Le mot \u00ab\u00a0discipline\u00a0\u00bb vient du latin \u00ab\u00a0discipulus\u00a0\u00bb, qui signifie \u00e9l\u00e8ve. Nous reconnaissons qu'\u00e0 l'\u00e9cole, comme dans la vie, on peut apprendre beaucoup des erreurs commises. <\/p>\n\n
Notre approche de la discipline est ax\u00e9e sur le d\u00e9veloppement et comprend que les erreurs sont un terreau fertile pour l'apprentissage. Nous adoptons une approche progressiste de la discipline\u00a0; elle ne vise pas la punition, mais plut\u00f4t la responsabilisation et un changement de comportement positif. Aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 apprendre de leurs erreurs nous permet d'\u00e9viter une tendance \u00e0 faire des choix n\u00e9gatifs ou inappropri\u00e9s. Nos objectifs pour les \u00e9l\u00e8ves sont les suivants\u00a0: les aider \u00e0 comprendre les pr\u00e9judices caus\u00e9s par les mauvais choix et les mauvais comportements\u00a0; les encourager \u00e0 prendre leurs responsabilit\u00e9s\u00a0; et explorer de meilleures options pour l'avenir.<\/p>\n\n
Nous mettons tout en \u0153uvre pour favoriser des comportements positifs chez les \u00e9l\u00e8ves en favorisant les relations \u00e9l\u00e8ves-enseignants, en mettant l'accent sur les aspects collectifs de la scolarit\u00e9, en collaborant avec les familles et en adoptant des pratiques r\u00e9paratrices, dans la mesure du possible. Nous cherchons \u00e0 adapter nos interventions individualis\u00e9es, ax\u00e9es sur l'intervention, \u00e0 minimiser les perturbations dans la scolarit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 promouvoir une culture scolaire positive. Ces interventions comprennent des soutiens et des interventions, en compl\u00e9ment des mesures disciplinaires\u00a0; ces soutiens et interventions sont souvent utilis\u00e9s en compl\u00e9ment des mesures disciplinaires. <\/p>\n\n
Pour d\u00e9terminer la r\u00e9ponse \u00e0 apporter aux comportements inappropri\u00e9s des \u00e9tudiants, nos professeurs prennent en compte l'ensemble des circonstances de l'incident. Les \u00e9l\u00e9ments suivants sont pris en compte pour d\u00e9terminer les mesures de soutien, d'intervention et de discipline appropri\u00e9es\u00a0:<\/p>\n\n
Notre approche disciplinaire responsabilise les \u00e9l\u00e8ves quant \u00e0 leur comportement. Dans la mesure du possible et du appropri\u00e9, la r\u00e9ponse \u00e0 une mauvaise conduite doit commencer par le niveau disciplinaire le plus bas et inclure des mesures de soutien et d'intervention appropri\u00e9es. <\/p>\n\n
Niveaux d\u2019infraction progressifs : Les infractions sont regroup\u00e9es en quatre niveaux en fonction de la gravit\u00e9 de l\u2019infraction. <\/p>\n\n
Chaque niveau d\u2019infractions fournit un ensemble de possible <\/em>soutiens et interventions ainsi qu'une gamme de possible <\/em>Les sanctions disciplinaires peuvent \u00eatre impos\u00e9es par un enseignant, un doyen ou un membre de l'\u00e9quipe administrative. Le Code de discipline pr\u00e9voit des mesures de responsabilisation progressives pour les \u00e9l\u00e8ves qui se comportent de mani\u00e8re r\u00e9p\u00e9t\u00e9e malgr\u00e9 des interventions et\/ou des mesures disciplinaires appropri\u00e9es. Des mesures de responsabilisation plus s\u00e9v\u00e8res seront appliqu\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves qui se livrent \u00e0 des comportements r\u00e9pr\u00e9hensibles de mani\u00e8re r\u00e9p\u00e9t\u00e9e. Dans la mesure du possible et du appropri\u00e9, avant d'appliquer ces sanctions, les responsables de l'\u00e9tablissement devraient envisager des sanctions disciplinaires moins s\u00e9v\u00e8res, en conjonction avec des mesures de soutien et des interventions.