Consulte la siguiente informaci\u00f3n sobre nuestros cursos de secundaria que se ofrecen en los campus de 2nd Street y Cooper.<\/p>\n\n
\u201cUn curr\u00edculo cl\u00e1sico contempor\u00e1neo\u201d<\/strong><\/p>\n\n Al igual que su paradigma m\u00e1s antiguo, la Boston Latin School, Washington Latin Public Charter School busca fundamentar a sus estudiantes en una educaci\u00f3n cl\u00e1sica contempor\u00e1nea que los preparar\u00e1 para sus futuros estudios y sus roles como personas y ciudadanos exitosos en una democracia.<\/p>\n\n Una educaci\u00f3n cl\u00e1sica contempor\u00e1nea<\/em><\/strong> Destaca la realidad de que cualquier curr\u00edculo basado en la tradici\u00f3n cl\u00e1sica debe aferrarse simult\u00e1neamente a las verdades eternas de las tradiciones de Grecia y Roma, y a las presiones actuales de la vida en el siglo XXI.calle<\/sup> En lat\u00edn, enfatizamos tres legados fundamentales de la tradici\u00f3n cl\u00e1sica: la educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda en una democracia; el lat\u00edn y la herencia del mundo grecorromano; y la oratoria p\u00fablica. Nos esforzamos por transmitir estos legados en un entorno y una cultura que incorporan lo mejor de la vida contempor\u00e1nea: un compromiso con un alumnado diverso y una variedad de pedagog\u00edas. Nos proponemos utilizar tanto los m\u00e9todos antiguos de repetici\u00f3n y di\u00e1logo socr\u00e1tico, como las innovaciones tecnol\u00f3gicas y el aprendizaje cooperativo.<\/p>\n\n Cinco materias fundamentales dominan el curr\u00edculo para los estudiantes de 5.\u00ba a 12.\u00ba grado.<\/p>\n\n INGL\u00c9S<\/strong><\/p>\n\n El curr\u00edculo de ingl\u00e9s en toda la escuela enfatiza la lectura activa y la escritura participativa. Los alumnos leen tanto obras cl\u00e1sicas como obras m\u00e1s modernas, seleccionadas para analizar cuestiones morales. Un programa de lectura independiente en cada nivel permite a los alumnos leer libros de su elecci\u00f3n. La instrucci\u00f3n en lectoescritura incluye trabajo en gram\u00e1tica y estructura oracional. El curr\u00edculo de escritura introduce la escritura como un proceso y exige a los alumnos escribir con frecuencia y en diversos g\u00e9neros. En quinto grado, los alumnos toman un curso independiente de oratoria; a partir de entonces, la instrucci\u00f3n y la pr\u00e1ctica del arte del discurso p\u00fablico forman parte de cada curso de la escuela.<\/p>\n\n MATEM\u00c1TICAS<\/strong><\/p>\n\n El curr\u00edculo de matem\u00e1ticas busca proporcionar a los estudiantes una base s\u00f3lida en todas las operaciones num\u00e9ricas b\u00e1sicas. Se espera que los estudiantes puedan realizar estas operaciones b\u00e1sicas antes de pasar a las ideas m\u00e1s abstractas del \u00e1lgebra y la geometr\u00eda. En 5.\u00ba y 6.\u00ba grado, los estudiantes se agrupan seg\u00fan su experiencia previa y su dominio de las operaciones b\u00e1sicas; en 7.\u00ba a 10.\u00ba grado, seg\u00fan su dominio de las operaciones num\u00e9ricas, los estudiantes contin\u00faan sus estudios de matem\u00e1ticas b\u00e1sicas o comienzan sus estudios de bachillerato en \u00c1lgebra I, II y geometr\u00eda. Para algunos estudiantes avanzados, el 10.\u00ba grado...el<\/sup> Para los estudiantes de bachillerato, Prec\u00e1lculo es una opci\u00f3n en la preparatoria. Los estudiantes de preparatoria tambi\u00e9n pueden optar por Estad\u00edstica, C\u00e1lculo AP o Estad\u00edstica AP para cumplir con el requisito de matem\u00e1ticas de cuatro a\u00f1os de preparatoria. A lo largo del curr\u00edculo, los estudiantes repiten conceptos hasta comprenderlos a fondo; tambi\u00e9n aprenden a aplicar sus conocimientos a problemas desconocidos. A lo largo de la escuela, el curr\u00edculo de matem\u00e1ticas enfatiza la automaticidad con funciones b\u00e1sicas, la aplicaci\u00f3n de conocimientos previos a problemas y la apreciaci\u00f3n por el hermoso misterio de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n HISTORIA<\/strong><\/p>\n\n El curr\u00edculo de historia comienza en quinto grado con un curso de geograf\u00eda mundial. Se espera que los estudiantes conozcan los nombres de los pa\u00edses y capitales del mundo y se familiaricen con el mapamundi. En sexto grado, los estudiantes cursan un a\u00f1o de educaci\u00f3n c\u00edvica, con especial \u00e9nfasis en los documentos fundacionales que moldearon el gobierno de los Estados Unidos de Am\u00e9rica. En s\u00e9ptimo grado, el curr\u00edculo introduce expl\u00edcitamente a los estudiantes a la historia de Grecia y Roma, y a las principales figuras de la tradici\u00f3n cl\u00e1sica.el<\/sup> El plan de estudios de 9.\u00ba grado gu\u00eda a los estudiantes a trav\u00e9s de su primer estudio integral de la historia estadounidense. En el 9.