espagnol par la conversation, la pr\u00e9sentation, la lecture de textes vari\u00e9s et l'\u00e9criture. Le cours HSS permet aux \u00e9tudiants d'approfondir leur connaissance de leur langue et de leur h\u00e9ritage culturel et d'acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences en espagnol, tout en am\u00e9liorant leurs perspectives de carri\u00e8re.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                    ESPAGNOL I \u2013 LYC\u00c9E ANNA JULIA COOPER <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                    Ce cours est une introduction \u00e0 l'espagnol. Il s'adresse aux d\u00e9butants et aux apprenants de niveau interm\u00e9diaire inf\u00e9rieur. Il abordera divers sujets tels que les salutations de base, l'\u00e9cole, la famille, la gastronomie, les voyages, le shopping et le monde. Un volet de comparaison culturelle sera \u00e9galement inclus\u00a0: tous les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 partager leur propre histoire et \u00e0 s'engager dans une nouvelle langue. L'objectif principal de ce cours est de faciliter l'acc\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l'espagnol, ce qui leur permettra d'\u00e9largir leurs perspectives de vie et leurs comp\u00e9tences culturelles. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                      ESPAGNOL II \u2013 LYC\u00c9E ANNA JULIA COOPER <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                      Ce cours est un cours d'espagnol pour d\u00e9butants et d\u00e9butants. Il s'adresse aux apprenants de niveau d\u00e9butant \u00e0 interm\u00e9diaire. Il abordera des sujets vari\u00e9s tels que\u00a0: les parties du corps, la technologie, la maison, la nature, la vie urbaine, le bien-\u00eatre, les m\u00e9dias et les arts. Les \u00e9l\u00e8ves approfondiront la conjugaison, les temps et d'autres comp\u00e9tences grammaticales. Un volet de comparaison culturelle sera \u00e9galement inclus\u00a0; chaque \u00e9l\u00e8ve est donc invit\u00e9 \u00e0 partager son histoire personnelle et \u00e0 s'engager dans l'apprentissage de la langue. L'objectif principal de ce cours est d'am\u00e9liorer les comp\u00e9tences en espagnol et les comp\u00e9tences culturelles des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                        ESPAGNOL III \u2013 LYC\u00c9E ANNA JULIA COOPER<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                        Ce cours permettra aux \u00e9l\u00e8ves d'approfondir leurs comp\u00e9tences en compr\u00e9hension et communication en espagnol. Le cours d'espagnol III s'adresse aux apprenants de niveau interm\u00e9diaire \u00e0 interm\u00e9diaire sup\u00e9rieur. Il abordera des sujets vari\u00e9s tels que\u00a0: les relations personnelles, la musique, le sport, la vie quotidienne, le bien-\u00eatre, les voyages, la nature, la technologie, la culture populaire, etc. Les \u00e9l\u00e8ves seront mis au d\u00e9fi d'\u00e9changer leurs id\u00e9es en communiquant exclusivement en espagnol. Ce cours vise \u00e0 renforcer les comp\u00e9tences communicationnelles des \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 leur donner les moyens de s'exprimer et de partager leurs id\u00e9es en espagnol.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                          ARTS VISUELS ET DU SPECTACLE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                          ART EN STUDIO I<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                          En tant que cours fondamental, les travaux de dessin et de design se concentreront d'abord sur le r\u00e9alisme, en insistant sur l'apprentissage d'un regard plus critique et la d\u00e9couverte de centres d'int\u00e9r\u00eat personnels. Dans la seconde moiti\u00e9 du cours, les \u00e9tudiants se pencheront sur la couleur et la peinture. L'accent sera mis sur la th\u00e9orie des couleurs, le m\u00e9lange des couleurs, la valeur de la couleur, les techniques picturales et l'influence des mat\u00e9riaux sur l'image. En passant du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences \u00e0 la peinture et au pastel en tant que processus cr\u00e9atif, les \u00e9tudiants commenceront \u00e0 explorer leurs id\u00e9es et \u00e0 prendre de plus en plus de d\u00e9cisions concernant le format, les mat\u00e9riaux, les techniques et les styles de leurs \u0153uvres. Ils s'initieront \u00e9galement \u00e0 l'abstraction. La curiosit\u00e9 et l'envie de prendre des risques seront encourag\u00e9es \u00e0 mesure que les \u00e9tudiants d\u00e9velopperont leurs comp\u00e9tences avec les techniques s\u00e8ches et humides, et qu'ils apprendront \u00e0 ma\u00eetriser le processus cr\u00e9atif.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                            STUDIO ART II<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                            Pr\u00e9requis : Studio Art I<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                            Ce cours semestriel vise \u00e0 approfondir les concepts et comp\u00e9tences appris en Art I et est accessible aux \u00e9tudiants en art de niveau II. Les \u00e9tudiants utiliseront les comp\u00e9tences et techniques acquises pr\u00e9c\u00e9demment pour sublimer des \u0153uvres en deux et trois dimensions, en utilisant diff\u00e9rents supports. Parmi les supports, on compte le dessin, la peinture, la sculpture en pl\u00e2tre et la gravure. Les \u00e9tudiants seront amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes plus complexes et d\u00e9velopperont leur capacit\u00e9 \u00e0 faire des choix judicieux en mati\u00e8re de supports, de techniques, de sujets et de composition. Un journal d'art hebdomadaire et des travaux de photographie num\u00e9rique seront propos\u00e9s. Les \u00e9tudiants cr\u00e9eront \u00e9galement un blog et un portfolio en ligne documentant leur travail tout au long du semestre. Ce cours est un pr\u00e9requis pour Art III. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                              STUDIO ART III<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                              Pr\u00e9requis : Studio Art II<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                              Ce cours semestriel s'adresse aux \u00e9tudiants en art de troisi\u00e8me cycle ayant termin\u00e9 Art I et Art II. Les comp\u00e9tences acquises en Art I et Art II sont int\u00e9gr\u00e9es et approfondies. Chaque \u00e9tudiant utilisera ses connaissances acquises lors des cours pr\u00e9c\u00e9dents pour explorer plus en profondeur les techniques bidimensionnelles et tridimensionnelles, notamment le dessin, la peinture, la sculpture et la gravure. Chaque projet est con\u00e7u pour encourager les \u00e9tudiants \u00e0 prendre des risques et \u00e0 se d\u00e9passer cr\u00e9ativement. Les \u00e9tudiants doivent faire preuve d'initiative et de bonnes habitudes de travail, en plus de leur int\u00e9r\u00eat pour l'art. Des travaux hebdomadaires de journal d'art et de photographie num\u00e9rique seront propos\u00e9s, et les \u00e9tudiants continueront de documenter leur travail gr\u00e2ce au blog con\u00e7u en Art II. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                AP Art et design 2D<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                Pr\u00e9requis : Studio Art II ou III<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                En AP Art et Design 2D, vous utiliserez les comp\u00e9tences acquises et vos propres id\u00e9es pour cr\u00e9er des \u0153uvres uniques. Tout au long du cours, vous d\u00e9velopperez une r\u00e9flexion qui guidera votre cr\u00e9ation artistique par la pratique, l'exp\u00e9rimentation et la r\u00e9vision des mat\u00e9riaux, des proc\u00e9d\u00e9s et des id\u00e9es, tout en d\u00e9montrant vos comp\u00e9tences en art et design 2D \u00e0 travers le graphisme, l'art s\u00e9quentiel, la photographie, le collage, la gravure, l'illustration, le design industriel, l'animation, la conception de jeux vid\u00e9o, la peinture, les fibres, etc.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                  PHOTOGRAPHIE NUM\u00c9RIQUE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                  Ce cours am\u00e9liorera la vision des \u00e9l\u00e8ves. Ils apprendront \u00e0 utiliser un appareil photo pour prendre des photos int\u00e9ressantes. Ils d\u00e9couvriront \u00e9galement l'histoire de la photographie et quelques photographes. Ils cr\u00e9eront leur propre portfolio et pr\u00e9senteront leurs travaux \u00e0 la classe.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                    MUSIQUE G\u00c9N\u00c9RALE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                    Qu'est-ce que la musique\u00a0? Quelle est son importance pour l'humanit\u00e9\u00a0? Est-ce juste un plaisir ou, comme le dit Yo-Yo Ma, est-ce \u00ab\u00a0\u2026\u00a0\u00bb l'une des fa\u00e7ons dont nous pouvons parvenir \u00e0 une sorte de raccourci pour<\/em> se comprennent-ils ? <\/em>L'objectif de la musique g\u00e9n\u00e9rale est de donner \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve une perspective plus large et <\/em>Une compr\u00e9hension approfondie de la musique. Le cours est divis\u00e9 en quatre sections distinctes\u00a0: th\u00e9orie, histoire, appr\u00e9ciation et application. \u00c0 la fin du semestre, chaque \u00e9tudiant sera capable\u00a0: d'identifier et d'expliquer les quatre composantes fondamentales de la musique\u00a0; d'appr\u00e9cier diff\u00e9rents styles musicaux et d'en identifier les \u0153uvres majeures\u00a0; de distinguer \u00e0 l'oreille les diff\u00e9rences entre les quatre principaux groupes d'instruments et les \u00e9poques\u00a0; et d'approfondir sa connaissance des origines de la musique occidentale. Les \u00e9tudiants auront \u00e9galement l'occasion de cr\u00e9er une \u0153uvre originale \u00e0 l'aide d'\u00e9quipements MIDI et de programmes informatiques. La musique g\u00e9n\u00e9rale sera enseign\u00e9e \u00e0 partir d'un recueil de lectures issues de divers ouvrages et articles.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                      CH\u0152UR<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Ce cours de chorale est ouvert \u00e0 toute personne int\u00e9ress\u00e9e par le chant. La chorale explorera une collection vari\u00e9e de musique, de la Renaissance \u00e0 nos jours. Les \u00e9l\u00e8ves chanteront avec divers instruments et \u00e9galement a cappella. Ils s'entra\u00eeneront \u00e0 chanter \u00e0 l'unisson jusqu'\u00e0 l'harmonie \u00e0 quatre voix. En fonction de leurs progr\u00e8s et de leur nombre, le groupe se produira \u00e0 l'\u00e9cole et dans des lieux publics afin d'acqu\u00e9rir plus d'exp\u00e9rience.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                        VOIX LATINES <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                        Chorale interm\u00e9diaire entre la chorale g\u00e9n\u00e9rale et la chorale sp\u00e9cialis\u00e9e, Latin Voices permet aux \u00e9l\u00e8ves ayant une certaine exp\u00e9rience et expertise en chant de participer ensemble \u00e0 une chorale. Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9s pour faire partie de ce groupe. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                          CH\u0152UR D'HONNEUR<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                          La Chorale d'Honneur est une petite troupe de chanteurs s\u00e9lectionn\u00e9s sur audition. Ses membres apprennent les bases du chant \u00e0 vue gr\u00e2ce au solf\u00e8ge et sont \u00e9valu\u00e9s deux fois par mois sur leur progression en lecture. Le r\u00e9pertoire de cette chorale s'\u00e9tend de la Renaissance \u00e0 la musique pop contemporaine. Les \u00e9l\u00e8ves doivent chanter en harmonie \u00e0 3 \u00e0 8 voix et passent des tests en quatuor pour valider leur ma\u00eetrise du morceau. S'agissant d'une classe d'honneur, les \u00e9l\u00e8ves doivent apprendre une partie de leur musique en autonomie et participer \u00e0 des r\u00e9p\u00e9titions occasionnelles le week-end afin de se pr\u00e9parer aux repr\u00e9sentations mensuelles.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                            GROUPE DE JAZZ<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                            Cet ensemble est compos\u00e9 d'\u00e9l\u00e8ves tri\u00e9s sur le volet qui interpr\u00e9teront des standards de jazz classiques. L'ensemble se produit en dehors de l'\u00e9cole pour des \u00e9valuations et des concours. Chaque musicien doit \u00e9galement suivre un cours particulier par semaine. Les d\u00e9butants sont les bienvenus\u00a0!<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                              ENSEMBLE DE CORDES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                              L'Ensemble \u00e0 Cordes est compos\u00e9 de musiciens d\u00e9butants et exp\u00e9riment\u00e9s souhaitant approfondir leurs connaissances du violon, de l'alto, du violoncelle et de la contrebasse. Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre dispos\u00e9s \u00e0 prendre des cours en dehors des heures de cours et poss\u00e9der leur propre instrument (qu'il soit poss\u00e9d\u00e9 ou lou\u00e9 \u00e0 l'\u00e9cole ou ailleurs). Nous jouerons de la musique classique et de la musique pop arrang\u00e9es pour les instruments \u00e0 cordes.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                TH\u00c9ORIE MUSICALE AVANC\u00c9E<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                Pr\u00e9requis : formation musicale pr\u00e9alable et\/ou r\u00e9ussite du cours de musique g\u00e9n\u00e9rale<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                La musique est un tel plaisir ! Au-del\u00e0 des sons de la performance, des feuilles de papier avec des petits points dessus : de petits puzzles math\u00e9matiques. Ces petits puzzles cr\u00e9ent les sons auxquels nous consacrons nos oreilles et notre c\u0153ur. Ces petits puzzles guideront notre classe \u00e0 travers la th\u00e9orie musicale avanc\u00e9e. La th\u00e9orie musicale avanc\u00e9e (TMA) sera divis\u00e9e en quatre sections : R\u00e9vision des bases, Gammes et intervalles, Accords, M\u00e9lodie et harmonie, et Analyse et forme harmoniques. \u00c0 la fin du semestre, chaque \u00e9l\u00e8ve sera capable de : taper dans ses mains n'importe quel rythme de niveau basique \u00e0 interm\u00e9diaire ; \u00e9crire n'importe quel rythme de base \u00e0 l'\u00e9coute ; identifier, chanter et \u00e9crire tous les types de gammes ; \u00e9crire une m\u00e9lodie \u00e0 l'\u00e9coute ; et composer ses propres morceaux de musique \u00e0 l'aide d'\u00e9quipements MIDI et de programmation informatique. L'enseignement musical sera \u00e9chelonn\u00e9 afin de permettre une meilleure ad\u00e9quation du rythme et du contenu. Tous les \u00e9l\u00e8ves auront acc\u00e8s \u00e0 des possibilit\u00e9s de soutien et d'enrichissement.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                • Texte<\/em><\/strong>: Th\u00e9orie musicale : un guide pratique pour tous les musiciens, <\/em>Tagliarino; Musique en th\u00e9orie et en pratique, <\/em>Benward et Saker<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5
                                                                                                                                                                                                                                                                                                  <\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                  INTRODUCTION \u00c0 LA PERFORMANCE DRAMATIQUE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                  si la demande est suffisante<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Dans le cadre du cours d'Introduction \u00e0 l'interpr\u00e9tation dramatique, les \u00e9l\u00e8ves apprendront \u00e0 parler avec une diction correcte, \u00e0 maintenir leur posture et \u00e0 projeter leur voix en public \u2013 en r\u00e9sum\u00e9, ils cultiveront leur propre pr\u00e9sence. Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudieront l'\u00e9criture et l'interpr\u00e9tation d'Anna Deveare Smith, ainsi que les discours c\u00e9l\u00e8bres d'autres personnalit\u00e9s publiques. Ils auront de nombreuses occasions de se produire devant leurs pairs afin de perfectionner leur technique.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                    \u00c9TUDES DE PERFORMANCE AU TH\u00c9\u00c2TRE<\/strong><\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Par la collaboration, la prise de risque cr\u00e9ative et la performance, ce cours explorera la mani\u00e8re dont la libert\u00e9 d'expression fa\u00e7onne et influence le th\u00e9\u00e2tre am\u00e9ricain contemporain. Il abordera des sujets allant des \u00e9tudes sur le jeu d'acteur incarn\u00e9 (clown, pantomime, danse, improvisation) aux techniques de conception, de critique et d'\u00e9criture dramatique, en passant par une interrogation sur les relations entre le th\u00e9\u00e2tre et les questions raciales, familiales et sociales. Les \u00e9tudiants liront des pi\u00e8ces prim\u00e9es, r\u00e9p\u00e9teront et interpr\u00e9teront des sc\u00e8nes issues de traditions th\u00e9\u00e2trales diverses, en s'appuyant sur des repr\u00e9sentations en direct et des archives vid\u00e9o de spectacles pass\u00e9s.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                      TROUVER VOTRE VOIX<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Les \u00e9tudiants acquerront des comp\u00e9tences en pr\u00e9sentation publique qui leur seront utiles toute leur vie. Notre priorit\u00e9 sera\u00a0:
                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Aider les \u00e9tudiants \u00e0 \u00e9tablir un lien personnel avec le sujet trait\u00e9. Ils d\u00e9velopperont leurs comp\u00e9tences en pr\u00e9sentation orale, en analyse et en pens\u00e9e critique gr\u00e2ce \u00e0 la lecture attentive, \u00e0 l'\u00e9coute empathique et \u00e0 l'expression personnelle guid\u00e9e. Par la pr\u00e9sentation de discours, de monologues et l'interpr\u00e9tation th\u00e9\u00e2trale, ce cours les aidera \u00e0 d\u00e9velopper un charisme sur commande et \u00e0 acqu\u00e9rir des outils pratiques et concrets pour exprimer et exprimer leur authenticit\u00e9.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                        INTRODUCTION AUX \u00c9TUDES CIN\u00c9MATOGRAPHIQUES<\/strong> <\/strong><\/strong> <\/strong><\/strong> <\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                        \u00cates-vous ouvert \u00e0 l'id\u00e9e de visionner des films que vous n'avez jamais vus\u00a0? Et n'aimeriez-vous pas enrichir votre vocabulaire acad\u00e9mique pour analyser ces films\u00a0? Ce cours semestriel pourrait vous y aider. Le temps de cours sera consacr\u00e9 au visionnage d'extraits et de films complets en communaut\u00e9, offrant ainsi l'occasion de participer \u00e0 des discussions critiques complexes. Vous visionnerez \u00e9galement des films individuellement, g\u00e9n\u00e9ralement avec au moins trois choix. \u00c0 la fin du semestre, les \u00e9tudiants seront capables de\u00a0: r\u00e9diger des analyses de films d\u00e9montrant une compr\u00e9hension des composantes du cin\u00e9ma\u00a0; expliquer de nombreux genres cin\u00e9matographiques am\u00e9ricains\u00a0; et comparer plusieurs films d'un m\u00eame r\u00e9alisateur afin d'analyser ses choix stylistiques. Le choix de films comprendra une grande vari\u00e9t\u00e9 de titres reconnus, et nos lectures sont tir\u00e9es de divers manuels d'\u00e9tudes cin\u00e9matographiques.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                        SANT\u00c9 ET \u00c9DUCATION PHYSIQUE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Note:<\/em><\/strong> Tous les \u00e9l\u00e8ves doivent participer \u00e0 quatre \u00ab saisons \u00bb d'activit\u00e9 physique. Durant ces quatre saisons, les \u00e9l\u00e8ves peuvent pratiquer un sport, comp\u00e9titif ou non, ce qui les oblige \u00e0 \u00eatre actifs et \u00e0 comprendre l'importance de l'activit\u00e9 physique dans leur vie. Ensemble, ces quatre saisons satisfont \u00e0 l'exigence d'un cr\u00e9dit en \u00e9ducation physique.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                        • Automne:<\/em><\/strong> Cross-country, football, volley-ball, musculation\/entra\u00eenement en circuit<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                        • Hiver<\/em><\/strong>: Basket-ball, athl\u00e9tisme en salle, natation, conditionnement hivernal, cheerleading, yoga, crossfit, autod\u00e9fense<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                        • Printemps<\/em><\/strong>: Softball, athl\u00e9tisme ext\u00e9rieur, Ultimate Frisbee, conditionnement de printemps, crosse, comp\u00e9tences en volley-ball\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          DANSE<\/strong> <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Les \u00e9tudiants peuvent suivre un semestre ou une ann\u00e9e de danse, \u00e0 la fois cr\u00e9dit acad\u00e9mique et cr\u00e9dit d'\u00e9ducation physique. La nature du cours varie selon les int\u00e9r\u00eats et l'exp\u00e9rience des \u00e9tudiants, mais l'accent est mis sur le d\u00e9veloppement de techniques de danse appropri\u00e9es pour tous les styles. L'accent est mis sur la condition physique n\u00e9cessaire \u00e0 une danse engag\u00e9e. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5\/1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                            SANT\u00c9<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Ce cours vise \u00e0 promouvoir le bien-\u00eatre physique, mental et social de l'individu. Les domaines d'\u00e9tude comprennent la structure et le fonctionnement des syst\u00e8mes corporels, la condition physique, les maladies transmissibles et non transmissibles, la nutrition, la sant\u00e9 environnementale, la sant\u00e9 mentale, le stress, les premiers secours, l'\u00e9ducation sexuelle, l'alcool, le tabac et les autres drogues. Les \u00e9tudiants ont \u00e9galement l'occasion d'explorer leurs propres sentiments et valeurs, en mettant l'accent sur des choix responsables et sains, aujourd'hui et demain.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                              YOGA<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Vous sentez-vous parfois stress\u00e9(e) pendant la journ\u00e9e\u00a0? Le yoga vous apprend \u00e0 g\u00e9rer ce stress tout en restant en bonne sant\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves pratiqueront le yoga une fois par semaine pendant la double p\u00e9riode, incluant les postures et les techniques de respiration associ\u00e9es \u00e0 cet art ancestral indien. Cette pratique sera occasionnellement compl\u00e9t\u00e9e par des cours sur la langue, l'histoire et la philosophie du yoga. Les \u00e9l\u00e8ves devront apporter leur propre tapis de yoga et venir en tenue de sport appropri\u00e9e pour obtenir les cr\u00e9dits.