<\/p>\n\n Les exemples d'infractions de niveau 1 comprennent, sans s'y limiter, le fait de ne pas porter l'uniforme scolaire, d'\u00eatre en retard en classe, une conduite qui perturbe le processus \u00e9ducatif (c'est-\u00e0-dire faire un bruit excessif dans une salle de classe ou dans le couloir), un comportement verbalement grossier ou irrespectueux et une utilisation inappropri\u00e9e de la technologie (c'est-\u00e0-dire utiliser un t\u00e9l\u00e9phone pendant les heures de cours ou utiliser un ordinateur portable scolaire \u00e0 des fins autres que le travail assign\u00e9 en classe).<\/p>\n\n Les soutiens qui peuvent s'appliquer aux infractions de niveau 1 comprennent, sans s'y limiter : la sensibilisation des familles, les pratiques r\u00e9paratrices, l'intervention du personnel de conseil, l'\u00e9laboration d'un contrat de comportement individuel, les rapports d'\u00e9volution comportementale \u00e0 court terme, le service communautaire (avec le consentement de la famille). <\/p>\n\n Les mesures disciplinaires pour les infractions de niveau 1 comprennent, sans toutefois s'y limiter : les conf\u00e9rences \u00e9l\u00e8ve-enseignant, la r\u00e9union officielle avec l'\u00e9l\u00e8ve et un membre de l'\u00e9quipe administrative, la conf\u00e9rence familiale, la perte des privil\u00e8ges scolaires (c'est-\u00e0-dire l'exclusion temporaire d'une activit\u00e9 parascolaire ou d'une pause) et une r\u00e9flexion assign\u00e9e.<\/p>\n\n Les exemples d'infractions de niveau 2 comprennent, sans s'y limiter, l'utilisation d'un langage, de gestes ou de comportements profanes, obsc\u00e8nes, vulgaires ou obsc\u00e8nes ; mentir aux membres du corps enseignant ; faire un usage abusif des biens appartenant \u00e0 autrui ; poss\u00e9der des cigarettes ou des appareils de vapotage ; utiliser de mani\u00e8re inappropri\u00e9e la technologie (c'est-\u00e0-dire un enregistrement audio\/vid\u00e9o non autoris\u00e9) ; quitter la classe ou les locaux de l'\u00e9cole sans autorisation ; se chamailler, pousser, bousculer ou lancer un objet sur une autre personne ; entrer par une entr\u00e9e non autoris\u00e9e ; amener des personnes non autoris\u00e9es \u00e0 l'\u00e9cole ou permettre \u00e0 des visiteurs non autoris\u00e9s d'entrer dans le b\u00e2timent scolaire ; falsifier les dossiers scolaires officiels ; tricher (c'est-\u00e0-dire copier le travail d'un autre \u00e9l\u00e8ve), plagiat ; se livrer \u00e0 des actes de vandalisme ou \u00e0 d'autres dommages intentionnels aux biens de l'\u00e9cole.