\u00ba gradoel<\/sup> y 10el<\/sup> En los grados 9 y 10, los estudiantes estudian dos a\u00f1os de Historia Universal, comenzando con la formaci\u00f3n de la civilizaci\u00f3n en el Creciente F\u00e9rtil y llegando hasta el presente.el<\/sup> y 10el<\/sup> Los cursos de historia universal de primer grado priorizan la profundidad sobre la amplitud, centr\u00e1ndose especialmente en aquellos momentos hist\u00f3ricos en los que las decisiones morales entraron en juego. Los estudiantes de pen\u00faltimo a\u00f1o estudian la historia estadounidense a fondo, mientras que los de \u00faltimo a\u00f1o cursan un semestre de Historia de Washington D. C. y un semestre de Gobierno. A lo largo del curr\u00edculo, los estudiantes aprenden a plantear "preguntas esenciales": preguntas morales profundas que plantean cuestiones fundamentales sobre la escasez de recursos, la gobernanza de los pueblos y las causas de los conflictos.<\/p>\n\n CIENCIA<\/strong><\/p>\n\n El curr\u00edculo de ciencias en Latin busca introducir a los estudiantes tanto al m\u00e9todo como a la maravilla de la ciencia. En 5.\u00ba y 6.\u00ba grado, los estudiantes toman clases de encuesta, investigando preguntas de los cuatro laboratorios de trabajo estudiantil y unidades dise\u00f1adas por el curr\u00edculo de ciencias FOSS basado en la indagaci\u00f3n. Investigan preguntas de las cuatro \u00e1reas principales de la ciencia: tierra, qu\u00edmica, f\u00edsica y vida. Despu\u00e9s de esta introducci\u00f3n, los estudiantes reciben instrucci\u00f3n m\u00e1s especializada en cada una de estas \u00e1reas: en 7.\u00ba grado, estudian ciencias de la vida con mayor profundidad, enfoc\u00e1ndose particularmente en aquellos aspectos de las ciencias de la vida que son cruciales para comprender algunos de los temas de biolog\u00eda actuales en las noticias. En 8.\u00ba grado, el \u00e9nfasis est\u00e1 en las ciencias de la tierra, nuevamente con \u00e9nfasis en un tema moral como la extracci\u00f3n de diamantes o la b\u00fasqueda de petr\u00f3leo. El 9.\u00ba grado comienza la secuencia de tres a\u00f1os de la escuela secundaria con una introducci\u00f3n a la f\u00edsica. Este curso facilita la comprensi\u00f3n de algunos conceptos f\u00edsicos complejos pero fundamentales como la electricidad, el movimiento, la luz y el sonido. En d\u00e9cimo grado, para fortalecer sus conocimientos de f\u00edsica, los estudiantes cursan una clase de qu\u00edmica general, con especial \u00e9nfasis en las habilidades y el contenido fundamentales para sus futuros estudios de biolog\u00eda. Los estudiantes de pen\u00faltimo a\u00f1o cursan Biolog\u00eda y los de \u00faltimo a\u00f1o pueden optar por un cuarto cr\u00e9dito de ciencias optativas, que puede incluir Biolog\u00eda Avanzada (AP), Ciencias Ambientales Avanzada (AP), Biolog\u00eda Marina o Astronom\u00eda. A lo largo del curr\u00edculo, se les pide a los estudiantes que practiquen los h\u00e1bitos del cient\u00edfico: ser extremadamente precisos y tener una curiosidad inagotable.<\/p>\n\n LAT\u00cdN\/LENGUAS DEL MUNDO<\/strong><\/p>\n\n Como piedra angular de nuestro curr\u00edculo, pedimos a todos los estudiantes que estudien lat\u00edn al menos hasta el tercer nivel. A partir de 5.\u00ba y 6.\u00ba grado, los estudiantes estudian los principios gramaticales b\u00e1sicos del lat\u00edn, sentando las bases para su instrucci\u00f3n m\u00e1s formal en 7.\u00ba grado. El curr\u00edculo enfatiza el legado del lat\u00edn a la lengua inglesa, tanto en gram\u00e1tica como en vocabulario. Los estudiantes tambi\u00e9n aprenden los principales personajes y relatos de la mitolog\u00eda griega y romana, y las frases que la antigua tradici\u00f3n ha legado a nuestro habla cotidiana. En 7.\u00ba, 8.\u00ba, 9.\u00ba y 10.\u00ba grado, dependiendo de cu\u00e1ndo ingresen a la escuela, los estudiantes cursan Lat\u00edn I, II o III. Los dos primeros a\u00f1os cubren los aspectos esenciales de la gram\u00e1tica y presentan a los estudiantes algunos pasajes del lat\u00edn aut\u00e9ntico. Para el tercer a\u00f1o, los estudiantes est\u00e1n listos para traducir algunos de los textos cl\u00e1sicos m\u00e1s conocidos y apreciados del mundo.<\/p>\n\n Adem\u00e1s del lat\u00edn, tambi\u00e9n proporcionamos una base s\u00f3lida para el desarrollo de nuestros estudiantes como ciudadanos globales mediante el estudio de idiomas modernos. Todos los estudiantes de secundaria deben completar al menos dos a\u00f1os de estudio en franc\u00e9s, \u00e1rabe o mandar\u00edn. Recomendamos encarecidamente a los estudiantes que contin\u00faen sus estudios de idiomas m\u00e1s all\u00e1 del requisito de dos a\u00f1os, ya que obtendr\u00e1n mayores beneficios de un mayor dominio del idioma. El dominio de un nuevo idioma es una puerta de entrada a la literatura, las culturas, las perspectivas hist\u00f3ricas y las experiencias humanas. A medida que los estudiantes adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de c\u00f3mo expresarse a trav\u00e9s de estos idiomas y culturas adoptados, comienzan a desenvolverse y a aceptar con comodidad culturas que inicialmente podr\u00edan haberles parecido ex\u00f3ticas y desconcertantes. Adem\u00e1s de estos beneficios intr\u00ednsecos, los estudiantes obtienen muchos beneficios pr\u00e1cticos del estudio de idiomas a largo plazo, ya que el multiling\u00fcismo es una habilidad muy valorada y comercializable que les permite desenvolverse con competencia en un mundo cada vez m\u00e1s conectado. Muchos estudiantes de Washington Latin se matriculan en cursos de idiomas de nivel superior, y algunos de nuestros j\u00f3venes entusiastas de los idiomas incluso se han matriculado en m\u00e1s de un curso de idiomas, estudiando dos de nuestros tres idiomas a la vez.