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0,25 cr\u00e9dit acad\u00e9mique ou 1 saison sportive<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                AUTRES COURS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                D\u00c9MARRAGE JUNIOR<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Le programme Junior JumpStart se d\u00e9roule deux fois par semaine au CCO, les lundis et vendredis, et est obligatoire pour tous les \u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e. Ce cours permet aux \u00e9tudiants de pr\u00e9parer au mieux leur projet post-secondaire afin qu'il ne soit pas enti\u00e8rement report\u00e9 \u00e0 la terminale. JJS offre aux \u00e9tudiants l'espace et les outils n\u00e9cessaires pour poursuivre leur r\u00e9flexion et \u00e9laborer un plan d'action pour progresser dans leur parcours post-secondaire. Les \u00e9tudiants commenceront \u00e0 travailler sur les diff\u00e9rentes sections du dossier de candidature et \u00e0 discuter des crit\u00e8res qui font d'une universit\u00e9 id\u00e9ale pour eux. Ils peaufineront \u00e9galement leur CV pour les emplois, les universit\u00e9s et les demandes de bourses, et apprendront \u00e0 r\u00e9diger une excellente dissertation de candidature.   <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.25<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  S\u00c9MINAIRE POUR LES SENIORS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Ce cours vise \u00e0 accompagner les \u00e9l\u00e8ves de terminale dans leur processus de candidature \u00e0 l'universit\u00e9. Il comprendra \u00e9galement des \u00e9l\u00e9ments li\u00e9s aux fonctions ex\u00e9cutives qui les aideront \u00e0 g\u00e9rer le processus d'admission et la transition du lyc\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9. Ce cours aidera les \u00e9l\u00e8ves de terminale \u00e0 mieux ma\u00eetriser le processus de candidature et \u00e0 g\u00e9rer leur derni\u00e8re ann\u00e9e avec succ\u00e8s.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    HUMANIT\u00c9S NUM\u00c9RIQUES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Les humanit\u00e9s num\u00e9riques se situent \u00e0 l'intersection du num\u00e9rique et des sciences humaines, explorant l'impact de la technologie sur l'exp\u00e9rience humaine. Nous consacrerons une grande partie du cours \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont la v\u00e9rit\u00e9, la bont\u00e9 et la beaut\u00e9 se cr\u00e9ent et se transforment dans les espaces num\u00e9riques. Pour r\u00e9pondre \u00e0 ces questions, les \u00e9tudiants cr\u00e9eront et g\u00e9reront un blog, soumettront des travaux \u00e9crits hebdomadaires et participeront \u00e0 des s\u00e9minaires socratiques. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      L'\u00c9N\u00c9IDE DE VIRGILE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      L'\u00c9n\u00e9ide, po\u00e8me \u00e9pique romain, est un confluent de la litt\u00e9rature, de la po\u00e9sie, de la mythologie et de l'histoire. En bref, c'est une exploration de l'exp\u00e9rience humaine. Si vous cherchez \u00e0 mieux comprendre l'humanit\u00e9 (et donc \u00e0 mieux comprendre vos pairs et vous-m\u00eame), ce cours est fait pour vous. L'\u00c9n\u00e9ide est une histoire qui suscite l'admiration, les larmes, la confusion et m\u00eame la col\u00e8re. Nous lirons des histoires d'amour, de guerre, de perte et de triomphe. Nous observerons les personnages aux prises avec ces difficult\u00e9s et nous apprendrons de leurs r\u00e9actions. Virgile d\u00e9crit l'exp\u00e9rience humaine avec beaut\u00e9 et \u00e9loquence, honn\u00eatet\u00e9 et clart\u00e9. Nous lirons l'\u00c9n\u00e9ide dans son int\u00e9gralit\u00e9 (en anglais) et aborderons ses principaux th\u00e8mes\u00a0: la religion, la philosophie et la politique romaines. Parce qu'un texte est indissociable de son contexte d'\u00e9criture, nous examinerons l'art, l'architecture et l'histoire qui s'y rapportent. Pour approfondir notre compr\u00e9hension du texte, nous lirons des essais et des articles pertinents. \u00c0 la fin du cours, vous aurez \u00e9tudi\u00e9 en profondeur un chef-d\u2019\u0153uvre de po\u00e8me et vous aurez affin\u00e9 vos comp\u00e9tences en \u00e9criture, en lecture et en analyse.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        R\u00c9SOLUTION DE CONFLITS\/M\u00c9DIATION PAR LES PAIRS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        La r\u00e9solution de conflits est un cours optionnel destin\u00e9 aux \u00e9tudiants m\u00e9diateurs entre pairs de l'\u00e9cole. Les \u00e9tudiants qui suivent ce cours doivent devenir des m\u00e9diateurs entre pairs. Les \u00e9tudiants \u00e9tudient les origines des conflits, les comp\u00e9tences en communication interpersonnelle, ainsi que la th\u00e9orie et la pratique de la m\u00e9diation entre pairs. De plus, les \u00e9tudiants analysent les conflits nationaux et internationaux. Ce cours est ax\u00e9 sur la pratique, mettant l'accent sur les jeux de r\u00f4le et les simulations de r\u00e9solution de conflits et de m\u00e9diation. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 1.0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          PROGRAMME DE PASSERELLE DE NEUVI\u00c8ME ANN\u00c9E<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Pr\u00e9requis : les \u00e9tudiants doivent \u00eatre nouveaux \u00e0 Washington Latin en 9e ann\u00e9e<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Le programme de transition pour la neuvi\u00e8me ann\u00e9e permet aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir la vie scolaire et extrascolaire de Washington Latin. Il permet aux nouveaux \u00e9l\u00e8ves de se familiariser avec le programme et la vie \u00e9tudiante de Washington Latin avant la rentr\u00e9e scolaire. Le programme aborde trois th\u00e8mes principaux\u00a0: la transition vers le lyc\u00e9e \u00e0 Washington Latin\u00a0; l'exploration de la langue latine\u00a0; et les m\u00e9thodes de recherche pour r\u00e9ussir dans les cours du lyc\u00e9e.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            STAGE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Les \u00e9tudiants de Washington Latin ont la possibilit\u00e9 d'effectuer un stage pour l'obtention de leur dipl\u00f4me. Le nombre de cr\u00e9dits est d\u00e9termin\u00e9 en fonction du nombre d'heures consacr\u00e9es au stage. Ces stages peuvent avoir lieu dans n'importe quel domaine. Les \u00e9tudiants travailleront avec un mentor et pr\u00e9senteront une pr\u00e9sentation finale devant leurs enseignants et leurs \u00e9tudiants. Ces stages seront cr\u00e9dit\u00e9s, mais aucune note ne leur sera attribu\u00e9e.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: variable, selon les heures