<\/p>\n\n Les soutiens qui peuvent s'appliquer aux infractions de niveau 2 comprennent, sans s'y limiter : la sensibilisation des familles, les pratiques r\u00e9paratrices, l'intervention du personnel de conseil, l'\u00e9laboration d'un contrat de comportement individuel, les rapports d'\u00e9volution comportementale \u00e0 court terme, le service communautaire (avec le consentement de la famille) ; l'\u00e9valuation fonctionnelle du comportement ou le plan d'intervention comportementale ; l'orientation vers une organisation communautaire. <\/p>\n\n Les mesures disciplinaires pour les infractions de niveau 2 comprennent, sans toutefois s'y limiter : les conf\u00e9rences \u00e9l\u00e8ve-enseignant, la r\u00e9union officielle avec l'\u00e9l\u00e8ve et un membre de l'\u00e9quipe administrative, la conf\u00e9rence familiale, la perte des privil\u00e8ges scolaires (c'est-\u00e0-dire l'exclusion temporaire d'une activit\u00e9 parascolaire ou d'une pause) ; le temps de r\u00e9flexion apr\u00e8s l'\u00e9cole ou la suspension \u00e0 l'\u00e9cole.<\/p>\n\n Fran\u00e7ais Les exemples d'infractions de niveau 3 comprennent, sans s'y limiter, la publication, la distribution, l'affichage ou le partage de mat\u00e9riel contenant une menace de violence, de blessure ou de pr\u00e9judice, ou repr\u00e9sentant des actions violentes ou des images obsc\u00e8nes, vulgaires ou obsc\u00e8nes d'\u00e9l\u00e8ves ou de membres du personnel ; la contrainte, la menace, la planification ou l'incitation \u00e0 un acte de violence, de blessure ou de pr\u00e9judice envers autrui ; le tournage d'une altercation ; l'adoption d'un comportement sexuel dans les locaux de l'\u00e9cole ou lors d'activit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 l'\u00e9cole ; la formulation de commentaires, d'insinuations, de propositions ou de remarques similaires \u00e0 caract\u00e8re sexuel, ou l'adoption d'un comportement non verbal ou physique de nature sexuelle (c.-\u00e0-d. toucher, pincer ou envoyer des messages ou des images \u00e0 caract\u00e8re sexuel) ; l'adoption d'un comportement physiquement agressif ou d'une altercation physique ; l'adoption d'un comportement de harc\u00e8lement, d'intimidation et\/ou d'intimidation, y compris l'utilisation de communications \u00e9lectroniques pour adopter un tel comportement (cyberintimidation) ; un tel comportement comprend, sans s'y limiter : la violence physique ; le harc\u00e8lement criminel ; un comportement verbal, \u00e9crit ou physique qui menace autrui de pr\u00e9judice ; chercher \u00e0 contraindre ou \u00e0 obliger un \u00e9tudiant ou un membre du personnel \u00e0 faire quelque chose ; bizutage ; raillerie ; exclusion de groupes de pairs con\u00e7us pour humilier ou isoler ; utiliser un langage d\u00e9sobligeant ou faire des blagues d\u00e9sobligeantes ou des insultes pour humilier ou harceler ; poss\u00e9der ou utiliser des substances contr\u00f4l\u00e9es, du mat\u00e9riel de drogue, de l'alcool et\/ou des m\u00e9dicaments sur ordonnance sans autorisation appropri\u00e9e ; activer faussement une alarme incendie ; cr\u00e9er un risque substantiel de blessure grave en adoptant un comportement imprudent et\/ou en utilisant un objet qui semble capable de causer des blessures physiques (par exemple, un briquet, une boucle de ceinture, un parapluie).