<\/p>\n\n LETRAS<\/strong><\/p>\n\n La instrucci\u00f3n en las artes tambi\u00e9n es un componente importante del curr\u00edculo de lat\u00edn. Los estudiantes de 5.\u00ba y 6.\u00ba grado toman una clase de teatro coordinada con el curr\u00edculo de ingl\u00e9s. Utilizando la literatura del aula de ingl\u00e9s como base, los estudiantes aprenden a "meterse en la piel" de un personaje y a escribir sobre ellos con imaginaci\u00f3n. En 7.\u00ba y 8.\u00ba grado, los estudiantes reciben instrucci\u00f3n formal en artes visuales y m\u00fasica, un semestre de cada una cada a\u00f1o. En la preparatoria, todos los estudiantes deben cursar un semestre de arte y otro de m\u00fasica. Concursos de poes\u00eda, exposiciones de artes visuales, un curso de danza, conciertos de m\u00fasica y presentaciones teatrales complementan la instrucci\u00f3n obligatoria en artes.<\/p>\n\n EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA\/SALUD<\/strong><\/p>\n\n En 5.\u00ba y 6.\u00ba grado, los estudiantes reciben instrucci\u00f3n en educaci\u00f3n f\u00edsica, con \u00e9nfasis en el h\u00e1bito de la actividad y el ejercicio diarios. En ambos grados, un d\u00eda de la semana se dedica a la educaci\u00f3n para la salud, que incluye temas como nutrici\u00f3n, acondicionamiento f\u00edsico, prevenci\u00f3n del abuso de sustancias y bienestar emocional. Los estudiantes de 7.\u00ba y 8.\u00ba grado deben participar en un deporte al menos una temporada de cada a\u00f1o acad\u00e9mico. En la preparatoria, todos los estudiantes deben participar en cuatro temporadas de actividad f\u00edsica, una de las cuales es una clase de educaci\u00f3n f\u00edsica. Antes de graduarse, todos los estudiantes de preparatoria tambi\u00e9n deben cursar un semestre de Salud.<\/p>\n\n REQUISITOS DE GRADUACI\u00d3N DE LA ESCUELA SECUNDARIA<\/strong><\/p>\n\n Los siguientes requisitos de cursos representan el n\u00famero m\u00ednimo de cursos que un estudiante de secundaria debe completar con \u00e9xito antes de graduarse de la preparatoria. Algunos cursos de secundaria pueden contabilizarse para estos requisitos. Solo el director puede hacer excepciones. El n\u00famero entre par\u00e9ntesis despu\u00e9s de los requisitos representa las Unidades Carnegie obtenidas.<\/p>\n\n Todos los estudiantes cursan al menos cinco asignaturas acad\u00e9micas por semestre, a menos que el director otorgue permiso espec\u00edfico para cursar menos. Un n\u00famero significativo de estudiantes opta por cursar seis asignaturas, y algunos optan por cursar siete.<\/p>\n\n Total de cr\u00e9ditos necesarios para graduarse:<\/strong> <\/strong>27,25 (25,25 si se concede un idioma mundial) <\/strong>exenci\u00f3n)<\/p>\n\n Nota<\/em><\/strong>: <\/strong>Los estudiantes que est\u00e9n considerando graduarse anticipadamente deben discutir el tema con el <\/strong>El director al finalizar el segundo a\u00f1o. La escuela se reserva el derecho de decidir si un estudiante puede graduarse anticipadamente, pero solo aquellos estudiantes que hayan expresado su deseo al finalizar el segundo a\u00f1o ser\u00e1n considerados posibles candidatos para la graduaci\u00f3n anticipada. Los estudiantes que se grad\u00faen anticipadamente deben cumplir con todos los requisitos de graduaci\u00f3n. Los estudiantes no pueden sustituir un requisito de graduaci\u00f3n por un curso de otra instituci\u00f3n a menos que, en circunstancias excepcionales, cuenten con la autorizaci\u00f3n del director.<\/p>\n\n CURSOS EN L\u00cdNEA <\/strong><\/p>\n\n Si el horario acad\u00e9mico de un estudiante no le permite completar una asignatura optativa obligatoria (Salud, M\u00fasica, Arte, Educaci\u00f3n Financiera o Gobierno), o existe otra raz\u00f3n por la que no puede cursar un curso en Washington Latin, a discreci\u00f3n del director, dicho estudiante puede tomar un curso en l\u00ednea. Los proveedores actuales en l\u00ednea son el programa EdOptions de Friendship, Keystone, BYU y la FDIC. El estudiante recibir\u00e1 una calificaci\u00f3n de P o F, seg\u00fan los requisitos estipulados por el programa. El curso aparecer\u00e1 en el horario del estudiante y en su expediente acad\u00e9mico, pero la calificaci\u00f3n no se contabilizar\u00e1 en el promedio general (GPA). El estudiante recibir\u00e1 el cr\u00e9dito correspondiente seg\u00fan la calificaci\u00f3n del curso. La boleta de calificaciones en l\u00ednea de la instituci\u00f3n que lo otorga se incluir\u00e1 en el expediente del estudiante. Los estudiantes, a discreci\u00f3n del director, podr\u00e1n recibir 0.5 cr\u00e9ditos en M\u00fasica o Arte por 60 horas de instrucci\u00f3n que hayan completado fuera de Washington Latin durante sus a\u00f1os de preparatoria. El instructor deber\u00e1 proporcionar una carta que detalle el tipo de instrucci\u00f3n y el n\u00famero de horas completadas. El cr\u00e9dito y la correspondiente calificaci\u00f3n de P o F se reflejar\u00e1n en el expediente acad\u00e9mico del estudiante. La calificaci\u00f3n no se considerar\u00e1 en el promedio general (GPA).