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              \u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              \u00c9TUDE IND\u00c9PENDANTE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Les \u00e9l\u00e8ves peuvent choisir de travailler de mani\u00e8re autonome avec un enseignant sur un sujet de leur choix. Tout travail personnel doit donner lieu \u00e0 un projet final. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: variable, selon les heures<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                MENTORAT<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Les \u00e9tudiants peuvent servir de mentors aux \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge pour obtenir des cr\u00e9dits acad\u00e9miques. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: variable, selon les heures<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  STAGE EN BIBLIOTH\u00c8QUE\/TECHNOLOGIE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Gr\u00e2ce au stage en biblioth\u00e9conomie et technologie, les \u00e9tudiants serviront la communaut\u00e9 latino-am\u00e9ricaine de Washington et acquerront de pr\u00e9cieuses comp\u00e9tences professionnelles. \u00c0 la biblioth\u00e8que, ils acquerront une exp\u00e9rience pratique de la gestion d'un centre d'apprentissage et de recherche du XXIe si\u00e8cle\u00a0: ils participeront au pr\u00eat d'ordinateurs portables, \u00e0 la cr\u00e9ation de pr\u00e9sentations et d'\u00e9v\u00e9nements, ainsi qu'au rangement et au traitement des livres. Au bureau technique, ils apprendront \u00e0 utiliser les ordinateurs de l'\u00e9cole tout en participant \u00e0 la livraison des chariots d'ordinateurs portables en classe, en effectuant les mises \u00e0 jour n\u00e9cessaires et en offrant un soutien technique aux enseignants en difficult\u00e9. Remarque\u00a0: les nouveaux stagiaires devront faire signer un formulaire par un enseignant ou un conseiller.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: variable, selon les heures<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    PROGRAMMATION INFORMATIQUE<\/strong>
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    <\/strong>Le programme d'enrichissement d'\u00e9t\u00e9 est une introduction \u00e0 l'informatique. Les \u00e9l\u00e8ves apprendront la logique et la structure de la programmation informatique, rel\u00e8veront des d\u00e9fis coop\u00e9ratifs et cr\u00e9eront des animations et des jeux \u00e0 partager et \u00e0 critiquer. Ils apprendront les bases du HTML pour cr\u00e9er leurs propres sites web. Ils apprendront \u00e9galement les bases de Java en cr\u00e9ant des images et des animations.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.25<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      LITT\u00c9RATIE FINANCI\u00c8RE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Le cours de litt\u00e9ratie financi\u00e8re est con\u00e7u pour initier les \u00e9tudiants \u00e0 la gestion financi\u00e8re et aux finances personnelles. \u00c0 l'issue de ce cours, les \u00e9tudiants disposeront des outils et des connaissances de base qui leur permettront de cr\u00e9er et de g\u00e9rer un budget, de se fixer et d'atteindre des objectifs financiers, d'\u00e9pargner et de d\u00e9penser intelligemment, de comprendre le cr\u00e9dit et l'investissement, et d'envisager une planification universitaire et professionnelle.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.25<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        INTRODUCTION \u00c0 LA PSYCHOLOGIE <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Cours d'un semestre<\/em><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Ce cours semestriel \u00e9tudie les forces sociales et physiologiques qui fa\u00e7onnent le comportement humain. Les \u00e9tudiants s'appuient sur des recherches pour \u00e9tudier des sujets tels que l'adolescence, le d\u00e9veloppement social et moral, la m\u00e9moire et la motivation, dans l'espoir de mieux se comprendre et de mieux comprendre les autres. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          PR\u00c9PARATION AU SAT<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Tous les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re suivent un cours de pr\u00e9paration au SAT de six semaines pendant leur p\u00e9riode d'\u00e9tude en salle. Ce cours couvre la pr\u00e9paration de base aux \u00e9preuves de lecture et d'\u00e9criture et de math\u00e9matiques du SAT. Il aborde \u00e9galement les strat\u00e9gies de passation.