<\/p>\n\n Les soutiens qui peuvent s'appliquer aux infractions de niveau 3 comprennent, sans s'y limiter : la sensibilisation des familles, les pratiques r\u00e9paratrices, l'intervention du personnel de conseil, l'\u00e9laboration d'un contrat de comportement individuel, les rapports d'\u00e9volution du comportement \u00e0 court terme, le service communautaire (avec le consentement de la famille) ; l'\u00e9valuation fonctionnelle du comportement ou le plan d'intervention comportementale ; l'orientation vers une organisation communautaire ; l'\u00e9laboration d'un plan de s\u00e9curit\u00e9 scolaire ; l'orientation vers un programme de pr\u00e9vention de la toxicomanie. <\/p>\n\n Les mesures disciplinaires pour les infractions de niveau 3 comprennent, sans toutefois s'y limiter : les conf\u00e9rences \u00e9l\u00e8ve-enseignant, la r\u00e9union officielle avec l'\u00e9l\u00e8ve et un membre de l'\u00e9quipe administrative, la conf\u00e9rence familiale, la perte des privil\u00e8ges scolaires (c'est-\u00e0-dire l'exclusion temporaire d'une activit\u00e9 parascolaire ou d'une pause) ; la suspension \u00e0 l'\u00e9cole ; le retrait d'urgence ; la suspension hors de l'\u00e9cole.<\/p>\n\n Les exemples d'infractions de niveau 4 comprennent, sans s'y limiter, la possession, l'affichage ou la vente d'une arme ; allumer un feu ; utiliser la force pour prendre ou tenter de prendre des biens appartenant \u00e0 autrui ; utiliser la force contre, ou infliger, ou tenter d'infliger des blessures graves au personnel scolaire ; utiliser une force extr\u00eame contre, ou infliger ou tenter d'infliger des blessures graves \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves ou \u00e0 d'autres personnes ; inciter ou participer avec une ou plusieurs autres personnes \u00e0 un incident de violence de groupe ; se livrer \u00e0 une agression sexuelle physique\/contraindre ou forcer une autre personne \u00e0 se livrer \u00e0 une activit\u00e9 sexuelle ; vendre ou distribuer des drogues ill\u00e9gales ou des substances contr\u00f4l\u00e9es et\/ou de l'alcool ; se livrer \u00e0 une agression sexuelle physique\/contraindre ou forcer une autre personne \u00e0 se livrer \u00e0 une activit\u00e9 sexuelle.<\/p>\n\n Les soutiens qui peuvent s'appliquer aux infractions de niveau 4 comprennent, sans s'y limiter : la sensibilisation des familles, les pratiques r\u00e9paratrices, l'intervention du personnel de conseil, l'\u00e9laboration d'un contrat de comportement individuel, les rapports d'\u00e9volution du comportement \u00e0 court terme, le service communautaire (avec le consentement de la famille) ; l'\u00e9valuation fonctionnelle du comportement ou le plan d'intervention comportementale ; l'orientation vers une organisation communautaire ; l'\u00e9laboration d'un plan de s\u00e9curit\u00e9 scolaire ; l'orientation vers un programme de pr\u00e9vention de la toxicomanie. <\/p>\n\n Les mesures disciplinaires pour les infractions de niveau 4 comprennent, sans toutefois s'y limiter : les conf\u00e9rences \u00e9l\u00e8ve-enseignant, la r\u00e9union officielle avec l'\u00e9l\u00e8ve et un membre de l'\u00e9quipe administrative, la conf\u00e9rence familiale, la perte des privil\u00e8ges scolaires (c'est-\u00e0-dire l'exclusion temporaire d'une activit\u00e9 parascolaire ou d'une pause) ; la suspension \u00e0 l'\u00e9cole ; le retrait d'urgence ; la suspension hors de l'\u00e9cole ; l'expulsion de l'\u00e9cole.