<\/p>\n\n ESCUELA DE VERANO\/CURSOS ALTERNATIVOS<\/strong><\/p>\n\n Todo estudiante de Bachillerato que no apruebe su asignatura de Ingl\u00e9s, Matem\u00e1ticas o Lat\u00edn deber\u00e1 repetirla en el curso de verano. Estos cursos constar\u00e1n de 120 horas de clase, o 4 horas diarias, 5 d\u00edas a la semana, durante 6 semanas. Todos los estudiantes de Bachillerato que est\u00e9n matriculados en el curso de verano por haber reprobado asignaturas deber\u00e1n repetir una versi\u00f3n diferente, pero an\u00e1loga, del examen final para aprobar sus cursos de verano.<\/p>\n\n Los estudiantes que reprueben cualquier curso obligatorio que no sea ingl\u00e9s, matem\u00e1ticas o lat\u00edn, no puedo<\/em> Tomar estos cursos en la escuela de verano. En la mayor\u00eda de los casos, los estudiantes deber\u00e1n repetir el curso. En raras ocasiones, se les puede permitir tomar un curso comparable en otra escuela o en l\u00ednea a trav\u00e9s de uno de los programas en l\u00ednea certificados por la Junta de Escuelas P\u00fablicas Ch\u00e1rter. El permiso para tomar un curso que no sea de lat\u00edn para cumplir con un requisito de graduaci\u00f3n solo puede ser otorgado por el director.<\/p>\n\n PROMOCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n Un estudiante pasa al siguiente grado solo si aprueba suficientes asignaturas para mantenerse encaminado hacia la graduaci\u00f3n. Debe aprobar todas las asignaturas obligatorias para graduarse, pero puede pasar al siguiente grado si logra retomar las asignaturas reprobadas durante el verano o el a\u00f1o siguiente y mantenerse encaminado hacia la graduaci\u00f3n de cuatro a\u00f1os. <\/p>\n\n CALIFICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n Las calificaciones de la escuela media y superior van de la A a la F. La siguiente r\u00fabrica de calificaci\u00f3n se aplica a los estudiantes de los grados 5.\u00ba a 12.\u00ba:<\/p>\n\n Los profesores pueden optar por asignar calificaciones num\u00e9ricas antes de calcular la calificaci\u00f3n con letras. En todos los cursos de secundaria y bachillerato, la escala de letras corresponde a los siguientes valores num\u00e9ricos:<\/p>\n\n Los ex\u00e1menes finales se realizan en los grados 7 a 12. En el grado 7, los ex\u00e1menes tienen un peso de 10% de la calificaci\u00f3n final; en el grado 8el<\/sup> grado, 15% de la calificaci\u00f3n final; en los grados 9-12, 20% de la calificaci\u00f3n final.<\/p>\n\n REGISTRO Y PRESENTACI\u00d3N DE CALIFICACIONES<\/strong><\/p>\n\n Al final de cada trimestre, los profesores de todas las asignaturas informan la calificaci\u00f3n de cada uno de sus alumnos, seg\u00fan la escala de calificaci\u00f3n anterior. Estas calificaciones se ingresan en una base de datos generada por la escuela, protegida con contrase\u00f1a, que contiene los nombres de todos los alumnos, desglosados por clases. Tres veces al a\u00f1o, los profesores tambi\u00e9n escriben extensos comentarios narrativos sobre cada alumno, que tambi\u00e9n se ingresan en la base de datos de la escuela. Los asesores de cada alumno escriben un resumen dos veces al a\u00f1o. <\/p>\n\n PROMEDIO DE CALIFICACIONES (GPA)<\/strong><\/p>\n\n El promedio de calificaciones (GPA) de un estudiante de secundaria se calcula dividiendo la suma de las calificaciones num\u00e9ricas recibidas entre el n\u00famero de cr\u00e9ditos cursados. Los cursos de Colocaci\u00f3n Avanzada (AP) y de Honores tienen una ponderaci\u00f3n adicional de 0.5 para el c\u00e1lculo del GPA.<\/p>\n\n El promedio de calificaciones (GPA) se determina mediante un c\u00e1lculo matem\u00e1tico estricto y se redondea a la cent\u00e9sima m\u00e1s cercana \u00fanicamente para fines del Cuadro de Honor y el Cuadro de Honor Superior. Los estudiantes que obtienen un promedio de 3.3 o superior durante el semestre se colocan en el Cuadro de Honor; los que obtienen un promedio de 3.7 o superior durante el semestre se colocan en el Cuadro de Honor Superior. Las calificaciones se asignar\u00e1n num\u00e9ricamente de la siguiente manera:<\/p>\n\n Todos los estudiantes que toman un curso de Colocaci\u00f3n Avanzada deben tomar el examen AP; si no lo toman, el estudiante no recibir\u00e1 el c\u00e1lculo adicional de 0.5 para el curso AP como promedio en el GPA y perder\u00e1 la designaci\u00f3n AP para el curso en su expediente acad\u00e9mico.