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.25<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            INTRODUCTION AUX \u00c9TUDES NATURALISTES<\/strong> <\/strong><\/strong> <\/strong><\/strong> <\/strong> <\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            \u00cates-vous int\u00e9ress\u00e9 par l'exploration du monde naturel qui vous entoure, ou souhaitez-vous en savoir plus sur les plantes et les animaux qui le composent\u00a0? Comment les identifier, comment ils diff\u00e8rent, \u00e9voluent, croissent, vivent et interagissent\u00a0? \u00ab\u00a0Introduction aux \u00e9tudes naturalistes\u00a0\u00bb est un nouveau cours con\u00e7u pour vous guider dans l'exploration du monde naturel local. Nous passerons une heure et demie par semaine au parc Rock Creek \u00e0 observer, observer attentivement et nous interroger sur la biosph\u00e8re locale. Nous utiliserons l'\u00e9criture, l'art et les mesures pour consigner nos observations dans des journaux de terrain. Le r\u00e9sultat escompt\u00e9 est une compr\u00e9hension plus approfondie et un lien plus profond avec le monde naturel local. Ce cours est en plein air, pratique et motiv\u00e9 par votre curiosit\u00e9\u00a0: votre apprentissage ne reposera pas sur la m\u00e9morisation d'informations, mais sur le d\u00e9veloppement de vos propres habitudes d'attention, d'observation et d'\u00e9merveillement. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.25\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              PRATIQUE ET PHILOSOPHIE DE LA M\u00c9DITATION<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Gr\u00e2ce \u00e0 la pratique r\u00e9guli\u00e8re de la m\u00e9ditation, ce cours vise \u00e0 donner aux \u00e9tudiants les outils et l'espace n\u00e9cessaires pour prendre conscience de leurs propres habitudes mentales. Ce faisant, il vise \u00e0 leur fournir des outils pour les aider \u00e0 affronter les fluctuations et les d\u00e9fis de la vie. Une grande partie du cours sera consacr\u00e9e \u00e0 la pratique de la m\u00e9ditation, tandis que le reste portera sur la compr\u00e9hension du cerveau et la riche histoire de la philosophie de la m\u00e9ditation. Des lectures sur la pratique de la m\u00e9ditation et des r\u00e9flexions issues de traditions m\u00e9ditatives ancestrales seront abord\u00e9es. Cet axe permettra d'acqu\u00e9rir des strat\u00e9gies et des techniques pour g\u00e9rer le stress, l'anxi\u00e9t\u00e9, la r\u00e9activit\u00e9, le sommeil et am\u00e9liorer la concentration. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0,5 (cr\u00e9dit acad\u00e9mique uniquement ; aucun cr\u00e9dit sportif)<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                S\u00c9MINAIRE D'AUTONOMISATION DES JEUNES<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Le S\u00e9minaire d'Autonomisation des Jeunes est une option semestrielle propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves de 3e. Il se veut un espace o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient, r\u00e9fl\u00e9chissent et agissent pour am\u00e9liorer leur communaut\u00e9 et eux-m\u00eames, et pour comprendre les liens entre ces deux processus. Les \u00e9l\u00e8ves tiennent r\u00e9guli\u00e8rement un journal, participent \u00e0 des jeux de coh\u00e9sion d'\u00e9quipe, organisent des discussions de groupe et planifient et mettent en \u0153uvre des actions au sein de l'\u00e9cole et de la communaut\u00e9. Ils \u00e9tudient \u00e9galement divers sujets li\u00e9s \u00e0 des enjeux personnels et mondiaux. Tout cela vise \u00e0 les aider \u00e0 d\u00e9velopper leur \u00ab\u00a0pouvoir de perception\u00a0\u00bb pour percevoir les possibilit\u00e9s qui les entourent, leur \u00ab\u00a0pouvoir d'expression\u00a0\u00bb pour exprimer leurs pens\u00e9es, leurs sentiments et leurs id\u00e9es, leur \u00ab\u00a0code d'\u00e9thique\u00a0\u00bb personnel et, enfin, leur \u00ab\u00a0pouvoir d'action\u00a0\u00bb pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs actions et \u00e0 leurs efforts.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                • Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  VIE IND\u00c9PENDANTE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Ce cours explorera comment les comp\u00e9tences acad\u00e9miques mises en avant dans les \u00e9tudes d'arts lib\u00e9raux peuvent favoriser l'autonomie. Nous d\u00e9velopperons des comp\u00e9tences acad\u00e9miques traditionnelles comme les fonctions ex\u00e9cutives, la compr\u00e9hension \u00e9crite, l'organisation et la recherche, et les appliquerons \u00e0 des activit\u00e9s pratiques comme la cuisine, la planification des repas et le maintien d'un espace propre et organis\u00e9. Ce cours explorera \u00e9galement le lien entre la nourriture et nos propres histoires. Outre les applications et les projets pratiques, ce cours comportera une part importante de lecture et de recherche. Parmi les questions abord\u00e9es, on peut citer\u00a0: comment la r\u00e9action de Maillard peut-elle am\u00e9liorer ma poitrine de b\u0153uf ou mon porc effiloch\u00e9\u00a0? Comment la compr\u00e9hension des abrasifs et de la solubilit\u00e9 peut-elle contribuer \u00e0 garder mes Jordans propres\u00a0? Comment les organisateurs graphiques peuvent-ils m'aider \u00e0 communiquer avec ma famille, mes amis et mon conjoint\u00a0? Que puis-je faire pour favoriser un bon sommeil\u00a0?<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5  <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  GRAND ROMAN<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Dans \u00ab\u00a0Big Novel\u00a0\u00bb, les \u00e9l\u00e8ves lisent, annotent et discutent en profondeur d'un roman long et important. La classe se r\u00e9unit une fois par semaine pour discuter avec M. Hotchkiss et Mme Toews de la lecture impos\u00e9e. Chaque \u00e9l\u00e8ve est charg\u00e9 de lire et d'annoter, ainsi que d'animer des discussions deux fois par semestre et de r\u00e9aliser un projet final. <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  2025-26 S1 texte : Jane Eyre, par Charlotte Bronte.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Publi\u00e9 en 1847, le roman de Bront\u00eb raconte l'histoire d'une jeune femme qui doit surmonter de multiples obstacles tout au long de sa vie, devenant adulte. Connu pour son d\u00e9cor gothique et son exploration de la vie int\u00e9rieure de son h\u00e9ro\u00efne, ce roman fut le premier r\u00e9cit en prose \u00e9crit \u00e0 la premi\u00e8re personne et a exerc\u00e9 une grande influence sur la th\u00e9orie litt\u00e9raire f\u00e9ministe et les th\u00e9ories du roman. De plus, il regorge de surprises effrayantes et d'amours interdites\u00a0!