<\/p>\n\n Lorsqu'un \u00e9tudiant en situation de handicap<\/em><\/strong> est suspendu (\u00e0 l'\u00e9cole ou hors de l'\u00e9cole) pendant plus de dix jours d'\u00e9cole cumul\u00e9s au cours de l'ann\u00e9e scolaire : <\/p>\n\n Washington Latin d\u00e9finit le harc\u00e8lement comme un comportement \u2013 physique, \u00e9lectronique ou verbal \u2013 visant \u00e0 d\u00e9valoriser ou \u00e0 blesser une autre personne. Cela comprend g\u00e9n\u00e9ralement les injures, les insultes racistes, la mise en avant de caract\u00e9ristiques personnelles de mani\u00e8re d\u00e9sobligeante, l'intimidation, l'isolement ou l'ostracisme, le harc\u00e8lement sexuel ou tout autre comportement interf\u00e9rant avec la capacit\u00e9 d'une personne \u00e0 participer ou \u00e0 b\u00e9n\u00e9ficier des services, activit\u00e9s ou privil\u00e8ges de Washington Latin. Le harc\u00e8lement est sp\u00e9cifiquement d\u00e9fini selon les crit\u00e8res suivants\u00a0: <\/p>\n\n Repr\u00e9sailles<\/strong> Il est \u00e9galement interdit de signaler, de fournir des informations ou d'\u00eatre t\u00e9moin d'intimidation \u00e0 l'encontre d'un \u00e9tudiant, d'une famille ou d'un membre du corps enseignant ou du personnel, y compris la victime. <\/p>\n\n Washington Latin reconna\u00eet que pour que les sanctions soient efficaces dans le cadre d'un plan de pr\u00e9vention du harc\u00e8lement, elles doivent \u00eatre appliqu\u00e9es de mani\u00e8re coh\u00e9rente, juste et \u00e9quitable. \u00c0 cette fin, Washington Latin veille \u00e0 ce que les membres du personnel suivent ces directives au plus pr\u00e8s, tout en pr\u00e9voyant une certaine flexibilit\u00e9 pour adapter les sanctions aux contextes individuels. De plus, afin de garantir l'\u00e9quit\u00e9 dans l'application des sanctions, les mesures seront appliqu\u00e9es de mani\u00e8re gradu\u00e9e, en fonction de la nature de l'infraction, des ant\u00e9c\u00e9dents disciplinaires des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, ainsi que de leur \u00e2ge et de leur niveau de d\u00e9veloppement. <\/p>\n\n Les r\u00e9ponses aux incidents d\u2019intimidation peuvent inclure, sans toutefois s\u2019y limiter : <\/p>\n\n Washington Latin n\u2019approuve pas l\u2019utilisation de strat\u00e9gies punitives associ\u00e9es \u00e0 des politiques de \u00ab tol\u00e9rance z\u00e9ro \u00bb lors de l\u2019application de sanctions \u00e0 un incident d\u2019intimidation. <\/p>\n\n Un \u00e9l\u00e8ve peut \u00eatre plac\u00e9 en probation disciplinaire en raison d'un comportement r\u00e9pr\u00e9hensible ou lorsque l'administration du campus estime que son comportement justifie une surveillance particuli\u00e8re. La probation est une p\u00e9riode durant laquelle l'\u00e9tablissement observe si l'\u00e9l\u00e8ve respecte les r\u00e8gles de comportement en communaut\u00e9 (un \u00e9l\u00e8ve en probation est tenu de maintenir un comportement exemplaire). Toute violation d'un r\u00e8glement int\u00e9rieur important pendant la probation disciplinaire peut entra\u00eener l'expulsion de l'\u00e9tablissement. <\/p>\n\n Un \u00e9l\u00e8ve peut \u00eatre expuls\u00e9 de l'\u00e9cole soit pour des infractions graves et r\u00e9p\u00e9t\u00e9es qui n'ont pas \u00e9t\u00e9 corrig\u00e9es par l'une des m\u00e9thodes susmentionn\u00e9es, soit pour une infraction extr\u00eamement grave, comme la possession d'armes ou de drogues, ou l'intention de nuire \u00e0 autrui. La falsification de dossiers par les parents ou les tuteurs, le non-respect du r\u00e8glement de l'\u00e9cole ou le soutien apport\u00e9 \u00e0 ce non-respect par l'enfant peuvent \u00e9galement entra\u00eener l'expulsion. <\/p>\n\n Les \u00e9tudiants expuls\u00e9s ne peuvent pas