<\/p>\n\n LA TRANSCRIPCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n El expediente acad\u00e9mico de Washington Latin representa todos los cursos cursados por un estudiante durante su matriculaci\u00f3n en la Escuela P\u00fablica Charter Washington Latin. Los cursos cursados en otras instituciones durante su matriculaci\u00f3n en Latin se detallan por separado en el expediente acad\u00e9mico, junto con sus calificaciones y cr\u00e9ditos obtenidos. Sin embargo, estas calificaciones no se incluyen en el promedio general (GPA) de lat\u00edn. Si un estudiante recibe permiso para cursar un curso obligatorio para graduarse en una instituci\u00f3n distinta a Latin, la calificaci\u00f3n de ese curso puede calcularse, utilizando la escala de calificaciones de lat\u00edn, en el GPA general. Los requisitos de graduaci\u00f3n cursados durante la secundaria se detallan en el expediente acad\u00e9mico, pero estas calificaciones no se incluyen en el GPA del estudiante.<\/p>\n\n Los cr\u00e9ditos obtenidos al final del primer semestre se almacenar\u00e1n con el porcentaje del cr\u00e9dito obtenido hasta ese momento del a\u00f1o. Dicho cr\u00e9dito se mostrar\u00e1 en el expediente acad\u00e9mico desde ese momento hasta que se almacene el cr\u00e9dito final al final del a\u00f1o.<\/p>\n\n POL\u00cdTICA DE CALIFICACI\u00d3N PARA CURSOS REPETIDOS<\/strong><\/p>\n\n Los estudiantes pueden solicitar permiso para repetir un curso aprobado durante el siguiente a\u00f1o escolar. El permiso debe solicitarse por escrito al director, quien solo considerar\u00e1 dichas solicitudes despu\u00e9s de completar el curso completo. La solicitud de repetici\u00f3n solo se conceder\u00e1 tras consultar con el\/los profesor(es) y el asesor actual. Si se concede el permiso, al finalizar el curso repetido, la calificaci\u00f3n del segundo curso se incluir\u00e1 en el c\u00e1lculo del promedio general (GPA) de Latin. El curso original aparecer\u00e1 en el expediente acad\u00e9mico oficial de la escuela, con la calificaci\u00f3n original modificada a Aprobado o Reprobado.<\/p>\n\n POL\u00cdTICA DE EXENCI\u00d3N DE SEGUNDO IDIOMA<\/strong><\/p>\n\n Se puede otorgar una exenci\u00f3n de idiomas extranjeros a un estudiante de secundaria con la documentaci\u00f3n correspondiente que acredite que no cumple con el requisito de idiomas extranjeros de la Escuela P\u00fablica Charter Washington Latin. La exenci\u00f3n se anotar\u00e1 en el expediente acad\u00e9mico del estudiante; si se otorga despu\u00e9s de que el estudiante haya comenzado un curso de idiomas extranjeros, su calificaci\u00f3n del a\u00f1o en curso en ese idioma se eliminar\u00e1 del expediente acad\u00e9mico. TODOS LOS ESTUDIANTES DEBEN APROBAR EL REQUISITO DE LAT\u00cdN.<\/strong> Los estudiantes que reciben una exenci\u00f3n de idioma mundial deben adquirir 25,25 cr\u00e9ditos para graduarse.<\/p>\n\n CR\u00c9DITOS ATLETICOS EXTERNOS<\/strong> CR\u00c9DITOS DE TRANSFERENCIA<\/strong> CURSOS DE COLOCACI\u00d3N AVANZADA<\/strong><\/p>\n\n Los estudiantes de Latin que se inscriban en un curso de Colocaci\u00f3n Avanzada (AP) deben presentar el examen en mayo. Si un estudiante no lo presenta, no recibir\u00e1 el aumento de 0.5 en su promedio general (GPA) y se incluir\u00e1 una carta en su expediente explicando que no present\u00f3 el examen y que su GPA se ajust\u00f3 en consecuencia. La designaci\u00f3n AP tambi\u00e9n se eliminar\u00e1 de su expediente acad\u00e9mico. <\/p>\n\n FINALIZACI\u00d3N DE CURSOS<\/strong><\/p>\n\n Se pueden a\u00f1adir o dar de baja cursos anuales sin penalizaci\u00f3n hasta siete d\u00edas despu\u00e9s del cierre del periodo de calificaciones del primer trimestre. Los cursos anuales dados de baja despu\u00e9s de esa fecha y antes de la primera semana del segundo semestre se registrar\u00e1n como "WP" (abandono aprobado) o "WF" (abandono reprobado). Ning\u00fan curso anual podr\u00e1 darse de baja despu\u00e9s de la primera semana del segundo semestre. Si un estudiante decide abandonar un curso despu\u00e9s de esa fecha, su calificaci\u00f3n final se registrar\u00e1 como "F" en el expediente acad\u00e9mico. Los estudiantes con una discapacidad de aprendizaje diagnosticada podr\u00e1n, tras consultar con el director y presentar documentaci\u00f3n que acredite dicha discapacidad por parte de un profesional colegiado, dar de baja cursos despu\u00e9s de las fechas indicadas anteriormente. <\/p>\n\n POL\u00cdTICA DE RECUPERACI\u00d3N DE CR\u00c9DITO<\/strong><\/p>\n\n Si un estudiante de 9.\u00ba a 11.\u00ba grado reprueba una asignatura que no sea ingl\u00e9s en un a\u00f1o determinado, podr\u00e1 cursarla el a\u00f1o siguiente. Si un estudiante de 9.\u00ba a 11.