<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.25 <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  \u00c9TUDES ASIO-AM\u00c9RICAINES<\/strong>               La communaut\u00e9 asio-am\u00e9ricaine est souvent per\u00e7ue comme un monolithe. Nous choisissons souvent nos actions et nos mots en partant du principe qu'il existe une similarit\u00e9 intrins\u00e8que entre tous les Asiatiques d'Am\u00e9rique. Ces g\u00e9n\u00e9ralisations sont non seulement inexactes, mais peuvent aussi \u00eatre extr\u00eamement n\u00e9fastes, voire mortelles. Pourtant, le concret a son importance. La premi\u00e8re partie de ce cours s'appuiera sur des \u00e9tudes de cas individuels, ax\u00e9es sur la fa\u00e7on dont les Am\u00e9ricains d'origine asiatique se d\u00e9crivent dans la litt\u00e9rature et la non-fiction. Nous examinerons ensuite comment les Am\u00e9ricains d'origine asiatique ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9finis par \u00ab l'imaginaire am\u00e9ricain \u00bb et comment ils ont \u00e9t\u00e9 trait\u00e9s historiquement. Nous \u00e9tudierons diff\u00e9rentes histoires migratoires afin de contextualiser ce traitement. Enfin, nous conclurons par des discussions sur les actions des Am\u00e9ricains d'origine asiatique et les enjeux qui nous pr\u00e9occupent encore aujourd'hui. Ce cours est un cours optionnel.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5  <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  COUTURE POUR D\u00c9BUTANTS<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Ce cours abordera des comp\u00e9tences essentielles comme l'identification des tissus, l'utilisation d'une machine \u00e0 coudre, les techniques de base de la couture \u00e0 la main et la lecture de patrons. Il comprendra \u00e9galement l'apprentissage des coutures, de leurs finitions et du choix des outils et des mat\u00e9riaux appropri\u00e9s. Vous r\u00e9aliserez une housse de coussin, un sac \u00e0 \u0153illets et un projet final approuv\u00e9 par l'enseignant.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Cr\u00e9dit<\/em><\/strong>: 0.5  <\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  COURS EN LIGNE<\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Dans certaines circonstances, et avec l'accord du directeur, un \u00e9l\u00e8ve peut obtenir des cr\u00e9dits initiaux ou de rattrapage via un cours en ligne. Washington Latin fait actuellement appel \u00e0 quatre prestataires en ligne accr\u00e9dit\u00e9s au niveau national\u00a0: The Edmentum Online School, Keystone School, BYU Independent Study et Penn Foster High School. Les cours suivants sont cr\u00e9dit\u00e9s \u00e0 Washington Latin.<\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  L'\u00e9cole Keystone<\/em><\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Sant\u00e9\/Nutrition et bien-\u00eatre<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Appr\u00e9ciation de la musique<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Instruction civique<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Math\u00e9matiques du consommateur<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Musique\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Anglais<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Sciences de la sant\u00e9<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Introduction \u00e0 l'agriscience<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Principes fondamentaux de l'informatique<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • sciences forensiques<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • \u00c9criture cr\u00e9ative<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Criminologie<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Chimie avec laboratoire<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Gouvernement<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Sciences de la Terre<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Math\u00e9matiques int\u00e9gr\u00e9es<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • Histoire des \u00c9tats-Unis<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  • G\u00e9om\u00e9trie<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    \u00c9tude ind\u00e9pendante de BYU<\/em><\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Musique<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Sant\u00e9<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Gouvernement<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Alg\u00e8bre II\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Biologie\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Chimie\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • Anglais 11\u00a0<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    • G\u00e9om\u00e9trie<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Lyc\u00e9e Penn Foster<\/em><\/strong><\/p>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Musique<\/li>\n\n\n\n
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Histoire du monde 1<\/li>\n<\/ul>\n\n

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        De plus, les \u00e9tudiants peuvent gagner 0,25 cr\u00e9dits en litt\u00e9ratie financi\u00e8re en r\u00e9ussissant le cours en ligne Money Smart de la Federal Deposit Insurance Corporation (FDIC).<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Veuillez consulter les informations suivantes concernant nos cours de lyc\u00e9e propos\u00e9s sur les campus de 2nd Street et de Cooper. 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