r\u00e9int\u00e9grer le campus. <\/strong><\/p>\n\n L'\u00e9cole latine dispose d'agents de ressources scolaires (SRO) de la police m\u00e9tropolitaine qui se rendent r\u00e9guli\u00e8rement sur les campus pour apporter leur soutien si n\u00e9cessaire. Si l'\u00e9cole estime que le comportement d'un \u00e9l\u00e8ve met en danger la s\u00e9curit\u00e9 de la communaut\u00e9, la direction peut faire appel \u00e0 la police. Si un \u00e9l\u00e8ve est trouv\u00e9 en possession d'une substance illicite ou d'une arme, l'\u00e9cole pr\u00e9viendra la police. <\/p>\n\n Les administrateurs scolaires sont autoris\u00e9s \u00e0 fouiller les \u00e9l\u00e8ves et\/ou les biens personnels en possession imm\u00e9diate des \u00e9l\u00e8ves, lorsque, \u00e0 leur avis, il existe des motifs raisonnables de soup\u00e7onner qu'un \u00e9l\u00e8ve a viol\u00e9 ou viole les politiques, les r\u00e8gles de l'\u00e9cole, les lois f\u00e9d\u00e9rales\/\u00e9tatiques, ou interf\u00e8re avec les op\u00e9rations, la discipline ou le bien-\u00eatre g\u00e9n\u00e9ral de l'\u00e9cole. <\/p>\n\n Toutes les fouilles des \u00e9l\u00e8ves et\/ou de leurs effets personnels seront autoris\u00e9es et effectu\u00e9es par un administrateur scolaire en pr\u00e9sence d'un t\u00e9moin, sauf si les circonstances rendent la pr\u00e9sence d'un t\u00e9moin impossible. Des efforts raisonnables seront d\u00e9ploy\u00e9s pour effectuer les fouilles hors de la vue et de l'ou\u00efe des autres \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n L'\u00e9cole esp\u00e8re sinc\u00e8rement que tous les litiges pourront \u00eatre r\u00e9solus par la coop\u00e9ration mutuelle, sans recours \u00e0 une plainte formelle. \u00c0 cette fin, tout doit \u00eatre mis en \u0153uvre pour privil\u00e9gier une r\u00e9solution informelle. En cas de suspension ou d'expulsion, les familles qui souhaitent d\u00e9poser une plainte formelle doivent le faire par \u00e9crit aupr\u00e8s du directeur de l'\u00e9cole. <\/p>\n\n La politique de discipline de Latin se concentre sur la responsabilit\u00e9 et la croissance et comprend que les erreurs sont un terrain fertile pour des moments d'apprentissage.<\/p>","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":{"featured_image_background_position":"","enclosure":"","video":"","promoted":false,"priority":"","footnotes":""},"categories":[29],"campus":[22],"resource-category":[15],"class_list":["post-24284","resource","type-resource","status-publish","hentry","category-student-behavior","campus-latin-wide","resource-category-policy"],"yoast_head":"\nInfractions de niveau 1 \u2013 Comportement non coop\u00e9ratif ou non conforme<\/span><\/h3>\n\n
Infractions de niveau 2 \u2013 Comportement d\u00e9sordonn\u00e9 ou perturbateur<\/span><\/h3>\n\n
Infractions de niveau 3 \u2013 Comportement agressif ou pr\u00e9judiciable\/nuisible<\/span><\/h3>\n\n
Infractions de niveau 4 \u2013 Comportement gravement dangereux ou violent<\/span><\/h3>\n\n
Suspension <\/span><\/h4>\n\n
\n
\n
\n
Interdiction de l'intimidation<\/span><\/h3>\n\n
\n
\n
\n
\n
probation disciplinaire <\/span><\/h3>\n\n
Expulsion <\/em><\/strong><\/span><\/h3>\n\n
Perquisitions des \u00e9tudiants et des effets personnels en possession imm\u00e9diate des \u00e9tudiants <\/span><\/h3>\n\n
Proc\u00e9dure de demande d'audience ind\u00e9pendante <\/span><\/h3>\n\n
\n