\u00ba grado reprueba ingl\u00e9s en un a\u00f1o determinado, deber\u00e1 asistir a la escuela de verano para recuperar los cr\u00e9ditos de la asignatura de ingl\u00e9s. <\/p>\n\n Si, al inicio del pen\u00faltimo a\u00f1o, se considera que un estudiante no est\u00e1 en condiciones de graduarse en la fecha prevista en su \u00faltimo a\u00f1o, no podr\u00e1 tomar m\u00e1s de dos cursos en l\u00ednea de un a\u00f1o completo para recuperar cr\u00e9ditos. El\/los curso(s) en l\u00ednea debe(n) ser ofrecido(s) por uno de los proveedores en l\u00ednea aprobados por la escuela y el estudiante debe aprobar el\/los curso(s) en l\u00ednea con una calificaci\u00f3n considerada como aprobatoria por el proveedor. <\/p>\n\n Si al finalizar el \u00faltimo a\u00f1o de secundaria, un estudiante no est\u00e1 en condiciones de graduarse en junio, puede tomar un curso en l\u00ednea adicional de un a\u00f1o completo para recuperar los cr\u00e9ditos necesarios. Si no tom\u00f3 ning\u00fan curso en l\u00ednea en el pen\u00faltimo a\u00f1o, puede tomar hasta tres cursos en l\u00ednea para recuperar los cr\u00e9ditos. El\/los curso(s) en l\u00ednea debe(n) ser ofrecido(s) por uno de los proveedores en l\u00ednea aprobados por la escuela y el estudiante debe aprobarlo(s) con una calificaci\u00f3n considerada como aprobatoria por el proveedor. <\/p>\n\n Si un estudiante no puede recuperar todos los cr\u00e9ditos necesarios para graduarse antes del final del verano de su \u00faltimo a\u00f1o, deber\u00e1 volver a inscribirse como estudiante de \u00faltimo a\u00f1o y completar los requisitos de graduaci\u00f3n necesarios.<\/p>\n\n ASESORAMIENTO ACAD\u00c9MICO<\/strong><\/p>\n\n A cada estudiante de la escuela se le asigna un asesor que act\u00faa como su mentor durante todo el a\u00f1o escolar. El asesor tambi\u00e9n es el intermediario entre la escuela y el hogar y mantiene contacto frecuente con los padres del estudiante. Al final de tres de los per\u00edodos de calificaci\u00f3n, el asesor resume las calificaciones y los informes de calificaciones del estudiante en un comentario que analiza el programa completo del estudiante. Si un estudiante es objeto de una acci\u00f3n disciplinaria, se notifica a su asesor y este participa en la discusi\u00f3n sobre los pr\u00f3ximos pasos.<\/p>\n\n En la escuela secundaria, el asesor estudiantil desempe\u00f1a la importante funci\u00f3n de planificar el programa acad\u00e9mico del estudiante a lo largo de los cuatro a\u00f1os de la escuela secundaria. <\/p>\n\n BECA HONESTA<\/strong><\/p>\n\n En Washington Latin, nos esforzamos por fomentar la honestidad en todos los aspectos de la vida estudiantil. Ya sea que un estudiante hable con un profesor o un amigo, escriba un trabajo o presente un discurso, \u00e9l o ella es, en \u00faltima instancia, responsable de la validez de su palabra. A continuaci\u00f3n, nos centramos en la validez de las palabras utilizadas en la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica formal. Se centra en el tipo de honestidad que es vital para cualquier disciplina acad\u00e9mica. Todos los estudiantes deben comprender que hay un momento para la colaboraci\u00f3n y un momento para el pensamiento independiente, un momento para parafrasear y un momento para las notas a pie de p\u00e1gina. En esta secci\u00f3n, intentamos definir estos momentos apropiados y establecer una distinci\u00f3n esencial entre las \u00e1reas que constituyen infracciones obvias de la investigaci\u00f3n honesta y aquellas \u00e1reas que est\u00e1n, y siempre estar\u00e1n, oscurecidas por la interpretaci\u00f3n individual.<\/p>\n\n Esta gu\u00eda es el primer paso para informar a todos los estudiantes sobre el uso correcto y honesto de sus propias palabras y las de los dem\u00e1s. Se solicita a cada docente que establezca pol\u00edticas claras sobre estos temas y que denuncie a cualquier estudiante que incumpla las directrices una vez explicadas.<\/p>\n\n Bajo infracciones obvias de la honestidad acad\u00e9mica<\/em><\/strong>, incluimos:<\/p>\n\n Bajo Cuestiones sujetas a la interpretaci\u00f3n de cada profesor<\/em><\/strong>, incluimos:<\/p>\n\n \u00bfQu\u00e9 es el plagio?<\/strong><\/p>\n\n La palabra plagio proviene del lat\u00edn plagiarius, que significa "secuestrador". Plagiar es apropiarse de las palabras de otra persona o tomar y usar como propios los escritos e ideas de otro. El plagio viola gravemente la integridad acad\u00e9mica de la que depende la educaci\u00f3n y destruye la confianza esencial entre estudiante y profesor.<\/p>\n\n Lo que hay que tener en cuenta es la deuda que se tiene con los colegas que escribieron las fuentes que se utilizan. Las notas a pie de p\u00e1gina son una simple cortes\u00eda que se ofrece a quienes te "ayudaron" a escribir el trabajo. Una fuente puede tener varios usos: se puede citar un pasaje (usar sus palabras exactas), parafrasearlo (expresarlo con las propias palabras), resumirlo o adoptar su l\u00ednea o argumento. Sea cual sea el uso, con o sin cita, cada pr\u00e9stamo debe documentarse. Sin embargo, no es necesario documentar el conocimiento com\u00fan.<\/p>\n\n Toda cita, incluso de una o dos palabras, si es distintiva, debe identificarse como tal. Normalmente, esto se hace mediante comillas. Una cita m\u00e1s larga (m\u00e1s de cuatro l\u00edneas de prosa o dos de verso) debe presentarse como una cita en bloque, con sangr\u00eda. (En las citas en bloque, las comillas se omiten por ser redundantes). Las citas deben reproducirse con total exactitud; cualquier adici\u00f3n o cambio debe colocarse cuidadosamente entre corchetes [como este] y cualquier supresi\u00f3n debe reemplazarse por puntos suspensivos (\u2026). <\/p>\n\n Documentaci\u00f3n<\/em><\/strong>:Si bien una nota al pie es la forma m\u00e1s conocida y aceptable, existen varias <\/em>Varios otros. La documentaci\u00f3n adecuada debe indicar el autor, el t\u00edtulo, la ciudad de publicaci\u00f3n, la editorial y la fecha de publicaci\u00f3n del libro, as\u00ed como la(s) p\u00e1gina(s) donde se encuentra el material tomado en pr\u00e9stamo. En el caso de un art\u00edculo de revista, la documentaci\u00f3n indicar\u00e1 el autor, el t\u00edtulo, el t\u00edtulo de la revista, el n\u00famero de volumen, el a\u00f1o de publicaci\u00f3n y la(s) p\u00e1gina(s) que contiene(n) el material tomado en pr\u00e9stamo. La documentaci\u00f3n falsa intencional es, por supuesto, deshonesta. Algunos ejemplos de citas y par\u00e1frasis son aceptables; otros no. Si un n\u00famero en relieve concluye un ejemplo, se asume que se adjunta una nota al pie adecuada.<\/p>\n\n Una cita directa cuando est\u00e1 documentada es aceptable<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n Una cita sin comillas es inaceptable<\/em><\/strong> aunque est\u00e9 documentado.<\/p>\n\n Una par\u00e1frasis parcial documentada con la cita breve debidamente identificada es aceptable<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n Una par\u00e1frasis a medias, es decir, el original con algunas palabras modificadas, es inaceptable<\/em><\/strong> <\/em><\/strong>aunque est\u00e9 documentado.<\/p>\n\n Una par\u00e1frasis completa cuando est\u00e1 documentada es aceptable<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n La par\u00e1frasis no documentada es inaceptable<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n Al parafrasear, es decir, al tomar la idea de un autor y expresarla \u00edntegramente con tus propias palabras, a\u00fan debes reconocerle el m\u00e9rito por la idea en s\u00ed. No necesitas usar comillas, ya que no has usado ninguna de las palabras del autor, pero debes incluir una nota al pie de tu par\u00e1frasis.<\/p>\n\n Parafrasear puede ser complicado. Las siguientes pautas te ayudar\u00e1n a usar las ideas de otros con honestidad:<\/p>\n\n DESCRIPCI\u00d3N DE LOS CURSOS<\/strong><\/p>\n\n INGL\u00c9S<\/strong><\/p>\n\n Los cursos AP y de Honores en el departamento de ingl\u00e9s sirven para brindar desaf\u00edos y oportunidades apropiadas para prosperar intelectualmente a los estudiantes con habilidades acad\u00e9micas y estudiantiles excepcionalmente s\u00f3lidas, con el objetivo de prepararlos para el \u00e9xito en los ex\u00e1menes de Colocaci\u00f3n Avanzada y el \u00e9xito en los cursos de humanidades de nivel universitario.<\/em><\/p>\n\n INGL\u00c9S 9<\/strong><\/p>\n\n El enfoque de Ingl\u00e9s 9 surge del tema de las lecturas de verano: el Bildungsroman o relato de transici\u00f3n a la edad adulta. Espec\u00edficamente, exploramos la relaci\u00f3n entre el yo y la sociedad en la literatura de diversas culturas y \u00e9pocas, desde la antigua Grecia en la \u00e9poca de S\u00f3focles hasta la ciudad de Nueva York en la d\u00e9cada de 1950, y posibles futuros dist\u00f3picos. Un enfoque principal del curso son las siguientes preguntas: \u00bfCu\u00e1les son nuestras obligaciones con la sociedad? \u00bfCon nosotros mismos? \u00bfCon los dem\u00e1s? \u00bfC\u00f3mo pueden las palabras, ideas o acciones de una persona cambiar su mundo o el mundo en general? A lo largo del a\u00f1o, los estudiantes se plantear\u00e1n estas preguntas en relaci\u00f3n con nuestra cultura y nuestra \u00e9poca y, lo m\u00e1s importante, con sus propias vidas. Adem\u00e1s, realizar\u00e1n un an\u00e1lisis textual minucioso y trabajar\u00e1n rigurosamente para mejorar sus habilidades gramaticales y de escritura. A trav\u00e9s de la escritura de ensayos cr\u00edticos, poes\u00eda, guiones y trabajos de investigaci\u00f3n, aprender\u00e1n a apreciar que el dominio de la mec\u00e1nica de la escritura es esencial para comprender y comunicar ideas sobre la literatura.<\/p>\n\n INGL\u00c9S DE HONORES 9<\/strong><\/p>\n\n Un curso de ingl\u00e9s avanzado y de ritmo r\u00e1pido, adaptado a las necesidades de escritores talentosos y lectores capaces.<\/p>\n\n ESCRITURA INTENSIVA \u2013 GRADO 9<\/strong><\/p>\n\n Dise\u00f1ado como apoyo para estudiantes cuyas habilidades de lectoescritura a\u00fan est\u00e1n en desarrollo, este curso se imparte simult\u00e1neamente con Ingl\u00e9s 9. Es una clase de lectura, enfocada en mejorar las habilidades de decodificaci\u00f3n, fluidez y comprensi\u00f3n de los estudiantes. Las lecciones se imparten tanto individualmente como en grupos peque\u00f1os. Las pruebas de diagn\u00f3stico conforman el curr\u00edculo de cada estudiante. Se realiza un seguimiento regular de su progreso. Los estudiantes tambi\u00e9n trabajan en sus tareas de Ingl\u00e9s 9, en particular en las preguntas de lectura dirigida y los ensayos literarios.<\/p>\n\nSUJETO<\/strong><\/td> REQ<\/strong><\/td> DESCRIPCI\u00d3N<\/strong><\/td><\/tr> Ingl\u00e9s<\/strong><\/td> 4.0<\/td> Debe incluir un curso de ingl\u00e9s en cada<\/em> de los cuatro a\u00f1os<\/td><\/tr> Matem\u00e1ticas<\/strong><\/td> 4.0<\/td> Debe incluir \u00c1lgebra I, Geometr\u00eda y \u00c1lgebra II.<\/td><\/tr> Historia<\/strong><\/td> 4.0<\/td> Debe incluir Historia mundial I (1.0), Historia mundial II (1.0), Historia de los EE. UU. (1.0), Gobierno de los EE. UU. (0.5) e Historia de DC (0.5)<\/td><\/tr> Ciencia<\/strong><\/td> 4.0<\/td> Debe incluir F\u00edsica Conceptual, Qu\u00edmica y Biolog\u00eda, con preferencia por el orden descrito anteriormente.<\/td><\/tr> Washington Latin<\/strong><\/td> 3.0<\/td> Hasta el tercer nivel de lat\u00edn; debe incluir Lat\u00edn I, II y III. El requisito de lat\u00edn de WLPCS cumple con el requisito Carnegie (2.0). <\/strong>Unidades en idiomas del mundo requeridas para DCPS<\/td><\/tr> franc\u00e9s, chino o \u00e1rabe<\/strong><\/td> 2.0<\/td> A trav\u00e9s del segundo nivel de un segundo idioma; debe incluir franc\u00e9s I, II, chino I, II o \u00e1rabe I, II (es posible una exenci\u00f3n del idioma en determinadas circunstancias)<\/td><\/tr> Arte visual<\/strong><\/td> 0.5<\/td> Debe incluir un semestre de artes visuales. <\/td><\/tr> M\u00fasica<\/strong><\/td> 0.5<\/td> Debe incluir un semestre de m\u00fasica. <\/td><\/tr> Educaci\u00f3n F\u00edsica\/Atletismo<\/strong><\/td> 1.0<\/td> Debe completar cuatro <\/strong>trimestres\/temporadas de actividad f\u00edsica a lo largo de cuatro a\u00f1os <\/td><\/tr> Salud<\/strong><\/td> 0.5<\/td> Debe incluir un semestre de instrucci\u00f3n en salud. <\/td><\/tr> Optativas acad\u00e9micas<\/strong><\/td> 3.5<\/td> p. ej., enfermedades, astronom\u00eda, rob\u00f3tica, medios de comunicaci\u00f3n y ciudadan\u00eda<\/td><\/tr> Servicio comunitario<\/strong><\/td> 100 horas<\/td> Debe completar 100 horas de servicio comunitario.<\/td><\/tr> Educaci\u00f3n financiera<\/strong><\/td> 0.25<\/td> Debe completar un semestre<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n
CR\u00c9DITOS DE M\u00daSICA\/ARTE EXTERNOS<\/strong><\/p>\n\n\n
<\/td> <\/td> B+ 87-89<\/td> C+<\/td> 77-79<\/td> <\/td> <\/td><\/tr> Una<\/td> 93-100<\/td> B<\/td> 83-86<\/td> do<\/td> 73-76<\/td> D<\/td> 64-69<\/td><\/tr> A-<\/td> 90-92<\/td> B-<\/td> 80-82<\/td> DO-<\/td> 70-72<\/td> F<\/td> 0-63<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n <\/td> <\/td> B+ (3.3)<\/td> C+<\/td> (2.3)<\/td> <\/td> <\/td><\/tr> Una<\/td> (4.0)<\/td> B<\/td> (3.0)<\/td> do<\/td> (2.0)<\/td> D<\/td> (1.0)<\/td><\/tr> A-<\/td> (3.7)<\/td> B-<\/td> (2.7)<\/td> DO-<\/td> (1.7)<\/td> F<\/td> (0.0)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n
<\/strong>Algunos estudiantes pueden, a discreci\u00f3n del Director Atl\u00e9tico, completar algunos o todos los cr\u00e9ditos deportivos requeridos (1.0) en una instituci\u00f3n externa. Para recibir el cr\u00e9dito, el Director Atl\u00e9tico debe firmar un formulario de cambio de calificaci\u00f3n para ese estudiante.<\/p>\n\n
Habr\u00e1 algunos casos en los que los estudiantes sean nuevos en la escuela en el 7el<\/sup>, 8el<\/sup>, y 9el<\/sup> Las calificaciones podr\u00e1n transferir cr\u00e9ditos\/cursos de sus escuelas anteriores. Lat\u00edn aceptar\u00e1 cr\u00e9ditos, con ciertas restricciones, solo en las siguientes \u00e1reas: Matem\u00e1ticas, Lat\u00edn, Franc\u00e9s, \u00c1rabe o Chino. Si un estudiante ha tomado alguno de los siguientes cursos en otra escuela (\u00c1lgebra I, Geometr\u00eda, \u00c1lgebra II, Lat\u00edn I, Franc\u00e9s I, Chino I, \u00c1rabe I) y espera aplicar el cr\u00e9dito a los requisitos de graduaci\u00f3n de Lat\u00edn, debe cumplir dos condiciones: 1) haber aprobado el curso en una escuela anterior con una C- o mejor (o el equivalente a P si no se proporciona ninguna calificaci\u00f3n), y 2) debe recibir un 70% o m\u00e1s en un examen de colocaci\u00f3n de Lat\u00edn en cualquiera de las \u00e1reas anteriores. Los problemas individuales de transferencia de cr\u00e9ditos ser\u00e1n resueltos por el Director en consulta con el jefe de departamento correspondiente. Si es aceptado, el cr\u00e9dito aparecer\u00e1 en el expediente acad\u00e9mico del estudiante. La calificaci\u00f3n no se tendr\u00e1 en cuenta en el promedio general (GPA) del estudiante.<\/p>\n\n\n
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